7


  • Учителю
  • Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Учимся учиться' (3 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Учимся учиться' (3 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



п/п


План

Факт

Наименование изучаемой темы

Основное содержание

по теме

Характеристика основных видов деятельности

( на уровне учебных действий)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно- оценочная деятельность

Тема занятия, тип занятия

Элемент

содержания

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

  1. Сфера личностных УУД ( 7 часов)

1

1.1

Лесенка успеха ученика.

Обучающее занятие

Беседа по вопросу «Что такое успех?» определение понятия «успех» для ученика. Работа по группам: построение лесенки успеха. Обобщение и вывод.Диагностическая работа на начало года.

Личностные

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности;

•проявлять основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

• ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знать основные моральные нормы и ориентация на их выполнение,

• соблюдать установку на здоровый образ жизни, здоровьесберегающее поведение;

• проявлять прекрасные и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Личностные

Ученик получит возможность для формирования:

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Познавательные

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты


входной

УО

ДР

2

1.2



Вера в себя.

Обучающее занятие

Положительные качества человека. Что значит верить в себя? Причины неуверенности. Практическое выполнение заданий по преодолению причин неуверенности.

текущий

ПР

3

1.3



Труд создал человека

Практическое занятие.

Чтение и обсуждение стихотворения Б.Заходера «Муравей». Что такое трудолюбие? Что даёт человеку труд? Практическая групповая работа: украшение классной комнаты для проведения праздника «Закружилась осень золотая».

текущий

ПР

4

1.4



Мои поступки

Обучающее занятие

Ознакомление и обсуждение слов А.Чехова о красоте человека. Поступок-это навык. Анализ ситуаций и оценка поступков героев. Практическое выполнение заданий, побуждающих совершению поступков учащимися. Самоанализ поступков.

текущий

СЗ

5

1.5

Я- гражданин России

Обучающее занятие

Прослушивание и анализ песни Р. Рождественского «С чего начинается Родина». Ознакомление с понятием «гражданин». Обсуждение пословиц о Родине. Вклад каждого в развитие и благополучие Родины

текущий

УО

6

1.6

Мир прекрасного.

Практическое занятие

Ознакомление с изделиями из бересты народных умельцев. Мастер-класс по изготовлению поделок из бересты. ( МРЦ)

текущий

ПР

7.

1.7

Я расту здоровым.

Конкурс рисунков.


Участие в городской акции « Мы за здоровый образ жизни». Конкурс рисунков на тему «Я расту здоровым»

текущий

ПР

  1. Сфера регулятивных УУД (10 часов)

8

2.1

Шаги учебной деятельности

Практическое занятие.

Уточнение структуры учебной деятельности. Повторение и осуществление 12 шагов учебной деятельности при введении нового знания.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

• оценивать правильность выполнения действия на уровне ;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Личностные:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Регулятивные:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Коммуникативные

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;



Познавательные

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;



Личностные

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

текущий

УО

9

2.2

Место затруднения

Обучающее занятие

Алгоритм выявления места затруднения при введении новых понятий. Тренинг в применении алгоритма.

текущий

ПР

10

2.3

План действий

Обучающее занятие

Алгоритм перевода цели в задачи. Алгоритм планирования учебных действий. Упражнение в составлении плана действий.

текущий

ПР

11

2.4

Способы действия

Обучающее занятие

Ознакомление со способами учебного действия : репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные, переход от внешнего предметного действия к внутреннему умственному самостоятельная и творческая работа, учебное и научное исследование, проектирование, эксперимент

текущий

ПР

12

2.5

Выполнение действий в умственной форме

Практическое занятие

Практикум по выполнению задач в умственной форме (понимание, громкая социализированная речь, внешняя речь про себя, внутренняя речь)

текущий

ПР

13

2.6

Саморегуляция

Обучающее занятие

Алгоритм самостоятельного формирования умений.

текущий

УО

14

2.7

Пошаговый контроль

Обучающее занятие

Алгоритм пошагового контроля. Правильно ли поставлена цель, задачи. Верно ли выбраны формы и способы деятельности. Сравнение с эталоном. Получился ли ожидаемый результат.

текущий

УО

15

2.8

Коррекция действий

Обучающее занятие

Коррекция собственных учебныхдействий на основе алгоритма исправления ошибок. коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

текущий

УО

16

2.9

Самооценка действий

Обучающее занятие

Оценка деятельности на уроке: задумался, удивился, загорелся, убедился, принял решение Оценка внутреннего состояния на уроке: взволнованное, удовлетворенное , позитивное , отличное.

Алгоритм самоконтроля. Контроль за промежуточными результатами действий по общему алгоритму способа действий или по образцу выполнения задания. Самостоятельная корректировка

собственных действий. Самооценка полученных результатов

текущий

ПР

17

2.10

Тестовая работа.

Систематизация умений и контроль.

Контроль за уровнем сформированности УУД.

Диагностическая работа по итогам учебного периода

тематический

Т

  1. Сфера познавательных УУД ( 9 часов)

18

3.1

Формулировка проблемы

Обучающее занятие

Анализ учебных ситуаций. Упражнение в формулировке учебных проблем.

Познавательные:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять

Регулятивные

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Коммуникативные

общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию

Личностные

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Познавательные:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Коммуникативные

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Личностные

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

текущий

УО

19

3.2

Мышление

Обучающее занятие

Решение задач, способствующих развитию логического и критического мышления. Как развивать своё мышление.

текущий

УО

20

3.3

Анализ и синтез

Обучающее занятие

Формирование целостного представления об анализе и синтезе как способах познания. Алгоритм синтеза. Тренинг.

текущий

ПР.

21

3.4

Сравнение и обобщение

Обучающее занятие

Сравнение включает в себя три составные части: субъект сравнения (то, что сравнивается), объект сравнения (то, с чем сравнивается) и признак сравнения.3 вида обобщения:

1. Обобщение существенных и общих свойств единичных предметов и получение тем самым предметных понятий.

2. Обобщение существенных и общих связей и отношений между отдельными предметами или явлениями и получение тем самым понятий отношений.

3. Особым видом обобщения является обобщение учебного материала

текущий

УО




22

3.5

Классификация

Алгоритм классификации. Классификация может быть осуществлена разными способами, которые определяются признаком или критерием классификации. Классификация - это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.

текущий

УО

23

3.6

Аналогия

Обучающее занятие

Знакомство с понятием «аналогия». Алгоритм вывода по аналогии. Упражнение в определении аналогии двух объектов.

текущий

ПР

24

3.7

Исследование

Обучающее занятие

Знакомство с понятием исследование. Практическая работа по исследованию предметов явлений природы

текущий

ПР

25

3.8

Логическая цепочка

Обучающее занятие

Логическая цепочка - логическая последовательность. Построение логической цепочки

текущий

УО

26

3.9

Доказательство

Обучающее занятие

Процесс установление истины - доказательство. Способы и виды доказательств

текущий

УО

  1. Сфера коммуникативных УУД ( 8 часов)

27

4.1

Интересы и потребности

Обучающее занятие

Презентация своих интересов. Взаимосвязь интересов и потребностей .




Коммуникативные

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

Личностные

  • развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

Коммуникативные

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

текущий

УО

28

4.2

Общение со сверстниками в школе

Обучающее занятие

Простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе. Тренинг.






текущий

ПР

29

4.3

Общение со взрослыми

Тренинг.

Простейшие культурные правила общения со взрослыми. Тренинг.

текущий

ПР

30

4.4

Моё настроение

Обучающее занятие

Положительные и отрицательные стороны настроения. Как поднять настроение себе и другим?

текущий

УО

31

4.5

Диалог

Обучающее занятие,

Понятие диалог. Построение диалога. Правила ведения диалога.




текущий

УО

32

4.6

Работа в группе

Защита проектов.

Уточненные правила работы в группе. Групповой проект.






текущий

Пр

33

4.7

Организатор

Обучающее занятие

Правила поведения «организатора» в совместной работе






текущий

УО

34

4.8

Итоговый контроль



КР

34

4.8

Итоговый контроль

Диагностическая работа.


Контроль за уровнем сформированности УУД

итоговый

ДР



12




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал