Конспект урока по математике на тему ПРИЕМЫ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (4 класс)

тема: "Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное число"

Цели урока:

1.Формировать предметные умения: выполнять письменные приемы деления многозначного числа на однозначное число. Формировать УУД.

2.Формулировать проблемный вопрос. Познавательные УУД.

3.Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, планировать действия. Регулятивные УУД.

Оборудование: учебник , карточки с названиями островов, таблица «Алгоритм деления», карточки с примерами на деления( с ошибками при делении уголком)

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука - эта математика!

II. Устный счёт.

1.Задание «Головоломка».

2. Игра «Разложи мячики».

Дети должны решить примеры, написанные на мячиках, и соединить их с нужным номером коробочки.

III. Создание проблемной ситуации

1. Поставьте знаки:

714 * 7 = 102 824 * 8 = 103

420 * 6 = 70 468 * 1 = 468

(ответы учеников)

2. Дели двумя способами:

244 : 4 812 :7

78 :6 2844 : 6

(1 способ - делят как сумму, 2 способ - уголком)

- Ребята, как вы думаете, нам каким способом делить удобнее? (делить уголком)

- При решении этих примеров у вас возникла трудность? (да, делить 2844 на 6 было сложнее)

- Как вы думаете, почему? ( Потому что 2844 - многозначное число)

- Значит мы сможем определить тему нашего урока? (Деление многозначных чисел на однозначное)

-На какой вопрос будем искать ответ? (Как разделить многозначное числа на однозначное?)

-Это и будет цель нашего урока.

</ VI Применение новых знаний

- Прежде чем приступить к работе, вспомним название компонентов деления. (Делимое, делитель, частое).

- При делении с остатком, о чем мы не должны забывать? (Остаток должен быть меньше делителя).

-Сначала вспомним с вами письменный прием деления трехзначного числа на однозначное число. Предлагаю одному из вас роль учителя. Объясните, как выполнить деление: 986 : 2

(Ученик выполняет деление с объяснением у доски)

-Механизм деления многозначных чисел на однозначное число не изменяется. Убедитесь в этом сами.

Объяснение приема деления можно провести по записям, данным в учебнике на с. 15. Ученики сами дают объяснение, пользуясь «Памяткой», а учитель помогает им. Комментирование может быть таким:

«Первое неполное делимое - 3 сотни, значит, в частном будет три цифры.

Делю сотни: 3 разделить на 3. В частном будет 1.

Умножу 3 на 1. Получится 3.

Вычитаю: 3 - 3 = 0. Остатка нет.

Образую второе неполное делимое - 2 десятка.

2 разделить на 3, в частном получится 0. Умножаю 3 на 0.

Получится 0. Вычту: 2 - 0 = 2.

Сравниваю остаток с делителем: 2 меньше, чем 3.

Образую третье неполное делимое - 24.

Разделю: 24 : 3 = 8. В частном будет 8.

Умножу: 3 х 8 = 24.

Вычитаю 24 - 24 = 0. Остатка нет. Деление окончено.

Читаю ответ: 108».

Задание № 70 учащиеся также решают с комментированием.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Применение новых знаний.

1.Работа в группах.

-А сейчас мы с вами работаем в группах. Каждой группе задается карточка с заданиями на деление, они уже решены, но с ошибками вы выбираете выступающего, находите ошибки в своих заданиях, исправляете и объясняете его (работают в группах).

-Вы справились с заданием? В чём заключаются ошибки? (остаток больше чем делитель и т.д.)

VI. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Задачу № 71 учащимся можно предложить решить самостоятельно, предварительно наметив план решения.

- Ребята, прочитайте задачу (Дети читают).

- Задача простая или составная?

- Составная.

- Что надо найти первым действием?

- Надо узнать, сколько пассажиров во 2-м автобусе.

-Что будем узнавать вторым действием?

- А вторым действием мы ответим на главный вопрос задачи: «На сколько человек в первом автобусе меньше, чем во втором?».

После этого дети решают задачу самостоятельно, а одного учащегося можно вызвать решать на закрытую доску. Потом провести проверку.

1) 48 х 3 = 144 (п.) - 2-й автобус

2) 144 - 48 = 96 (п.)

О т в е т: на 96 человек меньше.

Задачу № 72 учащиеся решают с комментированием у доски.

Всего - 96 б.

Тратили - 10 д. по 8 б.

Осталось - ? б.

1) 8 * 10 = 80 (б.) - истратили

2) 96 - 80 = 16 (б.)

О т в е т: 16 банок осталось.

2. Решение примеров.

Задание № 75 решают самостоятельно.

4. Посчитайте, сколько треугольников на чертеже.

VII. Итоги урока.

- Ребята, что нового узнали на уроке?

- Сегодня на уроке мы рассмотрели новый прием деления, когда в частном образуются нули. Также продолжили работу над задачами и примерами изученных видов.

Домашнее задание: задания № 73 и № 74.

VIII. Рефлексия.

-На какой вопрос мы сегодня искали ответ? (Как разделить многозначное число на однозначное?)

-Ответили на данный вопрос?

-Каким способом деления мы пользовались на уроке? ( Деление столбиком)

-Повторяем ещё раз алгоритм деления.

-А теперь оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Я умею…

Мне было трудно…