Конспект урока по окружающему миру Короли, президенты и граждане

II.Актуализация знаний.

Введение проблемного вопроса

III.Работа над новым материалом.

Введение проблемного вопроса

IV.Повторение ранее изученного.

Работа в парах

Работа в группах

V.Закрепление изученного.

VI, Работа над новым материалом.

7. Рефлексия. Закрепление учебного материала

Работа в парах

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

1. -Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле? Человечество.

-Посмотрите на карту «Государства мира», все ли люди живут в одном государстве?

-Какой возникает вопрос? Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах?

-Какой проблемный вопрос нам предстоит решить на уроке? Почему все государства не объединяются в одно? Слайд 1.

-А вы как думаете, почему? (Свободные высказывания детей, главным итогом которых должно стать понимание, что единого мнения здесь быть не может).

2.-Откройте учебник и рассмотрите фотографии на с. 80. Как вы думаете, почему авторы поместили их в начале данного раздела?

(На данных фотографиях очень хорошо показаны фрагменты истории разных стран).

-Прочитайте название нового раздела учебника.

-Как вы понимаете слово многоликое? Разное по лицам, интересам, привычкам, живущие в разных государствах.

-Как вы думаете, государства не объединяются в одно только лишь из-за своей многоликости?

-Почему все государства не объединяются в одно?

3. -Прочитайте тему сегодняшнего урока "Короли, президенты и граждане". Слайд 2

- Сформулируйте учебную задачу урока. Научиться различать ….

-Вспомните всё, что вам известно о королях, президентах и гражданах.

- Короли - люди, которые управляют государством.

- Президенты - люди, которые управляют государством.

- Граждане - это люди, которые живут в стране.

- Спасибо. Я вижу, что знаний у вас немало.

4. Постановка проблемы.

- Вы обратили внимание, что значение слов «короли» и «президенты» вы объяснили одинаково?

- Какую же следующая проблема возникла перед нами? (почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами», есть ли разница между ними). Слайд 3.

-Итак, я обращаю ваше внимание на то, что на сегодняшнем уроке мы должны будем ответить на два проблемных вопроса. Слайд 4.

1. Работа над понятием «гражданин».

- Я думаю, что, прежде всего, нам необходимо уточнить значение слова «гражданин».

Работая в парах, подготовьте определение слова «гражданин». В этом вам поможет задание 1 (н) с. 54 рабочей тетради. Обсудите правильность высказываний, исправьте ошибки и прочитайте классу новое определение.

-Как вы поняли выражение может отказаться от использования своих гражданских прав?

-отказ от получения высшего образования

-отказ от навязываемого времяпровождения досуга (музыка, живопись, театр и т.д.) Нет прав без обязанностей и наоборот

-Как вы думаете, а что отсутствует в этом определении? Обязанности

-Какие права есть у граждан нашей страны?

-Какие обязанности есть у граждан нашей страны?

-заботиться о детях и престарелых родителях

-соблюдать порядок

- достойно трудиться

-Итак, мы с вами разобрались со словом гражданин.

- А теперь я предлагаю проверить правильность наших толкований.

-Что нам поможет? Толковый словарь. (зелёная закладка) Еремеева Мария

4. Решение проблемы. Введение понятий «монархия», «республика».

-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам.

- Почему все государства не объединяются в одно?

-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?

- Откройте карту на с. 82 учебника.

-Что изображено на карте разными цветами?

В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие.

- Назовите самые крупные государства на каждом материке.

- Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)

-На что они указывают?

Все эти символы государства указывают на независимость и самостоятельность государства.

Физминутка

3. Работа с ключевыми терминами.

- Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами, но и формами правления.

-Сейчас мы попытвемся в этом разобраться.

-Работаем в группе.

-Каждая группа получит рассказ о стране.

-Внимательно прочитайте этот рассказ, подчеркните опорные слова.

Ребята I и III группы работают с рассказом "Великобритания" (Приложение 1).

(ключевые слова: королева, власть передается по наследству, оказывают особые почести, власть пожизненно, парламент)

Ребята II и IV группы работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки". (Приложение 2</</u>)

(ключевые слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ, срок определён в Конституции)

- Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей.

- Подберите слова синонимы к словам «королева-король» (если дети не догадаются, то добавить слово «монарх»). После выступления

- Король, царь, император, монарх.

- Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться, какая форма правления в Англии. Это монархия.

- Толковый словарь ( ) Никитина Мария

- Сейчас мы посмотрим, как справились с работой II и IV групп (работа проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).

- Форма правления в США - республика.

- Толковый словарь ( ) Леднев Иван

-Показ портретов королевы великобритании и президента США. Слайд 5

4. Прием «Сравнительная таблица» Слайд 6

-А сейчас мы с вами обобщим то, что узнали и заполним сравнительную.таблицу.

какую роль в выборах

играет народ

• какой срок определён для человека, занимающего этот пост

-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам:

- Почему все государства не объединяются в одно?

-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?

-Что общего между ними? Глава государства

-В чём разница? Как эта власть получена и на какой срок

5. Введение понятий демократическое и недемократическое государство.

- Существует еще один принцип деления государств: по участию граждан в управлении государством. Слайд 7

Все государства также можно разделить на демократические и недемократические.

-Что такое демократия?

-Обратитесь к толковому словарю (оранжевая) Рогачева Аделина

Попробуем заполнить таблицу своими знаниями с помощью серии рисунков на с. 84 учебника.

- На каких рисунках изображены порядки, принятые в демократическом обществе? (1, 5,6)

-Что в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое? (2,3,4)

Один человек захватывает всю власть в стране в свои руки. За то, что он диктует свои решения всем остальным, его называют диктатором, а его правление - диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на все государственные должности. Выборы в такой республике проводятся с нарушением правил, парламент перестает обсуждать законы, людям не позволяют спорить с диктатором, законы не соблюдаются.

- Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было наблюдать?

(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.

Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).

Верно ли, что в тех государствах, где монархия, нет демократии? Обоснуйте.

- Какая форма правления в Великобритании? (Монархия, так как там есть королева Елизавета II).

- Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством, принимает законы и назначает правительство парламент).

- Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на выборах).

- Какая форма правления в Великобритании?

(В Великобритании - монархия и демократическая форма правления).

- Но бывают и недемократические республики.

1.- Подведём небольшой итог.

- Сегодня на уроке мы говорили о формах правления в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том, какие формы правления государством существуют в современной России?

-Немножко пофантазируем и проведём специальный репортаж Слайд 8

За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек". Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый рассказывает о своей стране.

Аудитория: школьники. Подготовьте своё выступление перед ребятами.

Форма: Рассказ. Он должен быть небольшим, интересным.

Тема: Составьте рассказ о том, как организована власть в современной России.

Для составления выступления каждая группа может воспользоваться следующей моделью.

Позиция:

Россия - это страна, в которой государственное управление устроено как (монархия, республика). Мы считаем так потому, что:

Аргументы:

Позиция:

Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что

Аргументы:

Класс выслушивает рассказ каждой группы, высказывает своё впечатление и определяет лучшее выступление.

(Россия является демократической республикой. Глава государства в нашей стране - президент. Должность эта выборная. Президента выбирают на определённый срок. По конституции один и тот же человек может быть президентом только два срока. Поэтому наше государство можно считать республикой. В нашей стране любой гражданин может быть избран президентом и может избирать президента, если ему исполнилось 18 лет. Все кандидаты в президенты ведут предвыборную кампанию: рассказывают о себе и своей программе, участвуют в дебатах. Президента выбирает народ голосованием). Слайд 8

2. Прием «Верные - неверные утверждения»

Работа в тетради с.56-57, задание 4 П (в парах).

Самопроверка. Слайд 9

3. -Итак, подводим итог нашей работы.

-Объясните, почему одних правителей называют королями, а других - президентами. Слайд 10

(Короли и президенты - это не одно и то же. Короли управляют государствами, в которых монархии. Они управляют государством пожизненно, должность эта передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта выборная. Президентов выбирает народ на срок, определенный конституцией).

-Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах? (в каждом государстве свои обычаи, традиции, порядки, культура; кроме того разные формы правления государства и разное участие граждан в управлении государством)

4. Домашнее задание. Слайд 11

-Работа в тетради № 7 с. 57-58

-Расспросите своих родителей, кровь каких народов течет в вас, к какой национальности принадлежат ваши родители, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки.

5. Рефлексия Слайд 12

- Урок подошёл к концу.

Продолжите предложения:

Сегодня мне удалось…

Мне стало понятным…

У меня возникло желание…

Если бы…

Эмоциональный настрой на урок

Активизация имевшихся ранее знаний

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;

Осознание целей и задач обучения

Применение на практике и последующее повторение

Взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Применение на практике и последующее повторение

Применение на практике и последующее повторение

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;

Применение на практике и последующее повторение

Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Творческая переработка изученной информации.

Применение на практике и последующее повторение

Самоконтроль и взаимоконтроль

Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность