Конструкт урока русского языка по теме 'Словосочетание' (3 класс)

Конструкт урока русского языка

Тема: Словосочетание

Класс: 3а

Тип урока: актуализация опорных знаний и способов действий

Цель урока: Формирование языковой, речевой и коммуникативной компетентности в процессе изучение темы «Словосочетание».

Задачи: 1) Учить выделять словосочетания в предложении, развивать умение устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому, закрепить знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах;

2) Развитие умения работать в парах (коммуникативные УУД), внимания, памяти, умений анализа и самоанализа деятельности (регулятивные УУД).

3) Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Планируемый результат: Обучающиеся научатся выделять словосочетания в предложении, устанавливать связь слов в предложении задавая вопрос от одного слова к другому, закрепят знания о простых и сложных предложениях, об однокоренных словах. 2) Учащиеся проявят умение работать в парах, внимание, память, проявляют умение анализа и самоанализа деятельности. 3) Будут проявлять интерес к уроку.

Оборудование: учебник, презентация, доска

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

- Проверьте готовность к уроку. На парте у вас должен лежать учебник, русского языка, рабочая тетрадь, пенал со школьными принадлежностями.

Приветствуют учителя, друг друга.

Регулятивные УУД

(самоконтроль)

Коммуникативные УУД

2.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Давайте немного вспомним о том, что вы изучали на прошлых уроках.

- На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ?

- Какие предложения называются простыми?

- Какое предложение называется сложным?

- Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?

-Молодцы!

- Открываем тетради. Записываем дату, классная работа. Пишем красиво.

-На доске записаны буквы с л в с ч т н

-Повторим написание некоторых строчных букв, пропишем 2 строчки.

- Можно ли назвать это написание словом?

Чего не хватает?

-Попробуйте подставить гласные звуки, чтобы получилось слово.

- Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Молодцы! Давай теперь сформулируем цель нашего урока.

Отгадайте загадку:

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор.)

- Слово помидор происходит от итальянского помидоро, что означает «золотое яблоко». Томатом это растение назвали перуанские индейцы.

Найдите это слово в орфографическом словаре (стр 157), запишите его.

помидор

-Какие словосочетания можно составить со словом помидор?

- Запишите словосочетание со словом помидор.

-Запишем несколько этих словосочетаний.

-Кто хочет записать свои словосочетания на доске?

(человека 2-3 к доске)

-на простые и сложные

-предложения в которых одна грамматическая основа

-предложения в которых несколько грамматических основ

-запятыми

Записывают число, классная работа.

-нет

-гласных звуков

Словосочетание

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение того, что уже усвоено.

Метапредметные УУД

Овладение способом логического мышления

3.

Решение проблемы

-Ребята, откроем учебник и прочитаем правило, что же такое словосочетание? Стр.49

-Как вы понимаете предложение: В словосочетании одно слово зависит от другого?

-Давайте попробуем, на доске записаны словосочетания, попробуем задать вопрос.

-Попробуем установить связь слов в наших словосочетаниях.

Какой?

Например: помидор красный

-Ответьте на вопрос по правилу подлежащее и сказуемое это словосочетание ? Почему?

-А кто расскажет теперь все правило полностью? (человека 3)

- Хорошо. Найдите упражнение 102 , прочитайте 1-ое предложение . Назовите грамматическую основу предложения. Что еще заметили ?

-Назовите словосочетания.

-Продолжаем так же рассуждать со 2 предложением. Только мы будем писать не предложения, а выписывать словосочетания.

Убирали (что?) овощи,

убирали (когда?) в сентябре.

-Что мы сделали?

-Как установить связь слов в словосочетании?

-3 предложение сделайте самостоятельно.

-Проверяем. (на слайде). Поднимите руку те, у кого получилось так же.

-Итак, что такое словосочетание?

-Как найти словосочетание в предложении?

-От одного слова к другому можно задать вопрос

\

Это грамматическая основа предложения

-от главных к втор. Задан вопрос

-Морковь (какая?) крупная, выросла (где?) на грядках

-Выписали словосочетания

- с помощью вопросов

-Это два слова, связанных между собой по смыслу. В слов-ии одно слово зависит от другого. Подлежащее и сказуемое не образуют слов-ие.

1)гр.основу предл.

2)от подл.

3)от сказ.

4.

Физминутка

Видео

5.

Организация самостоятельной работы

-Ребята, прочитайте задание к упр. 103 как вы озаглавите текст?

-Выполните упражнение ( работаем в парах).

-Давайте проверим как вы выполнили упражнение (спрашиваю по цепочке).

Информация о домашнем задании.

Стр.49, правило.

Упражнение 106.

Рефлексия

-Ребята, о чём мы говорили сегодня на уроке?

-Что вы знаете о словосочетаниях?

- А теперь покажите ваше настроение, с которым вы пришли к концу урока. Подчеркните то солнышко, настроение которого соответствует вашему настроению.

-Покажите свое солнышко.

О словосочетаниях

-одно слово зависит от другого, подлежащее и сказуемое не образует словосочетание, словосочетание зависит друг от друга по смыслу.