Конспект урока русского язык на тему 'Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа' (4 класс)

Конспект урока русского языка в 4 классе (система общего развития Л.В. Занкова)

Тема: Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа.

Цели: расширить представления о новой функции "Ь" в глаголах 2 лица, единственного числа, научить 1) личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей); 2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов; 3) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, способность к мобилизации сил.

Оборудование: учебники, карточки с заданиями, с пословицами, со словами, магнитофон, фонограмма со звуками леса, человечки «Состав слова», «Глагол».

I.Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

- Кто пришел в гости? (Веселые человечки)

- Кто поведет нас по Стране Знаний? ( Глагол)

- Почему вы так решили?

II. Работа по теме урока.

1. Актуализация знаний.

- Мы пойдем по волшебной тропинке.

- Что напоминает тропинка?

Ь Ь Ь Ь

- Что интересного знаем про эту букву?

- Для чего служит мягкий знак ?

- Прочитайте слова

Шьёт, беречь, польёт, работаешь, дочь, мыть.

- Что общего в словах?

- Какое слово лишнее и почему?

- На какие группы можно разбить слова?

- Почему нет формы прошедшего времени?

- Выпишете слова:

- с разделительным мягким знаком;

- Ь- показатель неопределенной формы глагола;

- Какое слово осталось?

- Что вы можете о нем сказать?

- Для чего нужен в этом слове Ь?

2.Определение темы урока.

- Кто сформулирует тему урока?

3. "Открытие нового знания".

Работа в парах.

- Подберите синонимы к слову «работаешь» (трудишься, творишь, мастеришь).

- Для чего нужен «Ь» в этих словах?

- Проверим наши выводы по учебнику.

4. Первичное закрепление с комментированием.

- Что вы можете сказать о глаголах?

гладить по головке

зарубить на носу

бежать

светлеть

молчать

- Образуем форму 2-го лица, ед. числа.

-Что помогает нам понять, что это глаголы 2-го лица, ед. числа?

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Что написано на доске?

- Что такое пословица?

- Что необычного заметили?

Тише едеш. - потеряеш. час.

Упустиш. минут у- то и пожнеш..

Что посееш., дальше будеш..

- Какое значение в пословицах имеют глаголы 2-го лица, ед. числа.

- Запишите пословицы, подобрав концовку.

- Объясните смысл пословиц?

- Что значит «пожнешь»?

(Дети записывают пословицы (каждый ряд свою),затем проверяют по эталону.)

6.Физминутка.

Фонограмма со звуками леса.

Какие звуки услышали?

Физминутка для глаз.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа над текстом.

- В русском языке много тайн и загадок.

- Их открыть и разгадать помогут наши знания

- Вы сами выберете задание.

ЗАДАНИЕ 1

- Рассмотрите вторую группу пословиц.

- Какое задание предлагается?

Слово (б.вр., 2л., ед. ч), как узлом (б. вр., 2л., ед. ч.).

(Б.вр., 2 л.,ед.ч.) - людей (б.вр., 2л. ,ед.ч.).

Шила в мешке не (б. вр., 2 л., ед. ч.).

ЗАДАНИЕ 2

-От какого лица ведется речь?

- Какое задание можете предложить?

-Запишите текст, изменив 1 лицо глаголов на второе.

Хорошо летом в деревне! Встану утром пораньше, выпью чаю и выйду на прогулку в рощу. Брожу по тропинкам, дышу свежим воздухом. А устану, присяду на берегу пруда на зелёную травку.

(Выборочная проверка).

- Какую особенность имеют глаголы 2-го лица единственного числа?

III. Рефлексия.

- Какими знаниями вы хотели бы поделиться дома с родителям.?

- Какие открытия для себя сделали?

- Как пригодятся нам эти знания?

- Закончите предложение:

Мне было интересно ......

Мне было трудно ......

Я хотел(а) бы ещё узнать .....

IY. Оценивание.

а)-самооценка - « волшебная линеечка»

б)-оценка учителя

Y. Домашнее задание. Упр. 72 стр.93.