Разработка урока русского языка во 2 классе по теме Что такое распространённое и нераспространённое предложение

Урок русского языка во 2 классе УМК Школа России. Учитель: Фисенко Л. Д.

Тема: Что такое распространённые и нераспространённые предложения.

Цель:

познакомиться с понятием распространённое и нераспространённое предложение.

Задачи:

* В чем отличие нераспространенных и распространенных предложений?

* Различать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложения.

* Находить распространенные и нераспространенные предложения в тексте.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

ИД

Слайд 1(гип\с)

ИД

!

Слайд 2

1 клик

2 клик

3 клик

4 клик

Доска

Слайд 3

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

3 5

1. Эмоциональный настрой на урок.

- Наш сегодняшний урок, ребята, я решила начать с таких замечательных строк:

Сегодня Осень в дверь мне позвонила,

Стояла на ступеньках и ждала.

Я обомлела, когда Ей открыла,

Такой она волшебною была!

Копна волос красивых, ярко-рыжих,

Точёный нос, румяность алых губ,

И взгляд такой шальной от глаз бесстыжих,

Сплошная ласка, кто здесь будет груб?

Мы пили чай вприкуску с листопадом,

Всплакнули вместе с проливным дождём.

О, Осень - ты души моей отрада!

Богат душой, кто осенью рождён…

Когда она ушла я очень долго

Смотрела в след, не смея дверь закрыть!

А с неба падал снег… На память только,

Рябины гроздь и образ, что нельзя забыть…

-Ребята, выскажите своё мнение, почему я решила начать урок именно с этих красивых строк.

-Может ли человек малограмотный, не любящий свой родной язык, природу, так красиво писать?

- И мы с вами на уроках русского языка тоже учимся красиво, грамотно говорить и писать! И сегодня мы продолжим эту работу.

2. Чистописание.

На доске удвоенные согласные

се ок но ме

Демонстрируется запись на ИД.

(Ученики по образцу пишут до конца строки.)

- На какие группы можно разделить эти соединения?

(верхнее и нижнее соединение; с гласной «е» и с гласной «о»)

- А сейчас давайте составим план нашей работы на уроке.

- С чего мы начнём работу на уроке?

3. План урока.

- Вспоминаем то, что знаем.

- Работа по теме урока. Открытие нового.

- Закрепление изученного.

- Итог урока.

- Что мы сейчас делали? (составляли план, планировали свою деятельность.)

4. Актуализация изученного.

- Запишем словарные слова с данными соединениями.

- Что нам необходимо для грамотного написания слов?

(знания написания словарных слов)

- Запись слов (сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц.)

- Что объединяет слова сентябрь, октябрь, ноябрь?

- Это осенние месяцы.

Работа в парах.

- Запишем предложения из стихотворения А.С.Пушкина:

Уж небо осенью дышало.

Уж реже солнышко блистало.

- Подчеркнуть грамматическую основу в этих предложениях.

5. Физминутка «Две руки».

- Как вы думаете, всё ли мы с вами знаем о предложении?

- Хотите узнать ещё больше?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы. Открытие новых знаний.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

1 клик

2 клик

3 клик

4 клик

Слайд 7

Слайд 8

1 клик

ΙII. Развитие умений - применение знания.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

- Работа с текстами.

1 текст.

Наступила осень. Цветут цветы. Листья опадают. Птицы улетают. Ударят заморозки.

2 текст.

Наступила золотая осень. Цветут поздние цветы. Багряные листья медленно падают на землю. Перелетные птицы улетают в тёплые края. Скоро ударят заморозки.

Работа со словарём - «ЗАМОРОЗКИ» с. 138 учебника толковый словарь.

- Какой текст вам понравился больше и почему?

- Какой текст несёт в себе больше информации?

- Посмотрите, из каких членов состоят предложения 1 текста?

- Из каких членов состоят предложения 2 текста?

- Предположите, чему посвящён наш урок? Какова его тема?

(предложения с второстепенными членами предложения и без них)

- А хотите узнать, как по-научному называются предложения с второстепенными членами предложения и без них?

- Учебник с. 35 правило.

- Так какова же тема нашего урока?

«Что такое распространённые и нераспространённые предложения?»

Поиск решения.

1. Коллективная работа. Устно.

- Составим из слов каждой строчки нераспространённое предложение, а затем распространённое.

Ребята, осенний, в, пришли, парк.

Дрозды, ягоды, клюют, рябины.

Физминутка.

2.Разноуровневые задания.

«3» - деревьях, на, белка, грибы, сушит.

- Составь из данных слов предложение и подчеркни подлежащее и сказуемое.

«4» - за, месяц, окном, сияет

берёзы, села, на, синичка, веточку

- составь из слов каждой строчки предложение и подчеркни в них главные члены предложения.

«5» - Осенью в лесу много грибов под дубом вырос боровик на полянке появились рыжики

- Определи количество предложений. Напиши, обозначая начало и конец предложений. Во 2 предложении подчеркни грамматическую основу.

- Проверка. Самооценка работы.

3. Игра на внимание.

- Я читаю предложение - если распространённое, вы приседаете; если нераспространённое - стоите.

Под ёлкой жил ёжик.

Светит солнце.

Ползёт змея.

По траве ползёт змея.

Тихо журчит ручей.

Пролетело лето.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

ΙV. Итог урока.

Слайд 14

Рефлексия

Слайд 15

- Назовите ключевые (главные) слова, которые отражают тему урока. (Предложение, подлежащее, сказуемое, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённое предложение, нераспространённое предложение)

-Вернёмся к плану нашего урока.

-Все ли пункты плана мы выполнили.

- Закройте глаза и вспомните приятные для вас моменты нашего урока.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- А были ли затруднения? В чём испытали затруднения?

- Я хочу, чтобы все, кто старался на уроке работать хорошо - улыбнулись мне, а кто чувствует, что может работать еще лучше - поаплодировали.

V. Домашнее задание.

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

с. 35 правило, упр. 40.