Конспект урока по литературному чтению на тему Кто сильнее? (Русская народная сказка 'Напуганные медведь и волки')

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.

Кто сильнее?(русская народная сказка "Напуганные медведь и волки")

Цель: формировать умение анализировать сказку.

Задачи:

• развивать речь, активизировать словарный запас,

• устанавливать причинно-следственные связи,

• воспитывать чувство взаимовыручки и товарищества.

Этапы урока

Содержание

1.Организационный момент

2.Проверка Д/з

Начнем наш урок с проверки домашнего задания.

-Что вам было задано? (Сказка "Лиса и рак" наизусть.) 2-3чел.

-Ребята, чему учит эта сказка? (находчивости и смелости)

-Да.

3.Беседа о сказках о животных

Повторение видов сказок .

-Какие сказки самые древние: бытовые, волшебные, о животных?(в них сохранились отголоски того времени, когда люди считали своими предками и покровителями животных)

-Что отличает сказки о животных?(главные герои- животные).

-Давайте вспомним известные поговорки и пословицы, в которые вошли образы животных и сюжеты из сказок.

-Когда так говорят:

"Преданный как собака." (когда восхищаются чьей-то верностью)

"Хитер как лиса" (по поводу изворотливости)

"Волка бояться- в лес не ходить" (о трусости человека)

"За двумя зайцами погонишься- ни одного не поймаешь"(если возьмешься сразу за 2 дела, то ни одно не получится)

-Молодцы!

4.Работа с текстом сказки

До чтения:

Во время чтения:

1-й абзац

2-й абзац

3-й абзац

4-й и 5-й абзацы

6-й абзац

8-й абзац

9-й абзац

10-й абзац

11-й абзац

12-й абзац

После чтения:

-Сегодня на уроке мы продолжим разговор о русских народных сказках.

-Вы знаете, что все сказки можно разделить на: бытовые, волшебные и о животных.

-Откроем учебник на стр.58. Прочитайте название сказки.

-К какой же группе сказок она относится? (русская народная, о животных)

1.Беседа.

- Ребята, какими в сказках бывают медведь и волк? (Волк: серый, злой; медведь: косолапый, сильный, большой Михайло Потапыч, Михайло Иваныч).

-Да. -это самые сильные звери, но наверно бывают и другие случаи.

- Можно ли медведя и волка назвать трусливыми?( прочитав сегодня на уроке сказку мы узнаем об этом)

- Кто, по-вашему, способен их напугать?(ответы детей)

2.Рассматривание предтекстовой иллюстрации.

-Давайте рассмотрим иллюстрацию. Кого вы здесь видите?(кот, козел и баран)

-Можно подумать что они спасаются от волка и медведя?

-Давайте прочитаем сказку и проверим наши предположения.

3. Первичное чтение 1 части учителем.

-Какие чувства у вас возникли? (страшно, жалко кота)

-Что заинтересовало?( что будет дальше)

-Будем читать по абзацам/ частям. Будьте внимательны! Следите.

- Что значит: Сена клок - и тот пополам? Как вы думаете? (жили м/д собой дружно, в согласии).

-Кому жилось тяжело?(коту Ваське). Как об этом сказано в сказке?("...коли вилы в бок- так одному коту Ваське")

*Вилы-это острый ручной инструмент для сена в с.х.

-Почему коту Ваське так жилось?(был разбойник)

- Как вы понимаете: Где плохо лежит - тут у него и брюхо болит? (хитрый, если видел еду- не мог удержаться, чтобы не своровать)

-Как вы думаете, козел, баран и кот Васька - это главные герои сказки?(да, но чтобы узнать, нужно прочитать сказку до конца)

Читаем дальше.

-Как называют кота? О чем это говорит?("Кот-коток, серенький лобок"-относятся к нему по доброму- козел и баран его уважают, жалеют и сочувствуют ему)

-А что значит: Удавку припасала (хотела удушить)

-Скажите, теперь мы уже можем сказать, кто является главными героями сказки?(кот, баран, козел).

Чтение 2 части.

-Почему кот снова заплакал?(Потому что баба его била и придется заколоть козла и барана)

-Что же теперь угрожает козлу и барану? Почему?(их хотят заколоть, сметаны нет придется кормить мясом)

-Кто такой зять?(родственник, муж дочери или сестры)

-Как теперь называют кота козёл и баран? Почему?(серый кот, бестолковый лоб)

-Какое предложение звучит как рифмованное?("...и стали втроем дума думать: как быть и что делать?") Как вы это понимаете?(задумались, что им делать дальше)

-Какой можно сделать выход из сложившейся ситуации? Что бы вы предложили сделать животным?

-Хорошо. Читаем сказку дальше.

-Что же задумал кот, баран и козел?(сбежать от хозяев)

-Кто ими командовал?(кот)

-Найдите рифмованные строчки.("Пыль столбом подымается, трава к земле приклоняется, бегут козел да баран, а за ними скачет на трёх ногах кот, серый лоб". "Взял козёл, посадил его на себя, и понеслись они опять по горам, по долам, по сыпучим пескам. Долго бежали, и день и ночь, пока в ногах силы хватило".) Какую картину представляете?(быстро бегут, устали)

-Как кот обращается к барану и козлу?(хитрит) Почему?(чтобы не остаться на съедение зверям одному)

-Помогли ли они коту?(да)

-Можно было сказать "Помчались они далеко-далко". А как же об этом говорится в сказке?( Долго бежали, и день и ночь, пока в ногах силы хватило)

-Почему же так далеко и долго неслись герои сказки?(От страха, боялись)

-Кто такие названные братья?(Не родные, но которые крепко дружат)

Чтение

Словарная работа по ходу:

*береста(кора березы)

*затопил стог снега(зажег)

-Как кот решил огонь добыть?(одел бересту на рога козла и велел стукнуться)

-Можно ли от искр из глаз что-то зажечь?(Нет, такое бывает только в сказках)

Словарная работа:

*что-то неможется( что-то болит, плохо себя чувствует)

*пасека(место, где расположены ульи)

*хворь прикинулась(заболел)

*ночь делить(ночевать вместе)

-Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках?(силу пытать, т.е. бороться)

-Кто его произносит?(Белый волк. Он их вожак)

-Что предлагает белый волк?(бороться)

Слушаем дальше.

-Как к этим словам отнеслись козёл и баран?(заблеяли со страху, испугались) А мурлыка? (вышел из положения, повел себя хитро).

-Что значит: он речь повел? (заговорил умными словами)

-С кем его можно сравнить, про кого говорят так?(Уважаемые люди, мудрецы)

-Что посоветовал кот волкам?(Что нужно не бороться, а с честью подойти и просто попросить)

-Кого называют здесь меньшим братишкой?(медведя) -Где он был?(под стогом лежал)

-Почему кот так обращается к волку белому?(хочет ввести его в заблуждение, чтобы ему поверили)

-Что сделали волки?(кланялись, обступали медведя и стали его задирать)

-Что-то еще случилось с котом, козлом и бараном? (ответы)

-Дочитаем и узнаем, чем же все закончится.

Чтение сказки от слов "А козел да баран тем временем подхватили мурлыку..." до конца.

-Кто спас козла и барана?(кот) Как?(своей хитростью "..начал шишки кидать, да приговаривать..")

-Что можно сказать о героях сказки, какими они были?(дружными и добрыми, кот-хитрый, ловкий, находчивый)

- Ребята, какая же это сказка? (о животных)

- Чему она учит?(товариществу, вместе никакая беда не страшна)

-Поработайте в парах.

- Попробуйте из предложенных пословиц выбрать ту, которая выражает основную мысль этой сказки.

1. И сила уму уступает.

2. Не тот борец, что поборол, а тот, что вывернулся.

3. Разум силу победит.

4. Сколько голов, столько и умов.

-Молодцы!

5.Итог урока

- О чем мы говорили в начале урока? Вернемся к иллюстрации на стр.58- от кого же они бегут?(от хозяйки)