Урок по русскому языку на тему 'Одушевленные и неодушевленные имена существительные' (2 класс)

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Цель: создать условия для ознакомления обучающихся со способом определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация.

Цель урока направлены на достижение обучающимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, построение рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

предметных результатов:

- распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные;

- находить грамматическую группу слов - имена существительные, отличать их от других частей речи.

Ход урока:

I.Оргмомент.

II.Эмоциональный настрой.

- Сейчас у нас урок русского языка.

- Давайте проверим готовность к уроку.

(Дети проговаривают хором)

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

III. Актуализация знаний.

- А теперь проверим ваши слова в действии.

- Какие задания можете предложить?

Ч.десный, друж.т, с.рока, со.нце, т.жёлое, крич.т, берё.ка, сла.кая,

па . ажир, взгл.нул, гус.ница.

( вставить пропущенные буквы; (у доски);

- Что мы совершенствовали, выполняя данное задание?

- Какие задания еще можете предложить?

- По какому признаку?

(Работа в группах: 1 ряд - имена сущ., 2 ряд - имена прил., 3 ряд - глагола)

Проверка:

- Докажите.

- Как вы думаете, над какой группой мы будем сегодня работать?

-Почему?

- Что такое имя существительное?

IV. Погружение в деятельность.

- Какое задание вы можете еще предложить?

Сорока

солнце

гусеница

пассажир

берёзка

- По какому признаку? (Работа в парах)

- Докажите.

VI.Организация и осуществление деятельности.

1) Целеполагание.

- Итак, тема нашего урока …

- Какую учебную задачу мы поставим сегодня на урок …

- А что мы будем развивать на уроке …

-Тему проговорили, учебную задачу поставили, теперь смело можем переходить к ее реализации.

- Выполним ряд учебных действий.

2) Решение проблемной ситуации.

- У нас возникли противоречия, как быть.

• Работа со словом гусеница - личинка бабочки и гусеница бульдозера.

Вывод: В русском языке есть такие слова, которые бывают одушевлёнными и неодушевлёнными. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются.

- Как называются такие слова в русском языке? (многозначные)

• Работа со словом березка

- Перечислите одушевленные существительные.

- Животные - это кто? (Насекомые, рыбы, птицы, звери…)

- Это объекты живой природы или неживой?

- Что характерно для объектов живой природы?

- А березка - это что? (Дерево)

- Береза - это одуш. или неодуш. имя сущ.?

- Почему? Оно же дышит, растет, развивается…

- Как быть?

- Кто нам поможет в решении данной ситуации? К кому мы можем обратиться?

• Работа с выводом в учебнике. С.79

Физкультминутка для глаз. (Чебурашка)

3) Работа с интерактивной доской. Упр. № 2

- Что помогло справиться с данным заданием?

4) Первичное закрепление.

Работа по учебнику с.79 упр.103

Проверка: дети ставят «+».

V. Д/З подобрать по 5 слов

VI. Рефлексия.

- Давайте вспомним, какую учебную задачу мы поставили?

- Удалось ли ее выполнить?

- Были ли трудности?

- Оцените свою работу. (Шкала оценивания)

VII. Подведение итогов работы. (Оценки за работу).