Разработка урока в 1 классе «Заглавная буква в словах»

Технологическая карта урока

Тема урока

Заглавная буква в словах

Цели деятельности учителя

Уточнить и обобщить знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказки

Тип урока

Обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные: оценивают свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Презентация, алфавит, карточки для работы в парах.

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1

2

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей.

Узнаёте: какая это сказка? А как начинается сказка?

- И привела Колобка дорожка в сказочный лес, где его ждут интересные испытания.

- Колобок.

- Жили-были старик со старухой. По просьбе старика старуха наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала в колобок, изжарила его в масле и положила на окно студиться. Надоело Колобку лежать: он и покатился по дорожке.

Фронтальная.

Личностные: понимают значения знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Устный опрос.

2. Актуализация знаний.

Сообщение темы и целей урока.

Пальчиковая гимнастика (Приложение 1)

2-3

4-6

- И прикатился Колобок к избушке. Кто живёт в избушке?

- А для того, чтобы баба Яга пропустила Колобка дальше по дорожке, ему нужно выполнить задание, которое она ему приготовила. Поможем Колобку?

Проводит пальчиковую гимнастику.

- Баба Яга.

- Да, поможем.

Выполняют упражнения

Фронтальная.

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Чистописание:

а) записать заглавные буквы в алфавитном порядке: А, Д, Е, К, Б, Т, О, И;

б) самопроверка;

в) составьте слова, которые начинаются на каждую из этих букв.

7

8

Поясняет задание, контролирует выполнение, проводит выборочную проверку.

- Так как мы правильно выполнили задание баба Яга дарит нам букву «М», которая нам пригодиться в другом задании.

- Где мы встречаемся с заглавными буквами?

- Какова же будет тема этого урока?

- Какова цель урока?

Записывают в тетради буквы, выполняют задание.

Сверяют с эталоном правильность выполненного задания.

Составляют слова.

Вспоминают правописание заглавных букв в словах.

- Заглавная буква в словах.

- Вспомнить, в каких случаях слова пишутся с заглавной буквы.

Индивидуальная.

Фрон-тальная.

Письменная работа в тетради.

Устная ответы.

3. Систематизация и обобщение знаний.

Задание: подставить пропущенные первые буквы в названия городов; записать название города, в котором бывал.

9-10

11-13

- Покатился Колобок дальше и попал во дворец, где его встретила прекрасная принцесса. Чтобы получить ещё одну букву, она предложила Колобку пройти испытание. Поможем Колобку справиться с заданием?

Формирует задание, проводит беседу по вопросам:

- Какие вы знаете названия городов?

- Угадайте, с какой буквы пишутся эти названия городов.

- Запишите названия тех городов, в которых вам приходилось бывать.

- Какой мы сделаем вывод?

Называют города.

Выполняют задание, подставляют первые буквы в названия городов: Москва, Одесса, Тула, Ярославль, Новороссийск, Смоленск, Курганинск.

Записывают названия родного города и другие, где бывали.

- Названия городов, деревень пишутся с заглавной буквы.

Фронтальная

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевые высказывания о том, какие слова пишутся с большой буквы;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Устные ответы, записи в тетради.

Задание: подставить пропущенные первые буквы в названия рек; записать название любой реки.

Гимнастика для глаз.

14-16

16

17

- Какие вы знаете названия рек?

- Угадайте, с какой буквы пишутся эти названия рек.

- Запишите название любой реки.

- Какой мы сделаем вывод?

- Принцесса подарила нам сразу две буквы «О».

Проводит гимнастику для глаз.

Называют реки.

Выполняют задание, подставляют первые буквы в названия рек: Волга, Енисей, Днепр, Обь, Дон, Амур

Записывают название реки.

- Названия рек, озёр, морей пишутся с заглавной буквы.

Стоя выполняют упражнения для глаз.

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Устные ответы, записи в тетради.

Задание: подставить пропущенные первые буквы в слова.

18-19

20

21

22

- Покатился наш Колобок дальше, и привела его дорожка в замок Кота в сапогах. Задание Кота в сапогах выполняется в парах.

Формулирует задание, раздаёт карточки для выполнения задания, контролирует его выполнение.

Контролирует самопроверку выполненного задания.

- Какой можно сделать вывод?

- Кот в сапогах подарил нам букву «Л».

Подставляют в слова первые буквы: Татьяна, Ольга, Николай, Иван, Айболит, Дюймовочка, Мурка, Бурёнка.

- С заглавной буквы пишутся имена, отчества, фамилии людей, клички животных, персонажей сказки.

Работа в парах.

Фронтальная.

Регулятивные: самостоятельно определяют последовательность выполнения действий; сличают способы действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками - распределение ролей при парной работе.

Познавательные: исследуют и отбирают необходимую информацию, ее структурирование; моделируют действия и операции.

Записи в карточках.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку (Приложение 2).

- За правильное выполнение задания я дарю вам ещё одну буковку - букву «Д».

Выполняют упражнения.

Индивидуальная.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

4. Применение знаний и умений.

Задание: прочитать предложения, найти слова, в которых пропущены первые буквы, определить правильное написание этих слов.

23

24-25

- А дальше наш Колобок полетел на ковре-самолё-те к воздушному замку на облаках. В этом замке живут птицы и бабочки. Они приготовили для нас следующее задание: нужно прочитать предложение и решить - большая или маленькая буква пропущена в указанных словах.

- Птички и бабочки подарили нам букву «Ц».

Читают предложения, подставляют буквы, объясняют свой выбор, делают вывод.

Летом мы плавали на теплоходе по реке Волге.

Щенок Шарик играет с деревянным шариком.

Котёнок Пушок похож на пушок.

Москва - столица нашей Родины.

Фронтальная.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения задания, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы.

5. Осмысление и закрепление.

Выполнить упражнение 7 на странице 125 учебника.

26

27

- Прилетел Колобок на ковре-самолёте в замок, который встретился в конце нашего пути.

Живёт в этом замке Белоснежка и гномики.

И просят они нас выполнить задание по учебнику.

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

- Белоснежка подарила нам букву «Ы».

Выполняют упражнение. Записывают свой домашний адрес, свои имя, фамилию, отчество.

Индивидуальная.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради.

Устные ответы, записи в тетради.

6. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

28

- Какое слово можно составить из тех букв, которые нам подарили сказочные герои?

- Какие слова вы будете писать с большой буквы?

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Приложение 1

Пальчиковая гимнастика

Приложение 2

Физминутка «Большая буква»

Если название слова надо писать с большой буквы - поднимайте руки вверх, если с маленькой - приседайте: котёнок, Воронеж, первоклассник, Дон, собака, Зорька, урок, Барсик, город, Никита, река, корова, Дружок, воробей.