Урок по литературному чтению

Контрольно - регулировочный:со стороны учителя: проверить готовность к уроку;со стороны учащихся: самоконтроль

2.этап.Проверка домашнего задания

ОДЗ: проверить домашнее задание

Вид работа: фронтальная работа

УЗ для учителя: проверить как дети выполнили работу

УЗ для учащихся: ребята, покажите как вы справились с домашней работой

Содержание: -Кто хочет продемонстрировать свои работы?

Контрольно - регулировочный: со стороны учителя: проверяет правильность выполнения домашней работы; со стороны учащихся: слушают друг друга, дополняют

Оценочно - результативный: Молодцы, вы все справились с домашним заданием

3.Сообщение темы и целей урока

ОДЗ: определить тему и цели урока

Вид работы: беседа

УЗ для учителя: сообщить тему и цель урока

УЗ для учащихся: давайте определим тему урока

Практическая задача: внимательно меня слушайте

Содержание: Сегодня мы с вами познакомимся с новым автором и произведением

• Знакомство с творчеством автора.

Марина Бородицкая - переводчик, поэт. Родилась 26 августа 1954 года в Москве. Окончила Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Автор 3 лирических сборников, 12 книг стихов для детей, книги сказок и многочисленных переводов. Печаталась в журналах «Новый мир», «Арион» и др. Ведет передачу «Литературная аптека» на Радио России. Преподает английский язык в МГУ.

Контрольно - регулировочный: со стороны учителя: следить за порядком в классе; со стороны учащихся: самоконтроль.

Оценочно - результативный: Вы узнали о Бородицкой М., А теперь давайте познакомимся с ее произведением.

4. Этап. Первичное восприятие.

ОДЗ: организовать целостное не расчлиненное эмоциональное воспритие художественного произведения.

Вид работы: чтение учителем

УЗ для учителя: организовать целостное восприятие произведения

УЗ для учащихся: Сейчас я прочитаю стихотворение, вы меня слушайте и ответьте на мои вопросы.

Содержание: учитель читает стихотворение «Булочная песенка.»

-О чем эта песенка?

-Случайно ли то, что Бублику понравился мальчик, а Батону - бабушка? Почему не наоборот? (Батон предназначен быть съеденным за обеденным столом, так как более солиден, а Бублик можно съесть и по пути из школы).

-В какой мир попал Бублик? А Батон?(«владелец» Бублика поделился им со своими друзьями на ледяной горке, а мир Батона - не только сетка, но и дедушка, щенок и кастрюльки)

-Что значит познакомился?

-Почему мир, в который попал Бублик, так отличается от того мира, в который попал Батон? (Мир, в который попал Бублик, - это мир улицы, детских развлечений, он был съеден прямо на горке. Мир, в который попал Батон, - это мир дома и домашнего уюта, он был съеден в домашней обстановке, за столом.)

Контрольно - регулировочный: со стороны учителя: Следить, чтобы все дети слушали стихотворение; со стороны учащихся самоконтроль.

Оценочно - результативный: Молодцы, вы все ответили на мои вопросы

ФИЗМИНУТКА

5 этап урока. Повторное чтение стихотворения учащимися.

ОДЗ: совершенствовать навык чтения, через многократное перечитывания.

Вид работы: техника чтения

УЗ для учителя: Совершенствовать технику чтения.

УЗ для учащихся: Теперь самостоятельно прочитайте это стихотворение.

Содержание: дети читаю несколько раз стихотворение.

Контрольно - регулировочный: со стороны учителя: следит чтобы все дети произносили правильно слова, со стороны учащихся: Слушают и анализируют друг друга.

Оценочно - результативный: Вот мы с вами познакомились с новым произведением.

6 этап .Домашнее задание

Содержание: Стр 139 -140 выразительное чтение.

7 этап. Подведение итогов урока.

ОДЗ: придать уроку логическую завершенность

Вид работы : беседа

УЗ для учителя : придать логическую завершенность

УЗ для учащихся: давайте мы с вами подведем итоги

Практическая задача: отвечайте на мои вопросы

Содержание: о чем мы сегодня с вами говорили на уроке, что вам понравилось? Что запомнилось? Продолжите предложение: на сегодняшнем уроке я узнал …

Контрольно - регулировочный: Со стороны учителя: слушает ответы учеников; Со стороны учащихся: слушают и дополняют друг друга.

Оценочно - результативный: спасибо всем за работу.

Тема: "А.Усачев «Эх!», Генрих Сапгир «У прохожих на виду»"

Цели урока: Сделать очередной шаг на пути к формированию представления о том, что такое «точка зрения», к формированию пользоваться этим понятием; к формированию представления о том, что возможны разные точки зрения на один и тот же предмет.

1.этап. Организация класса на работу.
ОДЗ: создать положительную мотивацию. Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Вид работы: беседа
УЗ для учителя: Настроить детей на работу
Уз для учащихся: Давайте настроимся на работу, нас ждет много новой и интересной информации.
Практическая задача: для этого послушайте меня внимательно
Организация: сядьте ровно
Содержание: