Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС УМК 21 век

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС УМК 21 век

Автор публикации: Воробьева Л.Г.

Дата публикации: 08.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса русский язык для 3 класса составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего по русскому языку и авторской программы учебного курса русский язык для обучающихся 3 класса общеобразовательных школ авторов С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой и др., 2013г. Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г).

Цель данного учебного курса в области формирования системы знаний, умений: сформировать у учащихся познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи: формировать грамотное, безошибочное письмо с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний; формировать навык грамотного письма только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения; научить правильной речи, исходя из условий речевой ситуации.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса. Изменения в программу внесены, на основании учебного плана школы.

Характерной для учебного курса формой организации деятельности обучающихся является урок, на котором применяется групповая, парная, индивидуальная деятельность. Специфические для учебного курса формы контроля:

Текущего: устный опрос, тематические срезы, тест
Промежуточного: самостоятельная работа
Итоговый контроль: контрольная работа, диктант, итоговая комплексная работа.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на 170 ч. В авторскую программу не внесены изменения. На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов. На проведение контрольных и комплексных работ - 12 часов. Форма итоговой и промежуточной аттестации обучающихся - контрольный диктант и тестирование

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета, курса «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание учебного предмета

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

№
п/п

Тема урока

Часы

Виды деятельности учащихся

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Использовать значок транскрипции для решения практических задач.

Объяснять различие в звукобуквенном составе слов.

Правописание. Повторяем правила написания большой буквы

Сопоставление, анализ слов, выбор сочетаний слов по образцу, правильное написание имён собственных. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с большой и маленькой буквы).

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (задание «Работа в паре»). Сопоставлять информацию, представленную в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного.

Правописание. Повторяем правила переноса слов

Объяснять назначение знака переноса, анализируя проблемную ситуацию (самостоятельная работа по вариантам). Группировать слова по заданному основанию (перенос одним или несколькими способами).

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при фонетическом анализе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.

Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

Как устроен наш язык. Повторяем состав слова

Использовать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Осуществлять самоконтроль при списывании с печатного текста.

Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Использовать правило проверки написания сочетаний безударных гласных, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила проверки написания безударных гласных.

Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов

Объяснять различие в типах текстов. Осуществлять самоконтроль при написании текста. Соблюдать алгоритм порядка действий при написании сочинения.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы: составлять слова с использованием схемы. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при разборе слов по составу. Контролировать последовательность действий при самостоятельной работе. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям.

Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Как устроен наш язык. Повторяем словообразование

Использовать алгоритм порядка действий при определении способа словообразования. Оценивать правильность выполнения заданий. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при подборе слов к схемам.

Правописание. Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня»

Писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заглавие

Знать особенности текстов разных типов; уметь отвечать на вопросы; находить в тексте главное; подбирать заголовок

Осуществлять самоконтроль. Выявлять существенные признаки каждого типа текста. Подбирать разные виды текстов в соответствии с заданиями учителя.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование

Знать части слова и способы словообразования;

уметь выделять части слова и определять способ образования; уметь определять последовательность действий. Отрабатывать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения.

Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь (работа в парах) при объяснении значений суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами.

Правописание. Повторяем правописание приставок

Находить в тексте слова по заданным основаниям (с приставками и без них). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Группировать слова по заданным основаниям. Выделять приставки в словах; применять правила правописания приставок с «о» и с «а». Определять последовательность действий.

Развитие речи. Заглавие и начало текста

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Выделять главную мысль текста. Корректировать текст. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах).

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении

Наблюдать различие между словосочетанием, словом и предложением. Различать предложение и не предложение. Сопоставлять интонационное оформление предложений. Повторить признаки предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Понимать информацию. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при записи текста диктанта и выполнении грамматических заданий.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации

Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с составлением предложений.

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте

Высказывать предположение о правильном следовании предложений в результате наблюдения за текстом, его осмысливание. Употреблять предложения в тексте в нужной последовательности (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать последовательность предложений в тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Развитие речи. Деление текста на абзацы

Наблюдать за изменением порядка следования предложений в составе текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью предложений в тексте. Осуществлять самоконтроль при записи текста.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за главными членами. Находить их в тексте по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Использовать алгоритм нахождения грамматической основы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

Использовать правила написания разделительных Ъ и Ь знаков. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Классифицировать слова по заданным группам. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий в рабочей тетради и под диктовку.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения

Использовать правило нахождения грамматической основы предложения. Выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Осуществлять самоконтроль при выборочном списывании.

Правописание. Учимся писать приставки

Наблюдать над языковым материалом. Выводить самостоятельно правило. Анализировать написание слов с приставками на з/с. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Осуществлять самоконтроль при работе в рабочей тетради и выполнении словарного диктанта.

Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Классифицировать слова с приставками на з//с.

Как устроен наш язык. Подлежащее

Знакомиться с понятием «подлежащее». Фиксировать место подлежащего в предложении. Понимать роль подлежащего в предложении. Отработка алгоритма нахождения подлежащего в самостоятельной работе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Как устроен наш язык. Сказуемое

Знакомиться с понятием «сказуемое». Фиксировать место сказуемого в предложении. Понимать роль сказуемого в предложении. Отработка алгоритма нахождения сказуемого в самостоятельной работе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие речи. Учимся писать письма

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (обращение к другу, ровеснику, родным, взрослому). Составлять план с помощью вопросов к тексту.

Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое

Планировать порядок действий при выделении грамматической основы предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения, выделять в них главные члены предложения.

Развитие речи. Учимся писать письма

Понимать алгоритм написания письма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Самостоятельно выбирать адресата. Выполнять тест с самоконтролем.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения

Наблюдать за второстепенными членами предложения, вопросами и значением. Объяснять их различие, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе главного и зависимого слова. Объяснять способ нахождения словосочетания и постановки вопроса от главного слова к зависимому. Осуществлять самоконтроль при написании словарного диктанта.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Отрабатывать умение применять алгоритм нахождения второстепенных членов предложения. Самостоятельно вывести правило об обстоятельстве: относится к сказуемому, отвечает на вопросы: Где?, Куда?, Когда?, Откуда?, Почему?, Зачем?, Как? Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (выписывать сочетания сказуемых с обстоятельствами).

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

Осуществлять самоконтроль при проведении диктанта. Подбирать проверочные слова. Вспоминать правила в соответствии с орфограммой.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать приставку с-

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Отрабатывать умение применять правило написания приставки с-. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с приставкой с-, подбирать и записывать слова на это правило. Заменять транскрипцию буквенной записью.

Как устроен наш язык. Обстоятельство

Разбор предложения по членам предложения. Выделение грамматической основы и обстоятельств. Замена обстоятельств фразеологизмами.

Развитие речи. Учимся писать письма

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Анализ текстов учебника, их корректирование. Составление своего письма.

Как устроен наш язык. Определение

Наблюдать особенности обозначения определения. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать алгоритм разбора по членам предложения. Выбирать слова по заданным признакам (выписывание определений). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать к подлежащим и дополнениям определения.

Итоговый диктант по теме « Все изученные орфограммы»

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм. Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный, безударный гласный). Осуществлять самопроверку.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями

Наблюдать особенности сложных слов. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Использовать алгоритм выделения корней в словах с двумя корнями. Группировать слова по заданным основаниям: слова с соединительной гласной «о» и соединительной гласной «е». Осуществлять самоконтроль при работе над ошибками, комментированным письмом и работе в рабочей тетради.

Как устроен наш язык. Определение

Наблюдать за определением в предложении. Понимать информацию, представленную в таблице. Подбирать определения к названиям предметов. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию. При выборочном списывании осуществлять самоконтроль.

Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за сложными словами с Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы.

Развитие речи. Учимся писать письма

Знать слова приветствия и прощания; уметь составлять план письма; уметь использовать разные формы приветствия и прощания; редактировать текст. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах).

Как устроен наш язык. Дополнение

Знать определение дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

находить дополнения в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить в предложениях главные и второстепенные члены предложения, уметь их выделять. Соблюдать порядок действий.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Знать правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова;

уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова. Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль.

Как устроен наш язык. Дополнение

Знать значения дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

находить дополнения в предложении. Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Применение правила «Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне». Выделение орфограммы в словах.

Развитие речи. Учимся писать письма

Знать понятие фразеологизм; уметь составлять план письма; редактировать текст; использовать фразеологизмы в письменной речи.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Знать определение однородных членов предложения; уметь находить в предложении однородные члены; уметь определять однородные члены как члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом нахождения главных и второстепенных членов предложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять самоконтроль.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

Наблюдать за группами слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с новой орфограммой. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Отрабатывать алгоритм нахождения однородных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить предложения со схемами. Анализировать схемы предложений с однородными членами и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Проверять предложенную работу, исправлять ошибки.

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения

Устанавливать связи однородных членов при помощи союзов и интонации. Уметь находить в предложении однородные члены и определять, каким членом предложения они являются. Знать правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами. Учиться ставить запятые в предложениях с однородными членами;

Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм. Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]). Осуществлять самопроверку.

Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма

Самостоятельно проводить работу над ошибками: развивать орфографическую зоркость. Составлять письма по наблюдению. Использовать в тексте многозначные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

На основе наблюдения высказывать предположение о выборе знаков препинания при однородных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом постановки знаков препинания, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Преобразовывать схему в предложение.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Анализировать ошибки в представленных работах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными пунктуационными знаками. Составлять рассказ из заданных элементов, расставляя знаки препинания.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Расставлять запятые в предложениях. Упражняться в употреблении и написании однородных членов предложения.

Анализировать языковой материал: доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Развитие речи. Учимся писать письма

Знакомиться с приёмом составления письма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах и парах. Понимать алгоритм написания письма и составлять собственный текст. Анализировать текст по алгоритму. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать алгоритм фонетического разбора и разбора слова по составу. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах. Составлять слова по заданной модели.

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Образовывать предложения по заданным моделям. Выделять части слова при разборе по составу. Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и исправлять её. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Работа над ошибками. Правописание. Повторение

Осознавать особенности способов проверки постановки запятых в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией.

Как устроен наш язык. Части речи

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о различиях самостоятельных и служебных частей речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка: находить значения слоёв. Знакомиться с алгоритмом определения частей речи при решении практических задач.

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи

Определять значения частей речи, их отличие от членов предложения. Подбирать части речи по вопросам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от принадлежности к той или иной части речи. Проводить классификацию слов по данным образцам.

Развитие речи. Повторение

Пользоваться памяткой «Составление плана текста». При списывании текста осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её.

Как устроен наш язык. Имя существительное

Наблюдать за именами существительными: на какие вопросы отвечают, что обозначают. Определять имена существительные в предложениях. Классифицировать имена существительные по значениям и морфологическим признакам. Группировать слова по заданному основанию (значениям, вопросам). Объяснять написание слов.

Правописание. Повторение

Различать орфограммы. Группировать слова по заданному основанию (в зависимости от места нахождения орфограммы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить орфограмму в слове, подбирать слова с такой же орфограммой. Составлять предложения и определять границы предложений.

Развитие речи. Учимся писать изложение

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать предложения так, чтобы они соответствовали названию текста. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

Знакомиться с алгоритмом определения рода имён существительных; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Понимать правило и применять его в работе. Группировать слова по заданному основанию (имена существительные мужского, женского и среднего рода). Осуществлять самоконтроль.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

Определять род имён существительных. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма определения рода неизменяемых имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию (выборочное списывание).

Развитие речи. Учимся писать изложение

Передавать содержание текста, записанного самостоятельно. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Как устроен наш язык. Число имён существительных

Контролировать свои действия при использовании алгоритма определения числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию (имена существительные единственного и множественного числа).

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Наблюдать за словами, образованными приставочно - суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям.

Контрольный диктант за 1 полугодие

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Выполнение грамматических заданий. Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и исправлять её.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов.

Правописание. Число имён существительных

Различать число имён существительных. Наблюдать за изменением имён существительных по числам. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения существительных единственного и множественного числа. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Упражняться в определении рода и числа имён существительных.

Правописание. Изменение имён существительных по числам

Использовать алгоритм определения рода и числа имён существительных. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при решении практических задач.

Правописание. Изменение имён существительных по числам

Изменять имена существительные на - мя по числам. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении тренировочных упражнений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Развитие речи. Учимся писать изложение

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками).

Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам

Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Определять падеж имён существительных с опорой на таблицу и алгоритм. Различать вопросы и предлоги падежей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Высказывать предположение о возникновении падежей и их названий. Определять падеж слова, опираясь на таблицу и систему вопросов. Определять падеж, пользуясь алгоритмом.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Определять падеж с опорой на таблицу. Группировать слова по заданным основаниям (косвенные падежи). Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Наблюдать за прямыми и косвенными падежами. Ставить слова в нужную форму, определять падеж и подчёркивать предлоги.

Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над словами с удвоенными согласными, контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова.

Развитие речи. Учимся писать письма

Анализировать текст, воспринятый на слух и пересказывать его от первого лица. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Сравнивать падежи имён существительных, их вопросы, предлоги и написание окончаний имён существительных в зависимости от падежа. Различать падежный и синтаксический вопросы. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе. Выделять значимую часть слова - суффикс. Классифицировать слова в зависимости от места орфограммы.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, стоящими в форме творительного падежа, нахождение таких слов в тексте. Выбирать слова по заданному основанию. Разбирать предложения по членам предложения.

Правописание. Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Анализ звукового материала и формулирование выводов. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели. Правила и алгоритмы, их применения. Учёт степени сложности задания и определение для себя возможности / невозможности его выполнения. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике.

Развитие речи. Работаем с текстом

Составление плана текста. Описание друга и составление его портрета.

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Формировать понятие «склонение». Классифицировать имена существительные по склонениям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения. Осуществлять самопроверку при написании словарного диктанта.

Правописание. Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение алгоритма действий по применению правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям.

Правописание. Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

Работа над ошибками диктанта. Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

Определить способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения. Составить алгоритм написания безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Объяснять написание окончаний с опорой на алгоритм. Различать случаи написания в окончаниях «е» или «и» , аргументировать свой выбор.

100

Развитие речи. Работаем с текстом

Составлять продолжение к тексту. Выделять главное в тексте. Объяснять выбор наиболее подходящего продолжения.

101

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Понимать информацию и высказывать своё предположение о причинах появления несклоняемых имён существительных. Сопоставлять форму родительного падежа некоторых имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять предложения с использованием несклоняемых имён существительных. Провести итоговое повторение.

102

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

Высказывать предположение о возможных падежных окончаниях слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Исправление ошибок и выявление причины их появления. Отработка алгоритма применения правила.

103

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Введение алгоритма определения одушевленных и неодушевленных имён существительных.

Анализ языкового материала учебника, классификация слов: распределение объектов в группу по общему признаку (одушевлённые и неодушевлённые имена существительные). Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать материал учебника для поиска необходимой информации.

104

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

Выведение алгоритма определения окончания имён существительных 2 склонения. Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки при выполнении самостоятельной работы. Осуществлять самопроверку.

105

Развитие речи. Учимся писать изложение

Ознакомиться с приёмом корректировки готового плана текста. Подготовить пересказ от первого лица. Скорректировать готовый план. Подбирать нужное слово из слов, предложенных классом и учителем, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Осуществлять самопроверку.

106

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Наблюдать над языковым материалом. Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Самостоятельно осуществлять классификацию.

107

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

Понимать информацию, представленную в учебнике и рабочей тетради. Наблюдать за именами существительными 2 склонения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать окончания существительных 2 склонения в разных падежах. Применять любой способ проверки написания окончания.

108

Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные

Находить собственные и нарицательные имена существительные. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в словосочетаниях и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Проводить классификацию собственных и нарицательных имён существительных.

109

Правописание. Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Ознакомиться с правописанием гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и «ц». Применять алгоритм при написании гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и «ц».

110

Развитие речи. Учимся писать изложение

Изучить алгоритм работы при написании изложения. Обсуждать продолжение составленных текстов, редактировать их, аргументировать свою точку зрения. Закончить запись изложения самостоятельно с последующей самопроверкой.

111

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных

Наблюдать за способами образования существительных. Учиться классифицировать слова по способу образования. В процессе самостоятельной работы записывать слова в порядке следования схем. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль.

112

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения

Выведение алгоритма определения окончаний имён существительных 3 склонения. Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки при выполнении самостоятельной работы. Осуществлять самопроверку.

113

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных

Высказывать предположение о приёмах словообразования имён существительных. Находить в тексте имена существительные и определять их способ образования. Подбирать слова к схемам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

114

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения

Тренироваться в правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Отрабатывать алгоритм применения изученного правила на тренировочных заданиях учебника и рабочей тетради №2..

115

Развитие речи. Учимся писать изложение

Писать изложение по самостоятельно составленному плану. Использовать теоретический материал учебника при работе над изложением. Контролировать собственные действия при написании изложения.

116

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Подбирать слова к схемам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Выборочно выписывать слова в порядке следования схем. Выполнять фонетический анализ слов с опорой на алгоритм, представленный в разделе «Твои помощники» в учебнике.

117

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения

Работать в орфографической тетради и тетради «Пишем грамотно» №2. Выбирать посильные для себя задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Проводить самооценку.

118

Правописание. Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы «Правописание окончаний имён существительных». Выполнение грамматических заданий. Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и исправлять её.

119

Работа над ошибками диктанта.

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

120

Как устроен наш язык. Имя прилагательное

Классифицировать имена прилагательные. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными. Устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным для определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Определять начальную форму имени прилагательного.

121

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа

Изменять имена существительные по числам и падежам. Вспоминать и правильно писать безударные окончания имён существительных множественного числа. Классифицировать имена существительные с шипящей на конце: мужского рода единственного числа, женского рода единственного числа и женского рода множественного числа в родительном падеже.

122

Развитие речи. Повторение

Отличать предложение от текста. Определять отличительные особенности предложения от текста. Писать текст повествования с элементами описания. Выполнять дополнительные задания: восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план. Определять последовательность действий. Проводить самопроверку.

123

Как устроен наш язык. Имя прилагательное

Высказывать предположение об изменениях имён прилагательных. Знакомиться с правилами в учебнике. Соотносить свои знания с незнанием. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и совместной работе. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять в тексте имена прилагательные, их род, число и падеж. Устанавливать связь с именами существительными.

124

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

Классифицировать слова по орфограммам. Применять изученные правила при обнаружении орфограмм. Писать безударные окончания имен существительных с опорой на изученный алгоритм работы. Осуществлять контроль и оценку деятельности.

125

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её. Вспоминать алгоритм проверки безударных окончаний имён существительных и прилагательных.

126

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Имя прилагательное

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении.

127

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, -ия, - ие

Составлять словосочетания из двух групп слов. Составлять таблицу и дописывать окончания в соответствии с результатами в таблице. Списывать, расставляя знаки препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

128

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие

Применять правило правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. Правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие. Устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

129

Правописание. Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Безударные окончания имён существительных». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над правописанием безударных окончаний имён существительных. Выявлять причину допущенных ошибок.

130

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные

Изучить виды прилагательных по значению. Узнать определение качественных прилагательных. Сравнивать признаки предмета. Различать имена прилагательные. Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк. Отличать имена прилагательные от имён существительных по вопросам, значениям и синтаксической роли в предложении.

131

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные

Продолжить изучение имён прилагательных. Различать среди всех имён прилагательных качественные имена прилагательные. Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк. Наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

132

Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Определять смысловую цельность текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Составлять текст-рассуждение с элементами сочинения по данному плану. Высказывать предположение об окончании текста.

133

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Наблюдать за изменением имён прилагательных по падежам. Анализировать и контролировать собственные действия при обобщении полученных знаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соотносить окончания падежных вопросов и окончания имён прилагательных. Делать выводы. Осуществлять самоконтроль при записи текста под диктовку.

134

Развитие речи. Учимся писать изложение

Читать и анализировать предложенный текст. Составлять план текста. Пользуясь планом, пересказать письменно содержание легенды. Подумать, как закончить текст. Дополнить текст мини-рассуждением, ответив на вопрос к тексту. Выразить своё отношение к содержанию.

135

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Развивать орфографическую зоркость.

136

Как устроен наш язык. Краткая форма качественных прилагательных

Наблюдать за языковым материалом в устной и письменной речи. Образовывать краткую форму качественных имён прилагательных. Определять их синтаксическую роль в предложении.

137

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Работать над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончаниях имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать правило к способу проверки окончаний имён прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за сходством проверки окончаний после шипящих и «ц» имён существительных и имён прилагательных.

138

Правописание. Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»

Повторить памятку «Как списать текст». Вспомнить правила проверки написания окончаний имён прилагательных. Списать текст, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Развивать орфографическую зоркость.

139

Развитие речи. Учимся писать сочинения

Изучить правила написания сочинения. Выявить отличие сочинения от изложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Исправить нарушения в тексте.

140

Как устроен наш язык. Относительные имена прилагательные

Упражняться в классификации имён прилагательных. Обсуждать и анализировать материал: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть.

141

Правописание. Правописание относительных прилагательных

Изучить правила правописания относительных имён прилагательных и

применять эти правила.

Классифицировать имена прилагательные: качественные и относительные.

142

Как устроен наш язык. Как образуются относительные имена прилагательные

Наблюдать за языковым материалом в процессе творческой работе: игре-соревновании «Кто больше?». Работать над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при работе в группах. Классифицировать имена прилагательные: качественные и относительные. Доказывать свой выбор.

143

Правописание. Правописание относительных имён прилагательных

Изучить способы образования относительных имён прилагательных. Работать над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классифицировать слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

144

Развитие речи. Учимся писать сочинения

Заканчивать текст по предложенному началу. Составлять собственный текст по предложенному рисунку и статье. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять свой текст по рисунку.

145

Правописание. Правописание относительных прилагательных

Работать с толковым словарём. Находить в нём имена прилагательные и определять: качественные они или относительные. Классифицировать качественные и относительные прилагательные в рабочей тетради №2 и орфографической тетради.

146

Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные

Наблюдать над притяжательными прилагательными. Изучить определение притяжательных прилагательных и способы их образования. Научиться различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Тренироваться в образовании притяжательных прилагательных из словосочетаний, изменению притяжательных имён прилагательных по родам, числам и падежам.

147

Правописание. Правописание притяжательных прилагательных

Группировать слова по заданному основанию (разряды имён прилагательных). Контролировать собственные действия при самостоятельной работе. Определять суффиксы притяжательных имён прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

148

Развитие речи. Повторение. Составление текста по его части

Составлять план будущего текста на заданную тему. Восстанавливать пропущенный абзац или дополнять окончание текста. Находить и исправлять ошибки в тексте. Дописывать недостающее начало текста. Выполнять творческое задание: нарисовать картинку к тексту.

149

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным материалом. Выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу.

150

Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

151

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Выделять ошибки в работе и исправлять их. Устанавливать место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании.

152

Правописание. Правописание краткой формы имён прилагательных

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Упражняться в образовании краткой формы имён прилагательных. Применять правило правописания краткой формы прилагательных.

Тренироваться в образовании краткой формы имён прилагательных.

153

Как устроен наш язык. Местоимение

Ознакомиться с понятием местоимение. С помощью тренинга находить местоимения в текстах.

Обсудить вопросы, связанные с изучением местоимения (для чего нужно? какую часть речи заменяет? какова синтаксическая роль? и т.д.). Наблюдать над употреблением в речи местоимений. Тренироваться в замене других частей речи местоимениями.

154

Развитие речи. Работаем с текстом

Создавать собственный текст на заданную тему. Продолжать текст рассказом о каком-нибудь интересном случае. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности. По данному окончанию текста дописывать начало истории.

155

Итоговая контрольная работа

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

156

Работа над ошибками контрольной работы

157

Как устроен наш язык. Личные местоимения

Изучить понятие личные местоимения. Приводить примеры местоимений 1, 2 и 3-го лица.

Подбирать местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений.

158

Как устроен наш язык. Личные местоимения

Находить местоимения в тексте. Соотносить лицо и число местоимений, изменять их по падежам. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма склонения местоимений. Составить - памятку-алгоритм склонения местоимений. Практическим путём выявить синтаксическую роль местоимений в тексте.

159

Правописание. Правописание местоимений с предлогами

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Использовать инструкцию по замене имён существительных с предлогами местоимениями. Формулировать инструкцию к предложенной игровой ситуации. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре.

160

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения

Изменять местоимения по падежам. Определять синтаксическую роль местоимений в предложении. Отрабатывать навык письма местоимений с предлогами. Упражняться в определении грамматических признаков местоимения.

161

Правописание. Правописание местоимений

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст. Отвечать на предложенные вопросы. Исправлять ошибки в употреблении местоимений. Корректировать предложения и вставлять пропущенные буквы.

162

Правописание. Как изменяются местоимения

Находить местоимения и слова, которые они заменяют. Изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники».

163

Правописание. Итоговый контрольный диктант

Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её. Вспоминать алгоритм проверки изученных орфограмм.

164

Правописание. Работа над ошибками диктанта.

165

Повторение пройденного за год. Фонетический разбор слова

166

Повторение пройденного за год. Состав слова

167

Повторение пройденного за год. Правописание имён существительных

Работать в орфографической тетради. Выбирать посильные для себя задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Проводить самооценку.

168

Повторение пройденного за год. Правописание имён прилагательных

169

Повторение пройденного за год. Правописание местоимений

Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Изменять личные местоимения по падежам, классифицировать: местоимения-существительные и местоимения - прилагательные.

170

Повторение пройденного за год. Части речи и члены предложения

Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Проводить синтаксический разбор предложений.

Описание материально- технического обеспечения

Печатные средства обучения

Для учителя

1. Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. -4-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2014.

2 . Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Для обучающихся

Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. -4-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2014.
Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.
Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература:

1. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 3 класса. - М.: Вентана-Граф, 2007.

2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. - М.: Вентана-Граф, 2012.

3. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения- М.: Вентана-Граф, 20011.

Интернет ресурсы

http://www.gimn13.tl.ru/rus/
http://ruslit.ioso.ru
http://slova.ndo.ru
http://www.rusword.org
http://www.ruscorpora.ru
http://yamal.org/ook/
http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Оборудование и приборы

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

Информационно-коммуникативные средства:

цифровой образовательный ресурс для работы в классе «Русский язык. 3 класс» (CD)

Наглядные пособия (таблицы):

- Роль мягкого знака

- Части речи

- Приставки и предлоги

- Гласные звуки

- Члены предложения

- Алфавит

- Имя существительное/ Согласные звуки

- Разделительный мягкий знак

- Двойные согласные

- Разбор слова по составу

- Разделительный мягкий знак и твердый знак/ Перенос слова

- Словосочетание

календарно-тематическое планирование по премету «Русский язык»

№
урока

Тема, тип урока

Цели

Содержание

Ожидаемые результаты

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику (повторительно-обобщающий).

Формировать умение ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Обозначение звуков на письме. Сравнение буквенной записи слов с записью при помощи транскрипции

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету.

01.09

Повторяем правила написания большой буквы (повторительно-обобщающий)

Формировать умение сопоставлять, анализировать слова, правильное написание имён собственных. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с большой и маленькой буквы).

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Написание имён собственных с большой буквы.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике,

умение высказываться в устной форме об именах собственных.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

02.09

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (повторительно-обобщающий)

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой Сопоставлять информацию, представленную в транскрипции и орфографической записи слова.

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Правила переноса слов.

Правила переноса слов. Применение алгоритма выполнения фонетического анализа слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

03.09

Правописание. Повторяем правила переноса слов (повторительно-обобщающий)

Объяснять назначение знака переноса, анализируя проблемную ситуацию

Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Слогообразующая функция гласных звуков, навыки правильного переноса слов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу.

04.09

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы (тренировочный)

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Типы и признаки текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

05.09

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (комбинированный)

Использовать алгоритм порядка действий при фонетическом анализе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.

Фонетический разбор слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.

08.09

Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих (комбинированный)

Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча - ща, чу - щу.

Разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.09

Как устроен наш язык. Повторяем состав слова (закрепление знаний)

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

разбор слова по составу.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.09

Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова (комбинированный)

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Выделение безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов, форм одного и того же слова, классификация слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.09

Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов (тренировочный)

Формирование умения объяснять различие в типах текстов. Осуществлять самоконтроль при написании текста. Соблюдать алгоритм порядка действий при написании сочинения.

Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана.

Различие типов текстов; составление плана; подбор заголовка к тексту.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные -

формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.09

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу (комбинированный)

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Знание частей слова; выделение частей слова по алгоритму; соотношение результата своей деятельности с правилом.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные -формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.09

Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правила написания парных согласных

в корне слов и на конце; подбор проверочных слов.

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.09

Как устроен наш язык. Повторяем словообразование (комбинированный)

Использовать алгоритм порядка действий при определении способа словообразования. Оценивать правильность выполнения заданий.

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования - суффиксальный и приставочный.

Выделение частей слова;

определение способа словообразования; образование слов разными способами.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.09

Правописание. Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова (комбинированный).

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам.

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова;

подбор проверочных слов.

умение определять последовательность действий

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.09

Контрольная работа №1(диктант) по теме «Повторение орфограмм корня» (проверка знаний)

Писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Проверка знаний и умений по данной теме.

Знать правила переноса, уметь переносить слова

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Р е г у л я т и в н ы е: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.09

Работа над ошибками Текст и его заглавие (тренировочный)

. Выявлять существенные признаки каждого типа текста. Подбирать разные виды текстов в соответствии с заданиями учителя.

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста.

Особенности текстов разных типов;

ответы на вопросы;

главная мысль текста;

подбор заголовка.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.09

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование (комбинированный)

Отрабатывать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Разбор слова по составу.

Части слова и способы словообразования; выделение частей слова и определение способ образования.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.09

Вспоминаем правописание суффиксов (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами.

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Выделение суффиксов в словах; применение орфограмм суффиксов.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.09

Правописание. Повторяем правописание приставок (комбинированный)

Находить в тексте слова по заданным основаниям (с приставками и без них). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Выделять приставки в словах; применять правила правописания приставок с «о» и с «а».

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.09

Развитие речи. Заглавие и начало текста (тренировочный)

Находить слова по заданному основанию. Выделять главную мысль текста. Корректировать текст.

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний.

Выделять главную мысль; корректировать текст.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.09

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении (комбинированный)

Сопоставлять интонационное оформление предложений. Повторить признаки предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам.

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Признаки предложения;

связь слов в предложении;

словосочетания.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.09

Контрольная работа (диктант)№2 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» (контроль знаний)

Проверка знаний и умений по данной теме.

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Познавательные: учебно-организационные - умение планировать свою деятельность;

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.09

Работа над ошибкамиВиды предложения по цели высказывания и интонации (комбинированный)

Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации).

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения

01.10

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте (тренировочный)

Употреблять предложения в тексте в нужной последовательности (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения.

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

Редактировать текст.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.10

Развитие речи. Деление текста на абзацы (тренировочный)

Наблюдать за изменением порядка следования предложений в составе текста.

Заглавие текста, особенности абзаца.

Делить текст на части; определять последовательность абзацев.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.10

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за главными членами.

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Определение главных членов предложения. Нахождение грамматической основы предложения.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.10

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков (повторительно-обобщающий)

Использовать правила написания разделительных Ъ и Ь знаков. Классифицировать слова по заданным группам. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий в рабочей тетради и под диктовку.

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Правила написания разделительных ъ и ь и их различие.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.10

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Использовать правило нахождения грамматической основы предложения. Выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом.

Нахождение главных членов предложения.

Главные члены предложения; нахождение грамматической основы предложения.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

07.10

Правописание. Учимся писать приставки (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки..

Ознакомление с правилом написания приставок.

Правило написания слов с приставками на з/с; запись слов с приставками на з/с

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.10

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (комбинированный)

Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Классифицировать слова с приставками на з//с.

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

Написание слов с приставками на з- и с-;

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.10

Как устроен наш язык. Подлежащее (урок открытия новых знаний)

Знакомиться с понятием «подлежащее». Фиксировать место подлежащего в предложении. Понимать роль подлежащего в предложении.

Введение понятия подлежащего.

Определение подлежащего;

выделение подлежащего в предложении.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.10

Как устроен наш язык. Сказуемое (урок открытия новых знаний)

Знакомиться с понятием «сказуемое». Фиксировать место сказуемого в предложении. Понимать роль сказуемого в предложении.

Введение понятия сказуемого.

Определение сказуемого;

выделение сказуемого в предложении.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.10

Развитие речи. Учимся писать письма (комбинированный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь..

Знакомство с жанром письма.

Понятие «обращение»;

составление плана текста.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.10

Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое (комбинированный)

Конструировать предложения, выделять в них главные члены предложения.

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.

Находить и выделять грамматическую основу предложения.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.10

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Понимать алгоритм написания письма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах).

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Понятие «обращение»;

подписывание письма; обращение к адресату.

Познавательные: учебно- коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.10

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения (комбинированный)

Наблюдать за второстепенными членами предложения, вопросами и значением. Объяснять их различие, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов

Упражнения на нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.

Понятие второстепенные члены предложения; нахождение в предложении второстепенных членов предложения.

Установление связи слов в предложении.

Познавательные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.10

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство (комбинированный)

Отрабатывать умение применять алгоритм нахождения второстепенных членов предложения. (выписывать сочетания сказуемых с обстоятельствами).

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Определение обстоятельства; нахождение в предложении второстепенных членов; устанавливание связи слов в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.10

Контрольная работа (диктант) №3 по теме «Простое предложение.»

Проверка знаний.

Применять правила в практической деятельности.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.10

Работа над ошибкамиУчимся писать приставку с- (комбинированный)

Отрабатывать умение применять правило написания приставки с-.

Выделение приставки с- в словах.

Уметь выделять приставку с- в словах.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.10

Как устроен наш язык. Обстоятельство (комбинированный)

Выделение грамматической основы и обстоятельств. Замена обстоятельств фразеологизмами.

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Значения обстоятельства;

нахождение в предложении главных и второстепенных членов;

устанавливать связь слов в предложении

Познавательные: учебно- интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.10

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Анализ текстов учебника, их корректирование. Составление своего письма.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Последовательность написания письма;

составление текста письма по плану.

Познавательные: учебно- организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.10

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

. Выбирать слова по заданным признакам (выписывание определений). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Введение понятия определение.

Определение определения;

его значение, вопросы к определению;

распознавание в предложении главных и второстепенных членов предложения; установление связи слов в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.10

Контрольная работа (диктант) №4 по теме « Итоги 1 четверти» (контрольный)

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм

Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.

Запись текста под диктовку;

распознавание изученных орфограмм.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.10

Работа над ошибкамиУчимся писать слова с двумя корнями (комбинированный)

Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Использовать алгоритм выделения корней в словах с двумя корнями..

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

Понятие сложные слова; способы образования сложных слов;

соединительные гласные «о»-«е»; уметь писать сложные слова.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.10

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

Подбирать определения к названиям предметов. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию.

Понятие определения.

Понятие определения, как обозначается и на какие вопросы отвечает.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.10

Запоминаем соединительные гласные о, е (комбинированный)

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»).

Сложные слова с соединительными гласными.

Соединительные гласные в сложных словах.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

31.10

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Как писать письма.

Слова приветствия и прощания;

план письма;

разные формы приветствия и прощания; редактирование текста.

Познавательные: учебно- коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.11

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Находить в предложениях главные и второстепенные члены предложения, уметь их выделять. Соблюдать порядок действий.

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.

Определение дополнения;

определение в предложении главных и второстепенных членов;

выбор дополнения в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.11

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль.

Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова.

Познавательные: учебно- организационная - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.11

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий.

Значение дополнения.

Значения дополнения;

его роль в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Написание «о» и «ё» после шипящих в корне.

Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.11

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Обобщить понятие фразеологизм; уметь составлять план письма; редактировать текст; использовать фразеологизмы в письменной речи.

Как писать письма.

Понятие фразеологизм;

план письма.

редактирование текста;

фразеологизмы в письменной речи

Познавательные: учебно- коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.11

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Нахождение в предложении однородных членов.

Определение однородных членов предложения.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.11

Контрольная работа №5 по теме «Члены простого предложения» (контрольный)

Проверка знаний по теме «Члены простого предложения»

Работа с тестовыми заданиями.

Главные и второстепенные члены простого предложения.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание тестовой работы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.11

Работа над ошибками Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] (комбинированный)

Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с новой орфограммой.

Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Правило написания звука [ы] после звука [ц];

применение правила.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.11

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Отрабатывать алгоритм нахождения однородных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Однородные члены предложения.

Связи однородных членов при помощи союзов и интонации;

нахождение в предложении однородных членов; определение, каким членом предложения они являются.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.11

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения (комбинированный)

Устанавливать связи однородных членов при помощи союзов и интонации.

Наблюдение над языковым материалом.

Правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами;

постановка запятых в предложениях с однородными членами.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.11

Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм.

Проверка применения полученных знаний.

Применение полученных знаний на практике.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.11

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Самостоятельно проводить работу над ошибками: развивать орфографическую зоркость. Составлять письма по наблюдению..

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Составлять план текста.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.11

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

На основе наблюдения высказывать предположение о выборе знаков препинания при однородных членах предложения

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.11

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Составлять рассказ из заданных элементов, расставляя знаки препинания.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Составлять предложения с однородными членами;

ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.11

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с союзами при однородных членах предложения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

01.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Расставлять запятые в предложениях. Упражняться в употреблении и написании однородных членов предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.12

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Знакомиться с приёмом составления письма. Понимать алгоритм написания письма и составлять собственный текст. Анализировать текст по алгоритму.

Ознакомление с приёмом составления текста письма.

Написание писем, адреса на конверте.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.12

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный)

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать алгоритм фонетического разбора и разбора слова по составу. . Составлять слова по заданной модели.

Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова.

Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.12

Контрольная работа (диктант) №6 по теме «Однородные члены предложения» (контрольный)

Контроль и проверка знаний по теме.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.12

Работа над ошибкамиПовторение (повторительно-обобщающий)

Осознавать особенности способов проверки постановки запятых в предложениях с однородными членами.

Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.12

Как устроен наш язык. Части речи (комбинированный)

Знакомиться с алгоритмом определения частей речи при решении практических задач

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.12

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи (комбинированный)

Определять значения частей речи, их отличие от членов предложения. Подбирать части речи по вопросам.

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.12

Развитие речи. Списывание текста (самостоятельная работа)

Списывание.

Уметь списывать без ошибок.

Познавательные: учебно- коммуникативные - списывание текста.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.12

Как устроен наш язык. Имя существительное (комбинированный)

Определять имена существительные в предложениях. Классифицировать имена существительные по значениям и морфологическим признакам.

Написание существительных.

Определение имени существительного.

Нахождение имён существительных в предложениях.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.12

Правописание изученных орфограмм(повторительно-обобщающий)

Различать орфограммы. Группировать слова по заданному основанию (в зависимости от места нахождения орфограммы).

Повторение орфограмм.

Формировать навык грамотного письма.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.12

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать предложения так, чтобы они соответствовали названию текста..

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Сведения, необходимые для написания изложения. Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.12

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Знакомиться с алгоритмом определения рода имён существительных; контролировать свои действия при использовании алгоритма.

Определять род имён существительных.

Род имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.12

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Определять род имён существительных. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. списывание).

Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными.

Неизменяемые имена существительные.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.12

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Написание изложения.

Передача содержания текста, прочитанного самостоятельно.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.12

Как устроен наш язык. Число имён существительных (комбинированный)

Контролировать свои действия при использовании алгоритма определения числа имён существительных.

Число имён существительных.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.12

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (урок открытия новых знаний)

Наблюдать за словами, образованными приставочно - суффиксальным способом, определять способ образования слов..

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.12

Контрольная работа (диктант) №7 за 1 полугодие (итоговый контроль)

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Выполнение грамматических заданий. Осуществлять самоконтроль.

Итоговая контрольная работа.

Осмысленно применять полученные знания на практике.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.12

Работа над ошибками Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (комбинированный)

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова.

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.12

Правописание. Число имён существительных (комбинированный)

Различать число имён существительных. Наблюдать за изменением имён существительных по числам.

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.12

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Использовать алгоритм определения рода и числа имён существительных. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Род и число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.12

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Изменять имена Осуществлять самоконтроль при выполнении тренировочных упражнений

Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе.

Число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.01

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию.

Написание изложения, составление плана.

Тренировка в письме изложения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.01

Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам (урок открытия новых знаний)

Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Определять падеж имён существительных с опорой на таблицу и алгоритм.

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам».

Понятие «Изменение слова по падежам».

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.01

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Высказывать предположение о возникновении падежей и их названий.

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

Падежные вопросы.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.01

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Определять падеж с опорой на таблицу. Группировать слова по заданным основаниям (косвенные падежи). Ставить слова в нужную форму, определять падеж и подчёркивать предлоги.

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Косвенные падежи.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.01

Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне (урок открытия новых знаний)

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.01

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Воспринимать на слух прочитанный текст.

Написание писем с пересказом от первого лица.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.01

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Сравнивать падежи имён существительных, их вопросы, предлоги и написание окончаний имён существительных в зависимости от падежа.

Обучение изменению имен существительных по падежам.

Различие падежного и синтаксического вопроса к слову.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.01

Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных (комбинированный)

Значимая часть слова - суффикс. Состав слова.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.01

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Наблюдать за словами, стоящими в форме творительного падежа, нахождение таких слов в тексте. Выбирать слова по заданному основанию.

Изменение имён существительных по падежам.

Изменять имена существительные по падежам.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.01

Правописание. Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк- и -ечк- (урок открытия нового знания)

Анализ звукового материала и формулирование выводов. Замена звуковой записи слов буквенной.

Состав слова. Суффикс.

Выделение в словах суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний -ичк- и -ечк-.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.01

Развитие речи. Работаем с текстом (комбинированный)

Составление плана текста. Описание друга и составление его портрета.

Отработка умения работать с текстом.

Обучение составлению текста с элементами описания.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (урок открытия новых знаний)

Формировать понятие «склонение». Классифицировать имена существительные по склонениям.

Склонение имён существительных.

Классификация по склонениям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.01

Правописание. Учимся писать сочетания -инк- и -енк- (комбинированный)

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение алгоритма действий по применению правила.

Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -, -енк-.

Правописание сочетаний
-инк-, -енк-;

запись слов с сочетаниями -инк-, -енк-

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.01

Контрольная работа (диктант) №8 по теме «Правописание суффиксов» (контрольный)

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Запись под диктовку текста с изученными орфограммами.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.01

Работа над ошибками диктанта. Склонение имён существительных (комбинированный)

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Грамматические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.01

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.02

100

Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный)

Тренировка в составлении и редактировании текста.

Правила продолжения текста. Выделение главного в тексте.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.02

101

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный)

Понимать информацию и высказывать своё предположение о причинах появления несклоняемых имён существительных.

Склонение имён существительных.

Понятие «несклоняемые имена существительные»

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.02

102

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Высказывать предположение о возможных падежных окончаниях слова.

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных.

Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.02

103

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (урок открытия новых знаний)

Введение алгоритма определения одушевленных и неодушевленных имён существительных.

неодушевлённые имена существительные).

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Понятие «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.02

104

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (урок открытия новых знаний)

Выведение алгоритма определения окончания имён существительных 2 склонения.

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.02

105

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Ознакомиться с приёмом корректировки готового плана текста. Подготовить пересказ от первого лица. Скорректировать готовый план.

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста.

Написание изложения.

Пересказ от первого лица. Корректировка готового плана.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.02

106

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (комбинированный).

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.

Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.02

107

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в учебнике и рабочей тетради. Наблюдать за именами существительными 2 склонения.

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.02

108

Имена существительные собственные и нарицательные (урок открытия новых знаний)

Находить собственные и нарицательные имена существительные. Группировать слова по заданному основанию.

Имена собственные и нарицательные.

Знать понятия «Имена существительные собственные и нарицательные»

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.02

109

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц (урок открытия новых знаний)

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.02

110

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Изучить алгоритм работы при написании изложения. Обсуждать продолжение составленных текстов

Обсуждение порядка действий при написании изложения.

Выполнять порядок действий при написании изложений.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.02

111

Способы образования имён существительных (урок открытия новых знаний)

Наблюдать за способами образования существительных. Учиться классифицировать слова по способу образования.

Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.

Классификация слов по способу образования.

Познавательные: учебно- коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.02

112

Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Выведение алгоритма определения окончаний имён существительных 3 склонения. Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Развёрнуто объяснять выбор безударного окончания.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.02

113

Способы образования имён существительных (комбинированный)

Высказывать предположение о приёмах словообразования имён существительных. Находить в тексте имена существительные и определять их способ образования.

Способы образования имён существительных.

Образовывать имена существительные разными способами.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.02

114

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Тренироваться в правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Отрабатывать алгоритм применения изученного правила

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Развёрнутое объяснение выбора безударного окончания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.02

115

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Писать изложение по самостоятельно составленному плану. Использовать теоретический материал учебника при работе над изложением.

Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.

Правила корректировки текста.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.02

116

Повторяем фонетику и состав слова (тренировочный)

Подбирать слова к схемам. Выполнять фонетический анализ слов с опорой на алгоритм, представленный в разделе «Твои помощники» в учебнике.

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Фонетический анализ слова.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.02

117

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения (повторительно-обобщающий)

Работать в орфографической тетради и тетради «Пишем грамотно» №2. Выбирать посильные для себя задания.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Применять правила, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.02

118

Контрольная работа (диктант) №9 по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы «Правописание окончаний имён существительных».

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Писать под диктовку, применять полученные знания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.03

119

Работа над ошибками диктанта.

Нахождение и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов.

Уметь подбирать проверочные слова в соответствии с правилами.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.03

120

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (урок открытия новых знаний)

Классифицировать имена прилагательные. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам.

Понятие «Имя прилагательное». Начальная форма. Классификация имён прилагательных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.03

121

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа (комбинированный)

Изменять имена существительные по числам и падежам. Вспоминать и правильно писать безударные окончания имён существительных множественного числа.

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».

Изменение имён существительных по числам и падежам.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.03

122

Развитие речи. Повторение (повторительно-обобщающий)

Отличать предложение от текста. Определять отличительные особенности предложения от текста.

Текст повествования с элементами описания.

Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.03

123

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный)

Определять в тексте имена прилагательные, их род, число и падеж. Устанавливать связь с именами существительными.

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.03

124

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных (повторительно-обобщающий)

Применять изученные правила при обнаружении орфограмм. Писать безударные окончания имен существительных с опорой на изученный алгоритм работы.

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Познавательные: учебно- организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.03

125

Контрольная работа ( диктант) №10 по теме « Итоги 3 четверти, Части речи» (контрольный)

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи».

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.03

126

Работа над ошибками Имя прилагательное (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Имена прилагательные в роли сказуемых.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.03

127

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, -ия, - ие комбинированный)

Составлять словосочетания из двух групп слов. Составлять таблицу и дописывать окончания в соответствии с результатами в таблице.

Правописание окончаний имён существительных.

Правописание окончаний имён существительных на - ий, -ия, - ие

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.03

128

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие комбинированный)

Применять правило правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. Правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие.

Применение правила правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия,- ие;

Познавательные: учебно- интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.03

129

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных (комбинированный)

Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Безударные окончания имён существительных».

Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.03

130

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (урок открытия новых знаний)

. Различать имена прилагательные. Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк.

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.03

131

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (комбинированный)

Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк.

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.03

132

Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения (тренировочный)

Определять смысловую цельность текста. Составлять текст-рассуждение с элементами сочинения по данному плану.

Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану

Текст-рассуждение, план текста.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.03

133

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Наблюдать за изменением имён прилагательных по падежам.. Соотносить окончания падежных вопросов и окончания имён прилагательных.

Изменение прилагательных по падежам.

Способы проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

31.03

134

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Составлять план текста. Пользуясь планом, пересказать письменно содержание легенды. Подумать, как закончить текст.

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

01.04

135

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

. Развивать орфографическую зоркость.

Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.

Практическое применение способов проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.04

136

Краткая форма качественных прилагательных (комбинированный)

Образовывать краткую форму качественных имён прилагательных. Определять их синтаксическую роль в предложении.

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.

Представление о краткой форме качественных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.04

137

Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Работать над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончаниях имён прилагательных. невозможность его выполнения.

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Правила правописания окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.04

138

Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» (контрольный)

Вспомнить правила проверки написания окончаний имён прилагательных. Развивать орфографическую зоркость.

Обучение списыванию текста.

Списывание. Итоговый контроль.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

07.04

139

Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный)

Изучить правила написания сочинения. Выявить отличие сочинения от изложения..

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Правила написания сочинения.

Отличие сочинения от изложения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.04

140

Относительные имена прилагательные (урок открытия новых знаний)

Упражняться в классификации имён прилагательных.

Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения.

Отличительные признаки относительных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

141

Правописание относительных прилагательных (комбинированный)

Классифицировать имена прилагательные: качественные и относительные.

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.

Применение правила правописания -н- и -нн-.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.04

142

Как образуются относительные имена прилагательные (комбинированный)

Работать над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при работе в группах.

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Образование относительных имён прилагательных.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.04

143

Правописание относительных имён прилагательных (комбинированный)

Изучить способы образования относительных имён прилагательных..

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Способы образования относительных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.04

144

Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный)

Составлять собственный текст по предложенному рисунку и статье. Подбирать заголовки и составлять свой текст по рисунку.

Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста.

Создание своего текста.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.04

145

Правописание относительных прилагательных (комбинированный)

Работать с толковым словарём. Находить в нём имена прилагательные и определять: качественные они или относительные.

Работа с толковым словарём, в рабочей тетради №2 и орфографической тетради.

Классификация качественных и относительных прилагательных.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.04

146

Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные (урок открытия новых знаний)

Тренироваться в образовании притяжательных прилагательных из словосочетаний, изменению притяжательных имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Разряды имён прилагательных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.04

147

Правописание притяжательных прилагательных (комбинированный)

Группировать слова по заданному основанию (разряды имён прилагательных). Контролировать собственные действия при самостоятельной работе.

Классификация имён прилагательных.

Разряды имён прилагательных.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.04

148

Развитие речи. Составление текста по его части (комбинированный)

Составлять план будущего текста на заданную тему. Восстанавливать пропущенный абзац или дополнять окончание текста.

Обучение выделению основного в тексте.

Восстанавливать текст по его части.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.04

149

Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный)

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Фонетический анализ слов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

150

Контрольная работа №11 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» (контрольный)

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

Правила выполнения тестовых работ.

Имя прилагательное и его грамматические признаки.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.04

151

Анализ контрольной работы и работа над ошибками (комбинированный)

Выделять ошибки в работе и исправлять их. Устанавливать место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Обучение выполнению работы над ошибками.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.04

152

Правописание краткой формы имён прилагательных (комбинированный)

Образование краткой формы имён прилагательных.

Краткая форма имени прилагательного.

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.04

153

Как устроен наш язык. Местоимение (урок открытия новых знаний)

Ознакомиться с понятием местоимение. С помощью тренинга находить местоимения в текстах.

местоимениями.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Понятие местоимение.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.04

154

Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный)

Определять типы и особенности текста. Работа с языковым материалом.

Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.04

155

Работаем с текстом (комбинированный)

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

Выполнение теста.

Навыки самостоятельной работы.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.04

156

Работа с деформированным текстом (комбинированный)

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Работать над ошибками.

Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.04

157

Как устроен наш язык. Личные местоимения (урок открытия новых знаний)

Изучить понятие личные местоимения. Приводить примеры местоимений 1, 2 и 3-го лица.

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.

Понятие личные местоимения;

местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.04

158

Как устроен наш язык. Личные местоимения (комбинированный)

Находить местоимения в тексте. Соотносить лицо и число местоимений, изменять их по падежам.

Обучение изменению личные местоимений по падежам.

Личные местоимения. Изменение по падежам.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

159

Правописание местоимений с предлогами (урок открытия новых знаний)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Использовать инструкцию по замене имён существительных с предлогами местоимениями.

Упражнения в замене имён существительных местоимениями.

Правописание местоимений с предлогами.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

160

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения (комбинированный)

Изменять местоимения по падежам. Определять синтаксическую роль местоимений в предложении. Отрабатывать навык письма местоимений с предлогами.

Упражнения в определении грамматических признаков местоимений.

Изменение местоимений по падежам.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

161

Правописание. Правописание местоимений (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст. Отвечать на предложенные вопросы. Исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Отработка знаний об изменениях местоимений.

Правописание местоимений

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

162

Правописание. Как изменяются местоимения (комбинированный)

Находить местоимения и слова, которые они заменяют. Изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки.

Нахождение местоимений. Изменение местоимений по падежам, определение их грамматических признаков.

Правописание местоимений.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

163

Контрольная работа ( диктант) №12 по теме «Правописание изученных орфограмм» (контрольный)

Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её. Вспоминать алгоритм проверки изученных орфограмм.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

164

Работа над ошибками диктанта.

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Фронтальная и индивидуальная работа над ошибками диктанта.

Алгоритм работы над ошибками.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

165

Фонетический разбор слова (комбинированный)

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Фонетический разбор.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

166

Состав слова (повторительно-обобщающий)

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Словообразование. Состав слова.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

167

Правописание имён существительных (повторительно- обобщающий)

Работать в орфографической тетради. Выбирать посильные для себя задания.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание имён существительных.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

168

Правописание имён прилагательных (повторительно-обобщающий)

Выбирать посильные для себя задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Проводить самооценку.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание имён прилагательных.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

169

Правописание местоимений (повторительно-обобщающий)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Изменять личные местоимения по падежам, классифицировать: местоимения-существительные и местоимения - прилагательные.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание местоимений.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

170

Части речи и члены предложения (повторительно-обобщающий)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Проводить синтаксический разбор предложений.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Части речи и члены предложения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

⇧

⇩