Поэтический час в 3 классе 'Весна пришла'

Муниципальная автономная общеобразовательная школа №4

города Асино Томской области

Поэтический час

«Весна пришла»

Автор: Кузнецова Ирина Михайловна,

г. Асино,

2011-2012

Цель: Знакомство с поэтическими произведениями о весне.

Задачи:

• Приобщать к чтению художественной поэтической литературы и системному пользованию ресурсами библиотеки;

• Развивать речь, корректировать эмоциональную сферу обучающихся;

• Укреплять интерес к познанию окружающего мира и бережного отношения к природе.

Оборудование:

Демонстрационный материал: Выставка книг «Советуем прочитать», карточки с надписями: «Поэзия весны», «Проталина», иллюстрации: весна, ручей, проталина, ёжик, подснежник, жаворонок, физкультминутка.

Дидактический материал для обучающихся: карта, индивидуальная коробочка с кусочком чёрного пластилина, сеном; цветные карандаши, головоломка.

ТСО: Магнитофон.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Вступительная беседа.

- Здравствуйте, ребята!

Я к вам обращаюсь, читатели - дети,

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

-Сегодня необычный день: 21 марта отмечается знаменательная дата.

-Расшифруйте головоломку и назовите эту дату:

Зачеркнуть буквы №1,3,6,8,11,13.

о

д

а

е

н

ю

ь

л

п

о

т

э

ч

з

и

и

-21 марта День поэзии отмечается с 2000 года. В этот день в школах, библиотеках, театрах проходят поэтические чтения. На нашем библиотечном часе также прозвучат красивые стихотворения о… доскажите слово:

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса,

Значит, к нам пришла … (Весна).

Учитель помещает на доску карточку:

Поэзия весны

Учитель помещает на доску иллюстрацию весны.

- Весна - прекрасное время года. Многих поэтов вдохновляла на творчество удивительная весенняя красота природы. Предлагаю вам прогуляться и увидеть волшебный мир своими глазами.

3. Поэтические чтения

Учитель: У каждого из вас карта, на которой написаны названия остановок во время прогулки.

Итак, выходим на улицу. Первая наша остановка … «жизнерадостная».

Ученик: В каждой строчке стихотворения «Весна» Плещеева звучит радость:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то;

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Ученик показывает книгу «Времена года» на выставке, отмеченную красным кругом:

- Советую вам прочитать книгу «Времена года»

Если дети заинтересовались книгой, они раскрашивают круг на карте

Учитель:- Какое по настроению прозвучавшее стихотворение?

Всё живое радуется жизни с приходом весны.

Остановитесь… Прислушайтесь… Следующая остановка …«музыкальная». Мы не взяли с собой музыкальных инструментов, но в весеннем лесу настоящий концерт.

Звучит запись голосов птиц.

- Кто исполнил для нас музыкальные номера? (Птицы).

-Люди во все времена ждали перелётных птиц, считая, что они на крыльях приносят весну. Особенно ждали жаворонков.

Учитель помещает на доску иллюстрацию жаворонка.

Жаворонок - птица перелетная, зимует на юге Европы. В Россию возвращается одной из первых в конце марта, начале апреля. Песня жаворонка очень нежна и красива.

Звучит запись голоса жаворонка.

Ученик: Поэт Жуковский в стихотворении «Жаворонок» восхищается маленьким артистом:

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поёт, на солнышке сверкая:

Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны!

Ученик: Советую вам прочитать книгу «Жаворонок»

Заинтересовавшиеся дети раскрашивают круг на карте в фиолетовый цвет.

Физминутка

Учитель:

Станем пташек мы считать

И зарядку выполнять.

Столько раз в ладоши хлопнем,

Столько раз присядем мы,

Столько раз ногою топнем,

Столько раз подпрыгнем мы.

Учитель:

- Наша прогулка продолжается, следующая остановка … «оживлённая».

Оживилась природа, начинают просыпаться звери, насекомые, спавшие всю зиму. Остановитесь и присмотритесь внимательно, кто это пробежал в кустах?

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки - ни одной. (Ёжик)

Учитель помещает на доску иллюстрацию ежа.

Ученик: Поэт Павел Воронько написал весёлое стихотворение «Хитрый ёжик»

Хитрый ёжик - чудачок

Сшил колючий пиджачок:

Сто булавок на груди,

Сто иголок позади.

Ходит еж в саду по травке,

Натыкает на булавки

Грушу, сливу - всякий плод,

Что под деревом найдёт,

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам!

Советую прочитать весёлые стихотворения в книге «Ты с нами рос»

Учитель: - К кому возвращается ёжик?

Какой предмет в вашей коробочке может изобразить звук убегающего ёжика?

Дети берут из коробочки сено и изображают звук сухой травы.

- Может быть, мы возьмём ежика с собой? (Нельзя брать животных домой).

- Отправим гостинец ежатам.

Ребёнок берёт «яблоко» и читает пословицу:

«В гостях хорошо, а дома лучше».

Учитель: Ежи ещё не совсем проснулись, они выходят погреться и снова дремлют в своих норках. Закройте глаза, «поспите».

Учитель включает запись звуков весеннего ручья.

- Что вы слышали? Прочитайте название остановки … «звонкая». Почему она так названа?

Учитель помещает на доску иллюстрацию ручья.

Ученик:

Фёдор Тютчев «Весенние воды»

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят-

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!»

Весна идёт, весна идёт!

И тихих, тёплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

Советую прочитать сборник стихотворений Тютчева.

Учитель: - Как вы понимаете строки «Бегут и будят сонный брег (берег)»?

(Начинает таять лёд.)

- Слово «утонуло», прочитайте его.

ПРОТАЛИНА

- Что такое проталина?

Учитель помещает на доску иллюстрацию проталины.

-Какой предмет в вашей коробочке похож на кусочек земли?

-Что нужно сделать с пластилином, чтобы изобразить талую землю?

Дети разминают пластилин. Делают вывод: пластилин стал тёплым и мягким. Тоже произошло и с землёй.

- Но причём здесь название остановки … «нежная»?

- Что можно увидеть на проталинах? (Первые цветы).

Ученик: Мне понравились строки Тереховой о подснежнике

Весенним солнечным деньком,

В забытом парке городском,

В густых кустах орешника

Проснулись три подснежника.

Раскрыли скромные свои

Бутоны нежной синевы

И робко прошептали:

«Скажите, нас тут ждали?»

Если вам тоже понравилось стихотворение, приходите в библиотеку и прочитайте книгу «Лесные хоромы».

Учитель:

-Ждали ли мы подснежники? Наверное, для того, чтобы собрать букет?

(Нет, цветы рвать нельзя).

- Правильно, некоторые виды подснежников занесены в Красную книгу. Пусть они цветут и радуют каждого из нас.

- Можно было бы любоваться весной ещё долго, но нам пора возвращаться.

- Сколько следов мы оставили после себя в лесу!

Дети выходят к доске, трогают ладошкой влажную ткань и ставят «следы»

на доске.

Рефлексия.

- Вам понравилась наша прогулка?

- Какая весна предстала перед нашими глазами? (Жизнерадостная, музыкальная, оживлённая, звонкая, нежная).

- Много строк прозвучало в это утро - душевных, весенних, лёгких, тёплых, радостных. Ласковым дуновеньем коснулись они нашей души.

- Сколько кругов вы раскрасили, сколько книг запланировали прочитать?

Мир поэзии велик и разнообразен. По желанию можно прочитать стихи не только о природе.

- На внутренней стороне карты вы будете записывать автора и название стихотворения.

Через две недели мы встретимся, подведём итоги и наградим активных читателей.

Затем свой читательский дневник вы можете, как рекламный проспект, предложить друзьям, чтобы они также прочитали эти произведения.

-Обратите внимание на «следы», они исчезли.

(Мы не оставили следов в природе, потому что бережно относились к ней во время прогулки).