КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА за год по чтению (рефлексивная фаза учебного года)

Урок40. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

(рефлексивная фаза учебного года)

Цели деятельности педагога: проверить знания учащимися основных понятий, умений самостоятельно применять знания в стандартных условиях (в измененных, нестандартных); выявить уровень овладения комплексом знаний и умений и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.

Тип урока: проверка и коррекция знаний и умений.

Формы и методы обучения: индивидуальная, непродуктивный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение проверять свои знания по предмету.

Личностные:интерес к учебному труду; умение оценивать свои знания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста; ориентировка на различные способы решения поставленных задач.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля по результату выполненной учебной задачи; самостоятельная оценка правильности выполнения действий.

Коммуникативные: умение формулировать вопросы для уточнения учебной задачи, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю.

Образовательные ресурсы: карточки с тестовыми заданиями.

Урок

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся и проверяет их готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

II. Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке подведём итоги и проверим знания, полученные в течение учебного года по предмету «Литературное чтение».

III. Систематизация знаний.

Учитель раздаёт карточки с заданиями и объясняет. Отвечает на вопросы учащихся.

</ Итоговый тест за 1 класс

Фамилия, имя ________________________ Класс ____________

Прочитай текст.

Это случилось зимой: у меня запели лыжи! Я бежал на лыжах по озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы. Вокруг снег и мороз. Лес молчит, озеро молчит, петухи в деревне молчат.

А лыжи поют!

И песенка их - как ручеёк, так и льётся, так и звенит. Но ведь не лыжи же поют. Подо льдом кто-то поёт прямо у меня под ногами.

Я лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал. За зиму вода в озере усохла, и лёд навис над водой, как лазоревый потолок. Но ведь не рыбы же поют там птичьими голосами? А песня звенит.

Я стукнул лыжей по льду - песенка смолкла. Я постоял тихо - песенка зазвенела опять.

Тогда я со всей силы стукнул лыжей об лёд. И из тёмного провала выпорхнула чудо-птица. Села на край полыньи и трижды мне поклонилась.

- А ведь я знаю тебя! - сказал я. - Ты оляпка - водяной воробей!

Оляпка ничего не ответил: он умел только кланяться и кивать. Снова юркнул он под лёд, и оттуда загремела его песня. (167 слов.)

(По Н. Сладкову.)

Ответь на вопросы, отметив () верный вариант ответа.

1. В тексте рассказывается:

о том, как автор отправился на прогулку зимой;

о том, как автор познакомился с водяным воробьём;

о том, как пели его лыжи.

2. Где произошла встреча автора с оляпкой?

в лесу;

на краю полыньи;

на озере.

3. Чем стукнул автор по льду?

палкой;

ногой;

лыжей.

4. Что сделал оляпка, сев на край полыньи?

завёл свою песенку;

трижды поклонился;

ничего не ответил.

5. Кто такой оляпка?

водяной воробей;

озёрная рыбка;

лесной житель.

6. Как ты понимаешь значение слова «юркнул»?

спрятался;

убежал;

очень быстро спрятался;

очень быстро убежал.

7. Укажи, в каком порядке происходили события. Поставь цифры 1, 2, 3, 4.

стукнул лыжей по льду;

отправился на прогулку по озеру;

водяной воробей трижды поклонился автору;

услышал песенку.

8. Напиши, о чём главным образом хотел рассказать автор.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

9. Какое название больше всего подходит к истории, рассказанной автором?

Песенки подо льдом.

Водяной воробей.

• Знакомство с оляпкой.

IV. Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Обмениваются мнениями по поводу выполнения тестовых заданий. Определяют своё эмоциональное состояние.

Учитель объясняет задание на летние каникулы.