Изучение словарных слов во 2 классе.

Изучение словарных слов во 2 классе.

Важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей является хорошая речь. Правильно построенная речь помогает ребенку в общении со сверстниками и педагогом, такому малышу не составит труда высказать свои мысли. Но если ребенок в дошкольном возрасте имел логопедические проблемы, то, скорее всего, и в первом классе он столкнется с определенными трудностями в усвоении языка.

К сожалению, в первый класс приходит большое количество детей с нарушениями речи. Это вызывает ряд трудностей как в усвоении устной речи, так и в письменной, что существенно затрудняет процесс обучения. Ученики младших классов в большинстве случаев пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь.

Большие трудности в овладении словарными словами испытывают дети, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Так же сложно овладеть словарными словами детям с синдромом дефицита внимания, ММД.

Словарные слова надо знать наизусть. Их огромное множество. Работа по правописанию словарных слов - трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов. Словарные слова - одна из проблем начальной школы.

Работу по изучению словарных слов строю следующим образом:

1. В конце недели на последнем уроке русского языка даю учащимся 5-7 новых словарных слов.

2. В течение недели на каждом уроке выделяется время на орфографические минутки для ввода новых слов. Так же важно повторять ранее изученные орфограммы.

3. В конце недели на последнем уроке русского языка проводится словарный диктант. Для этого целесообразно завести отдельную тетрадь.

Обязательным условием является проведение анализа работ. Это дает возможность отработать еще раз те слова, в которых дети допускают ошибки.

Методика запоминания словарных слов:

1. Записать словарное слово, поставить ударение. Чтение слова ребенком. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, можно предложить ему воспользоваться словарем).

Например: тетрадь

2. Поделить слово на слоги, выделить слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.

Например: тет-радь

3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнения, выделить цветом, размером сомнительную орфограмму. Прописать ее строчку.

Например: тЕт, тет, тет, тет-радь

4. Найти ассоциативный образ, который обязательно должен быть связан с изучаемым словарным словом.

Например: Что сдают ребята учителю или учительнице на проверку? Ученик и ученица сдали тетради на проверку.

5. Запись всех изучаемых словарных слов на этой неделе.

Например: Тетрадь, ребята, ученик, ученица, учитель, учительница.

6. Изобразить (по возможности) ассоциативный ряд в виде рисунка.

7. Придумать предложения с изученными словами. Одно из них записать в тетрадь, выделить орфограммы цветом, поставить ударение во всех словах. Далее работа с предложением.

Например: Ученик и ученица сдали тетради учительнице.

Таким же образом можно выстроить ассоциации следующего ряда слов: алфавит - карандаш - фамилия - стакан

Ветер - берёза

8. Для формирования навыка правописания словарных слов можно использовать следующие задания:

• звукобуквенный анализ слова

• деление слова на слоги и на слоги для переноса

• подбор однокоренных слов

• составление словосочетания, предложения с этим словом

• подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

• Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята)

• Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.

• Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия предметов)

• Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель - учителя, огороды - огород)

• Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

• Образование другой части речи (береза - березовая, восточная - восток, продавец - продавать)

• Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор - красный, улица - широкая)

• Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.

• Подбор однокоренных слов.

• Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).

• Разбор слов по составу.

• Запись слов с разными приставками. Например: шел, пришел, ушел, зашел

• Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади)

• Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.

• Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег - бережок).

• Заменить одним словом набор слов («человек, который управляет трактором» - тракторист, «широкая проезжая асфальтовая дорога» - шоссе, «одерживать победу» - побеждать).

• Письмо по памяти.

• Самодиктант и взаимопроверка.

Хорошо зарекомендовал себя

Cпособ написания слов с закрытыми глазами.

• «Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.

• Назови его по буквам.

• Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?

• Прочти медленно, как будешь писать.

• Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь»

• Все выполнять с закрытыми глазами.

Учитель начальных классов:

Пантюхова Г.П.

Литература, которая поможет Вам разнообразить ваши занятия с ребенком.

1. В.В.Агафонов

""Неправильные правила" для словарных слов - и не только"

2. "Словарные слова в образах и картинках" Пособие для логопеда в 2ч

Аннотация:

В пособии представлен специально разработанный картинный материал для изучения словарных слов учащимися 1 и 2 классов общеобразовательных школ. Он позволяет детям запомнить словарные слова не традиционным способом, а в виде картинок-образов, что особенно значимо для детей с различными речевыми нарушениями. Материал второй части пособия предназначен для индивидуальной работы с учащимися.

3. Парамонова Л.Г.

"Как овладеть правописанием "словарных" слов".

Аннотация:

Предлагаемое пособие посвящено традиционному принципу письма, являющемуся одним из основных принципов русской орфографии. Особая сложность овладения этим принципом заключается в необходимости запоминания, заучивания огромного количества слов, написание которых не подчиняется никаким современным грамматическим правилам.

4. Электронное учебное пособие "Словарные слова. 1-4 класс"

Авторы: Молокова А.В., Молоков Ю.Г., Килина Г.Ф.

Аннотация:

Пособие предназначено для применения на уроках русского языка в начальной школе с целью изучения, отработки навыков правильного написания словарных слов, а также с целью организации контроля и самоконтроля на уроке.
Слова, написание которых нужно запомнить, разделены на классы, а внутри каждого класса тематически сгруппированы. С каждой группой словарных слов ученик может работать в трех режимах.
Режим "Учись" позволяет увидеть иллюстрацию и написание каждого словарного слова в данной группе, а также услышать его произношение диктором.
Режим "Проверь себя" предназначен для отработки навыков правильного написания словарных слов после появления иллюстрации и голосового сопровождения. Ученик может воспользоваться подсказкой для выбора необходимых букв. Это будет отражено в комментариях к выполнению задания.
Режим "Контроль" позволяет ученику в интерактивном режиме проконтролировать правильность написания словарных слов в группе по иллюстрации и звучанию слова. При этом нет возможности воспользоваться подсказкой.
Результаты выполнения работы фиксируются и могут быть рассмотрены учителем после ее окончания.

5. "Учение без мучения. Коррекция дисграфии."

Автор Зегебарт Г.М.
Издательство. Генезис. М.,2007