Учителю
КТП по литературному краеведению для 4 класса (для школ ЯНАО)

КТП по литературному краеведению для 4 класса (для школ ЯНАО)

Автор публикации: Фадеенко В.И.

Дата публикации: 28.01.2015

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование уроков литературного краеведения для 4 класса (для школ Ямало-Ненецкого автономного округа).Планирование разработано на основе программы Фёдоровой "Литературное краеведение", в соответствии с ФГОС второго поколения, рассчитано на 1

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ для 4 класса (на основе авторской программы Л.В. Федоровой, под редакцией А.А. Деревянченко) 1 час в неделю всего 34 часа

№ п/п

№ в разделе

Название раздела, темы урока.

Кол-во часов

дата

Основные виды деятельности учащихся.

УУД

Примечания.

план

факт

I четверть - 9 часов.

Сказки и эпические сказания северного края.

Связь северного фольклора с народным творчеством других народов (12 часов + 1 экскурсия).

Л. Лапцуй «Вавлевские камни».

1 ч.

Работать с текстом стихотворения. Выразительно читать стихотворения.

Определять тему чтения. Сравнивать стихотворения, выделять эпитеты, сравнения. Определять тон и темп чтения. Наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделять логические ударения.

Предметные: познакомить со стихотворением «Вавлевские камни»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; выражать речь в устной форме; выразительно читать текст.

Личностные: оценивать конкретные поступки людей; высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Л. Лапцуй «Вавлевские камни».

1 ч.

Работать с текстом стихотворения. Выразительно читать стихотворения.

Предметные: продолжить работу над стихотворением «Вавлевские камни»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

«Педор Кирон защищает русскую землю» - коми эпическое сказание.

1 ч.

Сравнение героических сказаний с былинами. Выделение исторических фактов. Выразительное чтение.

Предметные: познакомить с коми эпическим сказанием «Педор Кирон защищает русскую землю»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

«Педор Кирон защищает русскую землю» - коми эпическое сказание.

1 ч.

Анализ содержания, составление плана. Рассказывание по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов.

Предметные: продолжить работу над коми эпическим сказанием «Педор Кирон защищает русскую землю»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

М. Анисимкова «Ваули».

1 ч.

Знакомство с произведением, темой и жанром. Особенность формы и содержания, языка, сравнение с эпическим сказанием.

Предметные: познакомить с произведением «Ваули»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

«О Вавле» - коми поэма о герое ненецкого народа Ваули Пиеттомине.

1 ч.

Слушание произведения, работа с текстом. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений.

Предметные: познакомиться с коми поэмой о герое ненецкого народа Ваули Пиеттоне «О Вавле»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

«Старик и его дочери» ненецкая сказка.

1 ч.

Слушание сказки, сравнение сказки с былиной. Анализ содержания, составление плана. Выразительное чтение по ролям.

Предметные: познакомиться со сказкой «Старик и его дочери»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

Метапредметные: учиться работать по предложенному учителем плану; выражать мысль в устной форме; выразитель читать и пересказывать текст.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

«Ими Хиты и Вошинг Урт»» ненецкая сказка.

1 ч.

Выделение особенностей сказки. Рассказывание по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов.

Предметные: познакомиться со сказкой «Ими Хиты и Вошинг Урт»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

Экскурсия на предприятие №1.

1 ч.

Знакомство с профессиями родителей, выделение круга их обязанностей. Необходимость их труда для города (села) и страны.

Предметные: совершить экскурсию на предприятие нашего села; узнать назначение данного предприятия.

Метапредметные: определять тему и цель экскурсии; находить ответы на возникающие вопросы в ходе экскурсии.

Личностные: строить диалог с экскурсоводом.

II четверть - 7 часов.

«Мальчик Идэ» сказка народа ханты.

1 ч.

Чтение сказки, определение главной мысли. Характеристика героев (положительные и отрицательные).

Работа с текстом сказки.

Предметные: познакомить со сказкой народа ханты «»Мальчик Идэ»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

«Хитрый Ембо» ненецкая сказка.

Литературный диктант.

1 ч.

Чтение сказки, беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное перечитывание, краткий пересказ сказки по плану.

Предметные: познакомить с ненецкой сказкой «Хитрый Ембо»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

«Два вэхэляка» ненецкая сказка.

1 ч.

Повторение особенностей сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки.

Предметные: познакомить с ненецкой сказкой «Два вэхэляка»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

«Два вэхэляка» ненецкая сказка.

1 ч.

Характеристика героев (положительные и отрицательные). Работа с текстом сказки.

Предметные: продолжить работу по изучению ненецкой сказки «Два вэхэляка»; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли произведения; размышлять о характере и поступках героев.

Твои люди, Север! - (9 часов + 1 контрольный тест + 1 экскурсия).

Л. Лапцуй «Человеку поклон».

1 ч.

Работа с текстом стихотворения: выделение главной мысли и чувств поэта, строфы, рифмы. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Предметные: познакомить с произведением «Человеку поклон»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Л. Лапцуй «Врач».

1 ч.

Повторение произведений Л. Лапцуя. Понятия: "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение наизусть.

Предметные: познакомить с произведением «Врач»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Контрольный тест №1

(за 1 полугодие).

1 ч.

Самостоятельное выполнение контрольной работы тестового характера.

Предметные: проверить знания по изученным темам за 1 полугодие.

III четверть - 10 часов.

Л. Лапцуй «Победившие смерть».

1 ч.

Повторение произведений Лапцуя.

беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение главной мысли. Деление текста на части. Рассказ о герое.

Предметные: познакомить с произведением «Победившие смерть»; характеризовать поступки героев.

Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; выражать речь в устной форме; делить текст на части.

Личностные: высказывать свое отношение к поступкам героев.

Р. Ругин «Обские рыбаки».

1 ч.

Справка о поэте.

Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Работа с текстом стихотворения. Работа с содержанием (мысли и чувства поэта), строфы, рифмы. Выразительное чтение наизусть.

Предметные: познакомить с произведением «Обские рыбаки»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Р. Ругин «Хозяин тайги».

Литературный диктант.

1 ч.

Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение, выделение эпитетов, сравнений.

Предметные: познакомить с произведением «Хозяин тайги»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения. Проверить знания по изученной теме.

Р. Ругин «Праздник оленевода».

1 ч.

Справочный материал о празднике. Работа с сюжетом, героями. Наблюдение за настроением, определение главной мысли. Выделение и объяснение северных слов.

Предметные: познакомить с произведением «Праздник оленевода»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Р. Ругин «Оленьи гонки», «Есть обычай добрый у народа».

1 ч.

Работа с текстом стихотворения: выделение главной мысли и чувств поэта, строфы, рифмы. Выразительное чтение. Словесное рисование. Заучивание наизусть.

Предметные: познакомить с произведениями «Оленьи гонки», «Есть обычай добрый у народа»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Л. Федорова «А.М. Зверев».

1 ч.

Самостоятельное чтение, выделение ключевых моментов жизни героя, составление его словесного портрета, деление текста на части.

Предметные: познакомиться с произведением «А.М. Зверев»; размышлять о характере и поступках героя.

Метапредметные: учиться высказывать свои предположения; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации.

Экскурсия №2 в музей. «Замечательные люди нашего края».

1 ч.

Работа с дополнительной литературой о героях войны и труда нашего края.

Предметные: познакомиться с экспозицией музея о замечательных людях нашего края.

Метапредметные: слушать и понимать речь экскурсовода; находить ответы на интересующие вопросы.

Личностные: высказывать свое мнение о замечательных людях нашего края, их делах и поступках.

Л. Федорова «А.М. Зверев».

1 ч.

Обобщение по разделу. Слушание сообщений о героях.

Предметные: продолжить работу над произведением «А.М. Зверев»; размышлять о характере и поступках героя.

Метапредметные: учиться высказывать свои предположения; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации.

Храните землю со всем на ней живущим! (8 часов + 2 экскурсии).

Л. Лапцуй «Сова».

1 ч.

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении.

Предметные: познакомиться с произведением «Сова»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Ю. Вэлла «Боль вторая», «Крик гагары».

1 ч.

Определение темы стихотворений. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.

Предметные: познакомиться с произведениями «Боль вторая», «Крик гагары»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

IV четверть - 8 часов.

Р. Ругин «Материнская любовь».

1 ч.

Повторение произведений Ругина.

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение.

Предметные: познакомиться с произведением «Материнская любовь»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Р. Ругин «Баллада об орле».

1 ч.

Определение: Баллада-стихотворение-рассказ, в котором повествуется о каком- либо историческом, фантастическом или таинственном случае.

Предметные: познакомиться с произведением «Баллада об орле»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

Р.Ругин «Мольба природы».

1 ч.

Чтение стихотворения, выделение главной мысли, использование изобразительных средств.

Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.

Предметные: познакомиться с произведением «Мольба природы»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения.

П. Явтысый «Песец».

Литературный диктант.

1 ч.

Расширение знаний о животном мире Ямала, отрицательном воздействии на него хозяйственной деятельности человека.

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений.

Предметные: познакомиться с произведением «Песец»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения. Проверить знания по изученной теме.

П. Явтысый «Земля моя, ты чахнешь на глазах».

Контрольный тест №2

(за год).

1 ч.

Комментирование заголовка. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении.

Самостоятельное выполнение контрольной работы тестового характера.

Предметные: познакомиться с произведением «Земля моя, ты чахнешь на глазах»; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; понимать смысл заглавия произведения. Проверить знания по изученным темам за год.

Экскурсия №3 к памятному месту. Вахта памяти.

1 ч.

Знать памятники и памятные места своего села, их значение для народа, чтить память погибших в годы войны, нести Вахту памяти.

Предметные: осознанно формулировать тему и цели экскурсии; знакомиться с памятниками своего села.

Метапредметные: учиться высказывать свое мнение по теме урока.

Личностные: высказывать свое отношение к героям войны; чтить память погибших; нести Вахту памяти.

Ю. Шесталов «Когда качало меня солнце».

1 ч.

Понятие о повести, главах повести. Образ Тасмана (внешний вид, его поступки, отношение к природе). Работа с сюжетно-композиционным треугольником. Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.

Предметные: знакомиться с новым литературным жанром - повестью; давать характеристику героям произведения.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в тексте; выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные: высказывать свое отношение к героям произведения, к их поступкам.

Экскурсия №4 по населенному пункту.

1 ч.

Знать названия главных улиц, памятные места, ориентироваться на улицах родного села, применять правила дорожного движения.

Предметные: знакомиться с главными улицами своего села.

Метапредметные: объяснять название улиц; понимать значение памятных мест своего села.

Личностные: отвечать за свою безопасность, выполнять правила дорожного движения.

⇧

⇩