- Учителю
- Урок математики по теме 'Название чисел до двадцати'
Урок математики по теме 'Название чисел до двадцати'
Урок математики в 1-м классе.
Тема: "Название чисел до двадцати"
Тема: Название чисел до двадцати.
Цели:
-
изучить нумерацию чисел второго десятка и их разрядный состав; закрепить решение текстовых задач;
-
развивать аналитические, математические способности, логическое мышление;
-
воспитывать умение работать дружно, договариваться.
Авторский медиапроект: презентация к уроку ().
Средства обучения: мультимедиа, экран, карточки для самостоятельной работы, учебник - тетрадь; таблица разрядных слагаемых; модели шариков; карточки рефлексии.
Метод обучения: словесный, практический, наглядный.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Я желаю вам удачи,
В добрый путь и в добрый час!
Игра «Старт космической ракеты»
Мы - умные, мы - дружные, мы - внимательные, мы - старательные! В первом классе учимся! Все у нас получится!
II. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.
-
Устный счет «Полет на Луну» слайды презентации
-
Дан ряд чисел. Составить все возможные числовые выражения
10 60 70
20 50 70
10 40 50
2. Найдите значения данных выражений.
5дм 3см + 2дм 1см =
1дм 4см + 1дм 5см =
5д 3е + 2д 1е = 1д 4е + 1д 5е =
- Ответы запишите числом.
- Вы не знаете как это сделать?
III. Выявление причины затруднения и постановка цели.
1. Пробная карточка.
Попробуйте записать числом указанное число десятков и единиц:
1д 3е = 1д 4е =
1д 1е = 2д 1е =
1д 2е = 10 + 7 =
1д 5е = 10 + 2 =
(У кого-то может получиться, у кого-то нет.)
- Покажите карточки.
Доска.
- Обратите внимание на эти числа, что можете о них сказать?
- Это запись одного и того же числа.
- 1 - графически;
2 - указано число десятков и единиц;
3 - так чаще всего встречается в жизни.
- Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (Не могут.)
- Почему?
- В чем затруднение?
- А нам может это в жизни пригодиться?
Возникла проблема!
- Какова же цель нашего урока?
(Изучить нумерацию чисел второго десятка и их разрядный состав.)
- И тогда тема нашего урока будет:
Название и запись чисел до 20.
Разрядные слагаемые.
(Открывается таблица с темой.)
Какой следующий шаг нашей деятельности?
Определить:
-
Что я знаю?
-
Чего я не знаю?
-
Что надо сделать?
-
Знаю: числа, однозначные и двузначные, круглые, умею складывать и вычитать числа, как получается следующее число.
-
Не знаю: как получить и записать числа второго десятка, что такое разрядные слагаемые.
-
Что сделать? Попытаться решить эту проблему, послушать учителя, детей, из жизненного опыта.
Как нам выйти из этого затруднения?
Построить план:
-
Поработать с учебником.
-
Послушать детей, сделать вывод.
-
Проверить по эталону.
-
Поупражняться.
-
Помочь друг другу.
-
Сделать вывод.
Чтобы правильно записывать числа и называть их мы обратимся к таблице.
(стр. 56 № 1)
Вывод: числа, выраженные в десятках и единицах, записываются коротко без букв д и е.
На доске 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
- Сколько знаков имеют эти числа? (Два).
- Как называются эти числа? (Двузначные).
- Что показывает каждая цифра в записи числа? (Левая - число десятков, правая - число единиц).
- Сколько в числе 15 десятков, единиц?
- А в числе 18?
- Прочитайте каждое число.
- Что заметили?
(Чтение числа начинается с конца: называется число единиц, а потом добавляется «на» - «дцать».)
Показать на счетных палочках.
- Что значит в каждой строчке выражение:
10 + 1 10 + 2 и т.д.
- Сумма одного десятка и соответствующее число единиц.
- Посмотрим по разрядам:
-
единицы 1 разряд
-
десятки 2 разряд
- А эту сумму называют - сумма разрядных слагаемых.
- Назовите сумму разрядных слагаемых 15, 16, 18…
(Карточки)
- Это сумма десятка и единиц.
- А как узнать, правильно ли мы думаем?
- Проверить по эталону.
Эталон. Экран. Вывод. Сумма разрядных слагаемых двузначного числа - это сумма десятка и соответствующего числа единиц. 10+5=15 и т.д.
Физкультминутка.
Чтоб все выполнить заданья,
Всем нам надо отдохнуть,
Ну, ребята, дружно встанем,
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх, назад прогнулись,
Сейчас сделаем наклоны,
К упражнению готовы?
Раз, два, три, четыре, пять.
Теперь спинки держим ровно.
На месте будем мы шагать.
Раз, два, три, четыре, пять.
Тихо все на место сядем
И закроем глазки,
Вспомните всё, что сегодня узнали,
Без моей подсказки.
IV. Первичное закрепление во внешней речи учащихся.
1. - Достаточно ли одного знания о том, как образуется число, о сумме разрядных слагаемых?
- Надо потренироваться, поупражняться.
- А для этого мы обратимся к учебнику
стр. 56 №2 с комментированием
V. Включение в систему знаний и повторение.
3. Работа в паре. Задача (см презентацию)
Незнайка и Кнопочка считали звезды. Незнайка 10 звезд, Кнопочка ? на 5 больше.
Сколько насчитала звезд Кнопочка?
Сколько звезд они насчитали вместе?
-
Самостоятельная работа.
V. Рефлексия деятельности.
- Какая цель урока была?
- Вы узнали это, научились?
- Возьмите карточку рефлексии - все + красным цветом, есть один вопрос - желтым, есть более вопросов - зеленым.
На доске звезды:
Сегодня вы все хорошо поработали. И все получаете звезды. Я даю две звезды. Одну вы можете оставить себе, а другую можете подарить другу, который очень активно работал на уроке.
Вы подарили мне свои хорошие ответы, активную работу. Спасибо вам за урок.