Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Школа 2100

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Школа 2100

Автор публикации: Зизевская Н.В.

Дата публикации: 28.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 3 класс «Школа 2100»№

п/п

Дата

Тема урока

Тип

урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые

предметные

результаты

Универсальные учебные действия

Личностные

результаты

Д/з

ИКТ, нагл. пособия

2.09

Вводный урок. Что мы знаем о слове.

Комб.

урок

Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о тексте и предложении как единице речи.

Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Повтор.

сл. сл.

Флеш, «Фраза»

Раздел 1. Повторение (10 часов)

5.09

Что мы знаем о тексте.

УПЗиУ

Составление устного рассказа «Что я знаю о тексте»; сопоставление содержания своего рассказа и рассказов одноклассников.

Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Пр. с. 17

флеш

6.09

Что мы знаем о тексте.

УПЗиУ

Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после. Видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обозначать выбор тех или иных написаний.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно - следственные связи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Упр.6

7.09

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

УОиСЗ

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы.

Делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательн. задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Упр.9

флеш

8.09

По каким притокам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные - небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Флеш,

ОП «Фраза»

9.09

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Видеть в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

с.35

упр. 1

флеш

12.09

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями, писать текст под диктовку, группировать слова с изученными орфограммами.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно шпорить и писать.

с.36

упр. 2

флеш

13.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

УПЗиУ

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

с.36

упр. 3

флеш

14.09

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

Комб.

урок

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в

слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности

с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

с.37

упр. 4

флеш

15.09

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

УПЗиУ

Письмо под диктовку. Различение имен собственных и нарицательных в письм. и устной речи.

Распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит.

Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

с.37

упр. 5

ОП «Фраза»

16.09

Контрольный диктант (входной)

УКЗ № 1

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей заботы и работы других в соответствии с этими критериями.

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Раздел «Слово» (116 часов)

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)

19.09

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова».

Комб.

урок

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне».

Выделение значимых частей слова (корень).

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

с.52

упр. 1

Флеш, презент.

20.09

Однокоренные слова с чередующимися согласными в корне.

Комб.

урок

Наблюдение за словами с изучаемыми орфограммами, установление несоответствие произношения и написания.

Находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

с.52

упр. 2

Флеш, презент.

21.09

Творч. работа. Составление связного текста из деформиров. предложений.

УРР

Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами.

Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать и определять свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Правописание проверяемых согласных в корне слова (4 часа)

22.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова).

Комб.

урок

Составление связного текста из деформ. предложений. Наблюдение за словами с чередующимися согласными в корне. Письмо под диктовку.

Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

с.52

упр. 3

Флеш, презент.

23.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комб.

урок

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собств. мотивы учебной деятельности и личност. смысл учения.

с.53

упр. 4

Флеш, презент.

26.09

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

УПЗиУ

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

с.53

упр. 5

Флеш, презент.

27.09

Проверочная работа №1

УПиКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

с.54

упр. 6

ОП «Фраза»

28.09

Понятие об удвоенных согласных буквах.

УОНМ

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Осознавать что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. Правильно переносить слова с удвоенной орфограммой.

Положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

с.68

упр. 1

Флеш, презент.

29.09

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Комб.

урок

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

учебной задачи под руководством учителя.

с.68

упр. 2

Флеш, презент.

30.09

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Комб.

урок

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых учащимся; проводить звуко - буквенный анализ слова.

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

сл. сл. с.67

Флеш, презент.

3.10

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Р/р. Творческая работа.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Состав- ление и запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

с.68

упр. 3

4.10

Повторение. Проверочная работа № 2.

УПиКЗ

Правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и справлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Непроизносимые согласные в корне (9 часов)

5.10

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

Комб.

урок

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова.

с.86

упр. 1

Флеш, презент.

6.10

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Комб.

урок

с.86

упр. 2

Флеш, презент.

7.10

Правописание непроизносимых согласных в корне.

Р/р. Творческая работа(сочинение по опорным словам).

УПЗиУ

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов.

Письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

с.87

упр. 3

Флеш, презент.

10.10

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Комб.

урок

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Проводить звуко - буквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Упр. 4

Презент.

11.10

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.

УОиСЗ

Формулирование обобщенного правила правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов.

Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

с.87

упр. 5

Флеш

12.10

Повторение. Проверочная работа № 3.

УПиКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний по изученной теме.

Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

с.88

упр. 6

Презент.

13.10

Правописание слов с проверяемыми согласными в корне.

УОиСЗ

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными в корне, подбор проверочных слов. Различение проверочных и проверяемых слов.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия.

с.88

упр. 7

«Фраза»

14.10

Контрольный диктант

УКЗ №2

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

17.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Упр. 8

ОП «Фраза»

Безударные гласные в корне (7 часов)

18.10

Правописание безударных гласных в корне.

Комб.

урок

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

с.101

упр. 1

Флеш, презент.

19.10

Развитие умения видеть в словах орфограммы.

Р/р. Свободный диктант.

УРР

с.101

упр. 2

Флеш

З5

20.10

Упражнение в

написании слов с безударными гласными в корне слова.

Комб.

урок

Запись слов с изу-

ченными орфограммами. Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание прове- ряемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Положительно относиться учению, нроянля1ь желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

с.101

упр. 3,4

Флеш, презент.

21.10

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Комб.

урок

с.102

упр. 5

Презент.

24.10

Проверочная работа № 4.

УПиКЗ

Ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Упр. 6

Презент.

25.10

Р/р. Сочинение по опорным словам.

УРР

Составление текста на заданную тему по опорным словам. Запись самостоятельно придуманного текста, объяснение правильного написания слов.

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

с.103

упр. 7

ОП «Фраза»

26.10

Контрольный диктант

УКЗ №3

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

Сложные слова и их правописание (6 часов)

27.10

Сложные слова.

УОНМ

Знакомство с понятиями «соединительная гласная», «сложное слово». Запись слов с изученными орфограммами. Нахождение сложных слов в тексте.

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя.

с.115

упр. 1

Флеш, презент.

28.10

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Комб.

урок

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

с.115

упр. 2

Флеш, презент.

7.11

Образование сложных слов.

УОиСЗ

Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу. Объяснение выбора написания слов.

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

с.115

упр. 3

Флеш, презент.

43-45

Резерв.

8.11

Сложные слова: имена существительные, имена прилагательные.

Комб.

урок

Наблюдение над использованием в речи сложных слов - имен существительных и имен прилагательных для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося.

с.116

упр. 4

9.11

Употребление в речи и правописание сложных слов.

УПЗиУ

Использование в речи сложных слов разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность, характер).

Инд. зад.

ОП «Фраза»

10.11

Проверочная работа № 5.

УПиКЗ

Выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

Инд. зад.

Части слова. Приставка (1 час)

11.11

Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов.

УОНМ

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок. Различение омонимичных приставок и предлогов.

Объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по - это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма- пробел).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

с.130

упр. 1

Флеш, презент.

Безударные гласные в приставках (4 часа)

14.11

Правописание безударных гласных в приставках.

УОНМ

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу.

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

с.131

упр. 2

Флеш

15.11

Правописание безударных гласных в приставках.

Комб.

урок

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

с.131

упр. 3

Презент.

16.11

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически верно её обозначать

Различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; находить значимые части слова.

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

с.131

упр. 4

17.11

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

УОНМ

Запись слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы.

Называть отличия приставок от предлогов; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Инд. зад

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (4 часа)

18.11

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

УОНМ

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

с.131

упр. 5

Флеш, презентация

21.11

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Комб.

урок

Сравнение слов с удвоенными согласными в корне со словами с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

с.132

упр. 6

Флеш, презентация

22.11

Различение и правописание слов с удвоен. согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Комб.

урок

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах.

Графическое обозначение выбора написания.

Находить и исправлять ошибки; находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов; графически обозначать выбор написания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Инд. зад

23.11

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

УПЗиУ

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Графическое обозначение выбора написания.

Находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания.

Инд. зад

Разделительные Ь и Ь (6 часов)

24.11

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ь и ъ.

Комб.

урок

Систематизация знаний учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с раздел ител ьн ы м и ъ и ь.

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно

говорить и писать.

с.140

упр. 1

Флеш, презентация

25.11

Правописание слов с ъ и ь.

Комб.

урок

Упражнение в написании слов с ь и ь. Упражнение в переносе слов с ь и ъ. Фонетический разбор доступных слов.

Выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными ъ и ь; правильно их переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий.

Упр. 2

28.11

Правописание слов с ъ и ь.

УОиСЗ

Упражнение в написании слов с ь и ь. Упражнение в переносе слов с ь и ь. Фонетический разбор доступных слов.

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ьиь, правильно их переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать

с.140

упр. 3

ОП «Фраза»

29.11

Проверочная работа № 6.

УПиКЗ

Видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

с.141

упр. 4

30.11

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь.

УПЗиУ

Инд. зад

1.12

Контрольный диктант

УКЗ №4

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Части слова. Окончание и основа (2 часа)

2.12

Понятие об окончании и основе слова.

УОНМ

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

с. 162 упр. 1

флеш

5.12

Развитие умения находить окончания в слове.

Комб.

урок

Систематизация представлений

учащихся о роли окончания в слове. Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции;

осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

с. 162 упр. 2

флеш

Основа слова и окончание (2 часа)

6.12

Как найти в слове основу.

УОНМ

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

с. 162 упр. 3

флеш

7.12

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

УПЗиУ

Находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам.

с. 162 упр. 4

флеш

Части слова. Суффикс (2 часа)

8.12

Суффикс и его роль в слове.

Комб.

урок

Систематизация представлений учащихся о роли суффикса в слове. Упражнение в выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

с. 164

Упр. 5

презентация

9.12

Развитие умения находить в слове суффикс.

УПЗиУ

Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.

с. 164

упр. 6

Флеш, презентация

Разбор слова по составу (4 часа)

12.12

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

УОНМ

Систематизация представлений учащихся о частях слова. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слов. Упражнение в разборе слова по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми без- | ударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

с. 165 упр. 3,4

Флеш, презентация

13.12

Контрольное

списывание

УКЗ №5

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться,

русским языком, грамотно

говорить и писать,

Упражнение в разборе слова по составу.

УПЗиУ

Упражнение в разборе слова по составу.

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

Принимать и осваивал, социальную роль обучающегося, осознавать, личностный смысл учения.

Упр. 5

14.12

Повторение. Проверочная работа № 7.

УПиКЗ

Выполнение заданий проверочной работы по ранее изученным темам.

Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разобранного по составу слова; соотнесение слова и схемы.

Положительно относиться к учению, проявлять, желание умело пользоваться русским языком.

с. 165 упр. 6

ОП «Фраза»

15.12

Части речи в русском языке.

Комб.

урок

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному признаку.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Инд. зад

Имя существительное как часть речи (2 часа)

16.12

Определение имени существительного.

УОНМ

Наблюдение за использованием имён существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Называть признаки имени существительного как части речи.

Упр. 210

флеш

19.12

Роль имени существительного в речи.Р/р. Творческая работа (составление текста).

УРР

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу - составление текста-описания с помощью имён существительных.

с. 19

упр. 1,2

флеш

20.12

Контрольный диктант (администр.)

УКЗ №5

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

78-80

Резерв.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 часа)

21.12

Понятие об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

УОНМ

Уточнение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

с. 19

упр. 3

Флеш, презентация

22.12

Имена существительные в речи.

УОНМ

Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом.

с. 20

упр. 4,5

23.12

Урок-

обобщение.

«Что мы знаем об именах существительных?»

УОиСЗ

Составление текста по опорным вопросам, .группировка слов по заданному признаку.

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

ОП «Фраза»

Род имен существительных (3 часа)

9.01

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

УОНМ

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка имен существительных по родам. Наблюдение над различием существительных мужского, женского и среднего рода.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

с. 29

упр. 1,2

флеш

10.01

Род - постоянный признак имен существительных.

УОНМ

Уточнение грамматических признаков существительного. Распределение имен существительных по группам в зависимости от рода.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

флеш

11.01

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

УОНМ

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

с. 30

упр. 3

Флеш, презентация

12.01

Изменение имён существительных по числам.

УОНМ

Упражнение в изменении имён существительных по числам. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в форме единственного числа; только в форме множественного числа.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями, Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

с. 40

упр. 1,2

флеш

13.01

Образование имен существительных множественного числа.

Комб.

урок

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов под диктовку. Определение существенных признаков имен существительных.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных.

Чувствовать красоту и выразительность речи ,стремиться к совершенствованию собственной речи.

флеш

16.01

Окончания имен существительных единственного и множественного числа.

Комб.

урок

Выделение окончаний имен существительных единственного и множественного числа. Разбор слов по составу.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

с. 41

упр. 3

Флеш, презентация

17.01

Разбор имени существительного как части речи.

Комб.

урок

Определение существенных признаков имен существительных. Знакомство с алгоритмом разбора имени существительного как части речи.

Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Упр. 4

Словообразование имен существительных (8 часов)

18.01

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

УОНМ

Образование имен существительных с уменьшительноласкательным значением. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами.

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

с. 55

упр. 1

Флеш, презентация

19.01

Уменьшительноласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

Комб.

урок

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имен собственных с большой буквы.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

с. 55

упр. 2

Флеш, презентация

20.01

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в образовании имен существительных от основ существительных и глаголов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

с. 56

упр. 3

Флеш, презентация

23.01

Р/р. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различ. суффиксами.

УРР

Придумывание и запись сказки с различными формами существительных, имеющих уменьшительноласкательное значение.

Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Положительно относиться к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

с. 56

упр. 4

презентация

24.01

Разбор имени существительного по составу.

Комб.

урок

Упражнение в разборе слов по составу,

соотнесение слов со схемами.

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных

Выполнять универсальные действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

с. 57

упр. 5

флеш

25.01

Р/р. Обучающее

изложение

«Мурлыка».

УРР

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Инд. зад

флеш

26.01

Повторение.

УПЗиУ

Упражнение в распознавании существительных в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имен существительных.

Определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку.

с. 58-60

презентация

27.01

Повторение. Проверочная работа № 8.

УПиКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Находить имена существительные в тексте; находить имена существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

ОП «Фраза»

Местоимение как часть речи (6 часов)

30.01

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

УОНМ

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Отличать местоимения от слов других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя.

Осознавать и определять (называть)свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Правила с. 62-66,

с. 70-72

упр. 1-6

100

31.01

Местоимения 1, 2 и 3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Комб.

урок

Упражнение в употреблении в речи местоимений 1,2 и 3 лица. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.

Флеш, презентация

101

1.02

Разбор

местоимений как части речи.

Комб.

урок

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимения как части речи.

Проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений.

102

2.02

Роль личных местоимений в речи.

Р/р. Обучающее сочинение «0 себе».

УРР

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений.

Продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

ИД

103

3.02

Закрепление знаний о местоимении.

Р/р. Свободный

диктант

«Паучок».

УРР

Проверка навыков правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов и приставок. Упражнение в использовании местоимений | в речи.

Применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

104

6.02

Повторение. Проверочная работа № 9.

УПиКЗ

Находить местоимения в тексте, а также в предложенном наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу.

ОП «Фраза»

Имя прилагательное как часть речи (4 часа)

105

7.02

Определение имени прилагательного.

УОНМ

Различение частей речи. Группировка слов по заданному признаку. Уточнение роли имен прилагательных в речи.

Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Правило с. 77,

с. 98-99

упр. 1-4

106

8.02

Роль имен прилагательных в речи.

Комб.

урок

Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи.

Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с предложенными учителем именами прилагательными.

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Чувствовать красоту и выразительность речи ,стремиться к совершенствованию собственной речи.

Флеш, презентация

107

9.02

Роль имен прилагательных в речи.

Комб.

урок

Упражнение в употреблении имен прилагательных в речи.

флеш

108

10.02

Разбор имени прилагательного как части речи.

Комб.

урок

Определение существенных признаков имен прилагательных. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилагательного как части речи.

Называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

флеш

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных (6 часов)

109

13.02

Окончания имен прилагательных в мужском, женском и среднем роде.

УОНМ

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правило с. 87,

с.99-100

упр. 5-7

Флеш, презентация

110

14.02

Как проверить

правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Комб.

урок

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Флеш, презентация

111

15.02

Как проверить

правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Комб.

урок

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Составление словосочетаний с предложенными существительными и прилагательными.

Пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли; применять изученные орфографические правила на практике; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; 1 понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Флеш, презентация

112

16.02

Развитие умения писать безударные гласные в

окончаниях имен прилагательных

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами.

Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Инд. зад

ОП «Фраза»

113

17.02

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Инд. зад

114

20.02

Закрепление умений писать слова с изученными орфограммами.

УОиСЗ

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием выбора правильного написания.

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

с.101

флеш

Разбор имен прилагательных по составу (4 часа)

115

21.02

Словообразование имен прилагательных.

Р/р. Сочинение по опорным словосочетаниям

УРР

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилагательных.

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

с. 102

116

24.02

Проверочная работа № 10.

УПиКЗ

Выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.», ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления.

сл. сл.

ОП «Фраза»

117

27.02

Разбор имен прилагательных по составу.

Комб.

урок

Отработка умений разбирать слова по составу.

Разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами.

Инд. зад

1 18

28.02

Контрольный диктант

УКЗ №6

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Глагол как часть речи (3 часа)

119

1.03

Определение глагола как части речи.

УОНМ

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Правило с.105-110,

с. 116-117

упр. 1-4

флеш

120

2.03

Изменение глаголов по временам.

Комб.

урок

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в эечи. Упражнение в изменении глаголов по временам.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез.

флеш

121

3.03

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Комб.

урок

Запись слов с изученными орфо-

граммами. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам.

Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте.

Участвовать в работе группы; распределять, работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Положительно отоситься к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Флеш, презентация

122

6.03

Изменение глаголов по числам.

Комб.

урок

Упражнение в изменении глаголов по числам. Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи(на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Правописание частицы не с глаголами (3 часа)

123

7.03

Употребление частицы не с глаголами.

Комб.

урок

Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

Правило с. 112,

с. 119

упр. 7-8

Флеш, презентация

124

9.03

Употребление частицы не с глаголами.

Комб.

урок

Наблюдение за написанием частицы не с глаголами. Употребление в устной речи глаголов с частицей не.

125

10.03

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р. Свободный диктант.

УПЗиУ

Запись слов с

изученными

орфограммами.

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Неопределенная форма глагола (9 часов)

126

13.03

Понятие о неопределенной форме глагола.

УОНМ

Уточнение представлений о неопределенной форме глагола.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам (в единственном числе прошедшего времени) и по числам.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

с. 128 Упр. 1

флеш

127

14.03

Контрольный диктант

УКЗ №7

Письмо текста под диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

128-

130

Резерв.

131

15.03

Р/р. Контрольное изложение.

УРР

Письменный пересказ текста. Запись текста с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Письменно воспроизводить прочитанный ранее текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Правило с.122-124,

с. 128-130

упр. 2-4

Флеш, презентация

1 32

16.03

Неопределённая

форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

Комб.

урок

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Флеш, презентация

133

17.03

Правописание ь в глаголах неопределён. формы

Комб.

урок

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

ОП «Фраза»

134

20.03

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

УОНМ

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Инд. зад

ОП «Фраза»

135

21.03

Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

Комб.

урок

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Инд. зад

136

22.03

Разбор глагола как части речи.

УОиСЗ

Определение существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом разбора глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами.

Выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

Инд. зад

137

23.03

Проверочная работа №11.

УПиКЗ

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять орфографические правила.

Инд. зад

Предложение (25 часов)

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (3 часа)

138

24.03

Виды предложений по цели высказывания.

УОНМ

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

Различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Правило с.138-143,

с.156

упр. 1-2

139

3.04

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

Комб.

урок

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи (на доступном уровне). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Флеш, презентация

140

4.04

Восклицательные и невосклицательные предложения.

УОНМ

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

Инд. зад

флеш

Главные и второстепенные предложения (7 часов)

141

5.04

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

УОНМ

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения».

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

Совместно обсуждать порядок действий при синтаксическом разборе простого предложения. Использовать этот порядок при разборе.

Оценивать правильность работы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Правило с.146-153,

с.156

упр. 3-6,

142

6.04

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

УПЗиУ

Синтаксический разбор предложений.

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи(на доступном уровне). Осознавать способы действий при решении учебных задач.

Флеш, презентация

143

7.04

Понятие о второстепенных членах предложения.

Комб.

урок

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения».

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

флеш

144

10.04

Составление предложений по схемам и схем к предложениям

Комб.

урок

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

флеш

145

11.04

Предложения распространенные и нераспространенные.

Комб.

урок

Знакомство с понятиями «распространенное» и «нераспространенное предложение».

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам; находить в тексте распространенные и нераспространенные предложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Инд. зад

флеш

146

12.04

Разбор

предложений.

Комб.

урок

Упражнение в разборе предложений. Запись предложений под диктовку.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Инд. зад

147

13.04

Разбор предложений.

Контрольный

словарный

диктант

Комб.

урок

УКЗ №8

Упражнение в разборе предложений, составлении схем к предложениям. Запись под диктовку слов с непроверяемыми написаниями.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Предложения с однородными членами (8 часов)

148

14.04

Однородные подлежащие

сказуемые.

УОНМ

Наблюдения над предложениями с однородными главными членами.

Конструирование предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Правило с.159-166,

с.170-171

упр. 1-4

149

17.04

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям

УПЗиУ

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Флеш, презентация

150

18.04

Контрольный диктант (промежут. аттестация)

УКЗ №9

Письмо текста под диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Флеш, презентация

151

19.04

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложении с однородными членами.

Комб.

урок

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом о); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Флеш, презентация

152

20.04

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными членами.

УПЗиУ

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами..Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Инд. зад

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными членами.

Комб.

урок

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом о); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Выполнять универсальные логические действия; анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Воспроизводить и применять правила работы группе.

153

21.04

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

Комб.

урок

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Инд. зад

154

24.04

Запятая в предложениях с однородными членами.

Урок-

практи

кум.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Инд. зад

155

25.04

Повторение

изученного.

Р/р. Свободный диктант.

УРР

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Инд. зад

156

26.04

Понятие о простом и сложном предложении.

УОНМ

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях.

Конструировать сложные

предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Правило с.173-181,

с.183-184

упр. 1-5

157

27.04

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

Комб.

урок

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложные и простые предложения.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Флеш, презентация

158

28.04

Развитие умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.

УПЗиУ

Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Составление схем предложений.

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Флеш, презентация

159

3.05

Запятая в простом предложении с однородными членами. Р/р. Свободный диктант.

Комб.

урок

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений. Запись предложений в свободной форме.

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы).

Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

160

4.05

Разбор простого и сложного предложения.

Комб.

урок

Упражнение в разборе сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

161

5.05

Разбор простого и сложного предложения.

УОиСЗ

Инд. зад

162

8.05

Повторение. Проверочная работа № 12.

УПиКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам.

Инд. зад

Повторение (5 часов)

163

10.05

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание

УКЗ

№10

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Без ошибок списывать текст, находить орфограммы в словах; графически объяснять выбор написания; находить корень в слове, подбирать однокоренные слова.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

164

11.05

Итоговый

диктант.

УКЗ

№11

Запись слов с изученными орфограммами. Письмо под диктовку учителя.

165

16.05

Итоговая

тестовая

контрольная

работа.

УКЗ

№12

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

166

17.05

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Комб.

урок

Упражнение в на- хождении собственных ошибок и развитие умения корректировать собственную работу, объясняя правильный выбор написания слов, предложений.

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации; представлять его в виде схем, таблиц. Безошибочно записывать предложения под диктовку учителя, объясняя написание слов и постановку знаков препинания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных задач.

167

12, 15.05

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

УПЗиУ

Упражнение в написании слов с изученными в третьем классе орфограммами, в постановке знаков препинания в сложных и простых предложениях.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

168-

170

Резерв.

⇧

⇩

скачать материал