Урок по русскому языку на тему: «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

Тема урока: «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

Цели урока:

I. Образовательные:

1. Формирование навыка написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

2. Повторение орфограмм, связанных с написанием мягкого знака после шипящих в различных частях речи.

3. Повторение орфограмм, связанных с дефисным, слитным написанием наречий.

4. Употребление наречий в тексте.

5. Активизация словаря учащихся.

6. Повторение фразеологизмов.

II. Воспитательные:

1. Воспитание любви к русскому языку.

2. Формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. Формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

III. Развивающие:

1. Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык.

2. Развитие умения аргументировать, доказывать.

3. Расширение кругозора, познавательного интереса.

4. Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

1. Орг.момент

Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

Снимем дружно напряженье,

Выкинем в окно сомненье,

А улыбки и активность

Для общения оставим.

2. Актуализация знаний

Шумящий к_мыш_, инт_ресный ма_ч_, в_сёлая м_л_дё_ _, намаж_ на хле_, вып_лн_ш_ задания.

-Скажите, что записано на доске.(На доске записаны словосочетания)

-Назовите пропущенные буквы, объясните их написание.

(обучающиеся объясняют пропуск букв)

3. Минутка чистописания.

-На минутке чистописания будем писать четыре буквы. Первая буква встречается 3 раза, обозначает парный глухой, всегда твердый звук. (Ш)

-Вторая буква обозначает непарный, всегда мягкий, глухой звук, находится в слове, состоящего из одного слога. (Ч)

-Третья буква обозначает парный звонкий, всегда твердый звук. (Ж)

-Можете ли догадаться какой будет последняя буква? (Буква Щ)

-Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, непарный, глухой, всегда мягкий звук).

шчжщ

- Переберите несколько вариантов до конца строки.

шчжщ шжчщ шчщж шжщч шщчж шщжч

чшжщ чжшщ чщжш чшщж чжщш чщшж

жчшщ жщшч жчщш жщчж жшчщ жшщч

щчшж щчжш щжчш щжшч щшчж щшжч

4. Обсуждение и решение проблем

-Что общего у всех звуков? (Все звуки шипящие)

-Что мы знаем о написании слов с шипящими на конце в разных частях речи?

Ответ детей:

-Как вы думаете, в каких еще, знакомых нам, частях речи может возникнуть вопрос: «Писать ли мягкий знак после шипящих?». (В наречиях)

-Сформулируйте тему урока. (Мягкий знак на конце наречий после шипящих)

-Какие задачи вы ставите перед собой на уроке.

• Узнать, как пишутся наречия с шипящими на конце.

• Познакомиться с секретами русского языка.

-Итак, перед нами проблема: «Писать ли мягкий знак после шипящих?». Ваши предположения. (Ответы детей)

-Давайте попробуем найти наречия с шипящим на конце в строках из литературных произведений.

Но есть еще одна святая сила,

Что двери сердца настежь вдруг открыла,

Благословение дала свое -

Одно лишь имя славное - Россия,

Великое Отечество мое!

(И. Грибачев)

Ты говоришь, говоришь, как на родине лунной

Снег освещенный летел вороному под ноги,

Как прочь без оглядки, взволнованный, юный

В поле открытое мчался ты вниз по дороге.

(Н. Рубцов)

Мелькнуло солнце из-за туч.

И был горяч последний луч.

Стал вечер ясен и хорош,

Чуть-чуть заметна листьев дрожь.

Вдруг вышел на поляну еж.

Спросить его мне невтерпеж:

«Кому спешишь, ты, еж, помочь,

Ведь на дворе давно уж ночь?»

(В. Орлов)

(Запись слов в тетради: настежь, прочь, невтерпеж)

(Предположения детей, чтение правила на стр.69)

-Как вы понимаете лексическое значение слов: «невтерпеж» и «уж»?

(Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов «Уж - то же, что уже, например: «Он уж давно пришел», «Невтерпеж - не хватает терпения, нет сил терпеть, ждать».)

5. Первичное закрепление материала

Упражнение 1, стр. 69 (самостоятельная работа, проверка с комментированием)

Упражнение 2, стр. 69 (самостоятельная работа, взаимопроверка в парах)

Подвижная физминутка.

-Если мягкий знак пишется, то подпрыгните и хлопните, если нет, то присядьте.

Дочь, хорош, обедаешь, беречь, замуж, режь, невмочь, много задач.

6. Вторичное закрепление материала

Упражнение 3, стр.69 (Запись в тетради последнего предложения, объяснение запятой, синтаксический разбор этого предложения, морфологический разбор глагола «сверкал»).

Самомассаж, взаимомассаж.

7. Контроль знаний, обратная связь.

(Работа в группах)

1. Соедини линией.

Очень быстро

наотмашь

Уйти в сторону

сплошь

Распахнуть

вскачь

Ударить с размаху

настежь

Упасть вверх лицом

- навзничь

Открыть до конца

прочь

Отсутствие терпения

настежь

Густо засыпать

невтерпёж

2. Заполните кроссворд, вписав в него наречия.

• </
  
  проучишь, хранилищ, наотмашь, угрожающе;

• 
  
  замуж, тягач, задач, могуч;

• 
  
  прочь, страж, тягуч, льёшь;

• 
  
  наследуешь, перережьте, заискивающе, невтерпёж;

• 
  
  училищ, вскачь, толочь, помощь;

• 
  
  молодёжь, забудешь, отрежьте, навзничь;

• 
  
  настежь, передач, блестящ, бородач.

8. Итог урока

-Вспомните, какая проблема была перед нами в начале урока.

(Писать ли мягкий знак после шипящих?)

-Решили ли вы эту проблему для себя? (Ответы детей)

9. Рефлексия урока

-Ребята, кому тема ясна, понятна, напишите восклицательный знак в тетради; у кого остались вопросы - «?»; кому нужна моя помощь и очень много непонятного - поставьте многоточия. (+ покажите)

-Какие ценности вынесли из урока?

-Оцените свою деятельность на уроке.

Поощрение обучающихся, вручение грамот с заданиями.