Урок русского языка в 4 классе на тему

Тема урока: Правописание соединительных гласных в сложных словах

Цель: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными -о и -е

Задачи:

образовательные: формировать представления о способах образования сложных слов;

развивающие: развивать коммуникативно-речевые навыки; развивать внимание, мышление (операции анализа, сравнения, синтеза) на основе наблюдения языкового материала;

воспитательные: формировать опыт познавательной деятельности, эмоционально- ценностное отношения к знаниям.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями

ХОД УРОКА

Организация класса.

1.Эмоциональный настрой на урок.

- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:

…Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи - начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И - о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!».

Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка и верили в себя.

- Покажите свою готовность к уроку командой: правая рука вверх, громко сказать "И" пять раз.

(звук "И" создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши).

2. Сообщение цели урока. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

- Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Я обещаю, что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!

Сегодня вы будете исследователями.

- Вы знаете, что такое исследование?

Посмотрите в толковых словарях.

- Исследование - это деятельность, направленная на получение новых знаний.

Представляю руководителя группы.( у него есть отличительный знак)

3. Актуализация знаний.

Но прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Руководители раздают игровое поле.

Каждый из вас получит оценку, играя в известную игру «Крестики- нолики», по теме «Состав слова»

1.Корень - это главная часть предложения (-)

2.Родственные слова ещё называют однокоренными (+)

3.Верно ли, что у слов носик и носит одинаковый корень?(-)

4.Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)

5.Окончание - это изменяемая часть слова.(+)

6.Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)

7.Приставка - это часть слова, которая стоит после корня и служит

для образования новых слов.(-)

8.Корень - это общая часть родственных слов (+)

9.Суффикс - это часть речи. (-)

- Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит все ответы верны.

о

Х

о

Х

Х

Х

о

Х

о

Самооценка.

4. Самоопределение к деятельности.

1)Работа в группах.

Прочитайте однокоренные слова и выделите корень. (Задание распечатано на листах формата А 4)

Лес выход вода

Лесной походка водный

Полесье выходил водовоз

Лесоруб ходовой водичка

Подлесная пароход подводный

(Представитель группы выходит к доске и сравнивают результаты работ).

_-Какие слова оказались лишними и почему?

-Как называются такие слова?

2) Постановка проблемного вопроса.

-Как вы думаете, почему они так называются?

-Найдем значение слова сложный в толковом словаре. Оно имеет несколько значений (Зачитываю)

- Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней?

-Решим две задачи

КАПУСТА-АП-А=?

ПОЛЕ=ВОД

(куст, полевод)

-Как получилось слово куст?

-Как получилось слово полевод?

-Как называется буква, которая соединяет два корня при образовании сложных слов? (соединительная)

3) Игра в группах «Кто быстрее?»

(Раздаются карточки , на которых записаны корни слов и соединительные гласные)

-воз о пыл- о книг- е -рог -ход

о пар- нос- е -сос люб- мор-

Сформулируйте тему урока.

1.Сегодня на уроке мы познакомимся………

2.Мы будем писать, образовывать…..

3.Мы выясним какова роль …… в русском языке.

5.Я предлагаю вам план исследования .

Каждой группе я раздаю лист исследований, именно на нём вы будете записывать все открытия на уроке.

Исследование №1. Образование сложных слов.

- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные? (сложение)

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте (звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)

Как получили слово самовар? (заменим его словосочетанием)

. Найдите основы в словах: сам и варит. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось?

- Как мы его получили? (Сложили две основы)

-Попробуйте сложить основы слов: вода и падает. (водопад)

-Как вы получили сложное слово водопад ? (Мы сложили основы)

Как же образуются сложные слова? (СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ) отметить в листе исследования

Физминутка Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по тебе. Подними руки вверх, опусти. Белый свет течёт по голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно, и с каждым вдохом и выдохом ты наполняешься свежими силами.

Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения.

Игра: «Найди сложные слова».

- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках размещённых по классу.

Травинка, цветовод, класс, пылесос, сказка, рыболов, …

(Дети находят и называют сложные слова размещённые в классе.)

- Молодцы, вы очень внимательны!

Дети вывешивают слова на доску.

Запишите слова в тетрадь. Выделите корни( у доски). Замените слова словосочетаниями.

Исследование № 2.Соединительная гласная в сложных словах.

-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)

- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам. Подчеркните букву, которая стоит между двумя корнями. Назовите эти буквы. (о,е)

- Как их можно назвать? (Соединяющая, соединительная)

- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная. Сколько таких соединительных в русском языке?(2)

Итак, отметим это в «Листе исследований»

Проверим себя по учебнику. С. 109

- Прочитайте правило в нашей учебной книге с удивлением. - А теперь прочитайте это правило с уверенностью в том, что вы знаете, что такое «сложные слова»

Физминутка подвижная

Сюрпризный момент.

Я вижу вы любите играть в снежки. Тогда ловите мой снежный комок, внутри которого находятся листочки со словами

-Кому досталось сложное слово? Какое?

Снегопад, снегоход.

Докажите, что эти слова сложные.

Исследование №3.Наблюдение над ролью сложных слов в речи.

-Прочтите следующий пункт нашего плана.

- Какую роль играют сложные слова в речи?)

Игра «Замени одним словом»

Как называется приспособление для тушения огня? (огнетушитель)

Как называют спортсмена, который бегает на коньках? (конькобежец)

Как называют человека, который любит трудиться? (Трудолюб)

-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

- Отметим это в пункте № 3 «Листа исследований»

- А теперь, подводя итог нашего урока, просмотрите результаты наших исследований, вспомните всё, что мы узнали о сложных словах. (высказывания учащихся) дети смотрят на листы исследований и свои схемы и подводят итог урока)

6. Рефлексия

Отгадывание загадок.

-Послушайте загадки и назовите в отгадках корни и соединительные гласные.

На полу крошка-слон

На колесиках он,

Гадит хоботом ковер,

Будет гладить до тех пор,

Пока всю пыль не втянет

И чистым пол не станет. (пылесос)

Его работа-

В глубине, на самом дне.

Его работа-

В темноте и в тишине.

Но кто же он?

Ответь-ка на вопрос? (водолаз)

Дым пускает над водой

Домик с белою трубой.

Он пыхтит почти как чайник,

Капитан на нем начальник. (пароход)

Для него родимый дом-

Это наш аэродром.

Он проделал долгий путь,

Чтоб немного отдохнуть.

А когда он отдохнет,

Он отправится в полет (самолет).

7. Подведение итогов.

Домашнее задание.

1.Вы хотите поиграть?

Слово нужно отгадать.

РТ №110

2.Хочешь знания проверить?

Составляй тогда слова.

Но запомни, что корней в них

Не один, а целых два.

У №194

3.Творческое задание (по желанию): сочинить сказку, используя в ней сложные слова.

лес выход вода

лесной походка водный

полесье выходил водовоз

лесоруб ходовой водичка

подлесная пароход подводный

лес выход вода

лесной походка водный

полесье выходил водовоз

лесоруб ходовой водичка

подлесная пароход подводный

лес выход вода

лесной походка водный

полесье выходил водовоз

лесоруб ходовой водичка

подлесная пароход подводный

-воз о пыл- о книг- е -рог -ход

о пар- нос- е -сос люб- мор-

-воз о пыл- о книг- е -рог -ход

о пар- нос- е -сос люб- мор-

-воз о пыл- о книг- е -рог -ход

о пар- нос- е -сос люб- мор-

травинка цветовод

класс

пылесос

сказка рыболов

о

Х

о

Х

Х

Х

о

Х

о

Лист исследований

Исследование №1. Образование сложных слов.

Исследование №2. Соединительная гласная в сложных словах.

Исследование №3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи.