Учителю
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Начальная школа Перспектива

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Начальная школа Перспектива

Автор публикации: Аглиуллина С.Х.

Дата публикации: 01.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам.директора по УР Директор МБОУ «Гимназия №1» МБОУ «Гимназия №1» МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля имени Мусы Джалиля _________ Р.Р.Мулламухаметова __________А.С.Ахметзянова Протокол № 1 от «29»08.2015 г. «01» сентября 2015 г. Пр.№ 74/3 от «01» сентября 2015 г. Руководитель МО _______А.Ф.Мустафина

Рабочая программа

по окружающему миру

начального общего образования( 1-Б класс )

базового уровня

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

"Гимназия №1" имени Мусы Джалиля

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Аглиуллиной Сарии Хамидулловны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета протокол №__1_ от

«__28_»_ августа 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации « № 273 от 29.12.2012 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования № 373 от 06.10.2009.

* С образовательной программой МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ по ФГОС, приказ № 91/2 от 21.11. 2011 г.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения по окружающему миру. Начальная школа,2010 г.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля.
Положение о рабочей программе педагога муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля г. Нижнекамска (Пр. № 74/3 от 01.09.2015).
Учебный план МБОУ «Гимназия №1» имени МУсы ДЖалиля» на 2015-2016 учебный год.
Авторская программа по окружающему миру А.А. Плешакова.

Программа разработана на основе Федерального Государственного Стандарта (ФГОС), в соответствии с авторской программой по окружающему миру для начального общего образования 1 - 4 класс/ под ред. А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой

Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа высполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продленного дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. 1 класс - 66 ч (33 учебные недели ).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

• Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

• Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

• Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Мы и наш мир -9 ч.(Что такое окружающий мир.Природа.Неживая и живая природа.Культура.Природа в творчестве человека. Мы-люди. Как мы общаемся миром. Люди - творцы культуры.)

Наш класс13 ч.(Наш класс в школе. Мы- дружный класс. Учитель -наставник и друг. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растёт у школы. Экскурсия. Мир за стеклянным берегом. Кто ещё у нас живёт? Какие бывают животные. Делу-время. Книги-друг и наставник .Потехе-час.)

Наш дом и семья-18 ч..(Мы в семье. Моя семья -часть моего народа .Природа в доме .Откуда в наш дом приходят вода, газ. электричество. Красивые камни в нашем доме .Комнатные растения в нашем доме .Выйдем в сад и огород .Овощи и фрукты на нашем столе .Про хлеб и кашу, про чай и кофе .Дикорастущие и культурные растения. Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра и до вечера.)

Город и село.-13 ч.(Красота любимого города. Мы в городе. Красота родного села. Мы в селе. Природа в городе. то растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. В зоопарке. Войдем в музей. Мы помним наших земляков. Все профессии важны.)

Родная страна 7 ч.. Россия -наша Родина. Природа России. Москва- столица России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.)

Человек и окружающий мир. 6 ч.(Взгляни на человека. Всему свой черёд. У каждого времени свой плод. Я - часть мира.)

Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных, животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе - основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив - единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника - условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире - культурная ценность человечества.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия - сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Требования к уровню подготовки учащихся

1 класс

Ученик научится:

• называть свой домашний адрес и адрес школы;

• называть правила безопасности при переходе улицы;

• называть правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры, правилам поведения во время экскурсий по городу и за городом;

• называть основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

• различать объекты неживой и живой природы;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

• различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

• рассказывать о красоте и достопримечательностях своего города;

• сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

Ученик получит возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• ухаживать за комнатными растениями;

• ухаживать за домашними питомцами (кошками, собаками)

• выращивать растение одним из изученных способов.

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов, с учётом 2 часа в неделю на базовом уровне.

Цель - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек.

Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. соединение образов природы и творчества человека.

Ритм жизни в семье основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Природа России основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс семья народов России».

Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.

Задачи. За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»:

Классные часы по духовно-нравственному воспитанию.
Факультативы (по выбору) «Введение в народоведение», «Экология для младших школьников», «Планета загадок», «Твоя Вселенная», изучение природы и культуры региона и др.
Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).
Семейный клуб.
Семейные праздники.
Посещение филармонии, театров, музеев и других учреждений культуры.
Экскурсии.
Кодекс чести класса.

Принципы:

принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;
принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;
принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;
принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;
принцип ценностного подхода.

Роль праздников в жизни класса велика, поэтому о них следует сказать особо. Они вносят в учебный процесс элементы игры, придают школьной жизни дополнительные краски, делают её более радостной, что особенно важно для младших школьников. Так как одним из важных направлений в воспитательной работе является семейное воспитание, то все праздники класса проходят как семейные встречи и заканчиваются чаепитием. Заранее во время подготовки ребята знакомятся с содержанием праздника, а уже на семейном вечере это содержание раскрывается в стихах, песнях, сценках. При этом родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздника, они разыгрывают роли в театральных постановках, оформляют декорации, поют песни и т. п.

Одной из основных задач семейного воспитания класса является формирование семейного клуба. Элементами его может стать родительский хор, творческие мастерские (ручной мужской и женский труд, театр), когда в группу продлённого дня приходят заниматься с детьми их родители; просветительский лекторий для родителей (встречи с психологом, священником, интересными людьми). Большую роль в семейном воспитании класса играют совместные с родителями поездки и экскурсии, география которых в последующие годы будет постоянно расширяться.

Все эти мероприятия необходимы для взаимодействия с родителями в духе «осознанного родительства».

Требования к уровню подготовки обучающихся .

Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.

Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.

Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия личного, семейного, общечеловеческого.

Экологическое воспитание.

Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его природно-климатическими особенностями.

Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств.

Формировать целый комплекс ключевых компетентностей коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.

Практико-ориентированный характер.

Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.

формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях; продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей местности растений, грибов, животных.

Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным, разумным отношением к каждому возрастному этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.

Исследовательская и проектная деятельность.

Познакомить с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов, моделирование), с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием, раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и общественно-политической жизни.

Культурное многообразие.

Раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия; подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях святых, подвижников, деятелей истории и культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.

Духовно-нравственная наполненность.

Познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и мира

Тематическое планирование

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Вид Вид

контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

план

факт

Часть I

Мы и наш мир - 9 ч.

Мы и наш мир.

Предметный урок.

Беседа; рассуждения; практическое задание; работа с иллюстрациями и фотографиями; работа с учебником; работа с тетрадью; обобщение.

текущий

Регулятивные:знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы;понимать и принимать учебную задачу,сформулированную учителем.

Познавательные:понимать и толковать условные знаки и символы используемые в учебнике для передачи информации;

Коммуникативные:включаться в диалог с учителм и сверстниками; формулировать ответы на вопросы;

Личностные:первичные представление о гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России и свою принадлежность к определенному этносу.

02.09

Природа.

Работа со словарём; работа с иллюстрациями на с.6-7; выполнение задания на с.7У.; выполнение заданий №1 и №2 на с.6-7Т.

текущий

Регулятивные:иметь представление о понятии «природа»; многообразии природы;знать отличие природы от рукотворный деятельности человека.

Познавательные:понимать и толковать условные знаки и символы используемые в учебнике для передачи информации;высказывать предположение о том,что можно отнести к природе;классифицировать объекты, непосредственно окружающие детей;

Коммуникативные:включаться в диалог с учителм и сверстниками; формулировать ответы на вопросы;

Личностные: осознавать необходимость

внимательного,вдумчиого и бережного отношения к природе;понимать необходимость охраны природы;

04.09

Неживая и живая природа.

Постановка проблемного вопроса; беседа; работа на с.8У.; работа со словарём; выполнение заданий учебника.

текущий

Регулятивные:Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы. Познавательные: объяснить связь неживого и живого на отдельных примерах;выделять неживой и живой природе то, что особенно нравится, и объяснить почему.

Коммуникативные:отображать свои предпочтения в рисунке.

Личностные делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы;осознавать необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

и неживого.

09.09

Предметный урок.

Культура.

Экскурсия.

Работа с разворотом учебника на с.4-5 и с.6-7; повторение пройденного материала; работа на с.10-11Т.; обобщение; рефлексия

текущий

Регулятивные:с опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше - теперь; давно - недавно».

Познавательные:различать предметы иявления ,созданные давно и и недавн;определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры;

Различать предметы и произведения культуры.

Коммуникативные:сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры,находить различие и общее.

Личностные:делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы;осознавать необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

и неживого.

11.09

Культура.

Закрепление представлений о культуре; задание №3Т.; представление детьми своих иллюстраций к сказке; чтение отрывка наизусть.

текущий

Регулятивные:иметь представление отом что второй составляющей окружающего мира является культурат -всё то, что создано людьми.

Познавательные:различать разные виды культуры;различать предметы и явления культуры, созданные давно и недавно;определять природный материал

, из которого сделаны предметы культуры;различать предметы и произедения культуры;

Коммуникативные:сравнивать старинные и современные предметы и произведения культуры народов своего края и находить их отличительныечерты Личностные:делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы;

16.09

Предметный урок.

Природа в творчестве человека.

Экскурсия.

Повторение пройденного материала; работа на с.14-15У.; беседа; задание №3Т.; практическая работа; обобщение; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Умение узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях.Познавательные:читать схему

изготовления игрушки;систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры;

Коммуникативные:узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края.

Личностные:понимать красоту произведений народного творчста;осознавать красоту природы, воплощенную в предметах народного искусства с помощьюразных природных материалов, средств ,способов их обработки.

18.09

Мы - люди.

Работа с иллюстрациями на с.16-17У.; выполнение заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России.

тематический

Регулятивные:Ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились; иметь первоначальное

представление о традиционно м костюме народов России; иметь

первоначальное представлени о традиционном костюме народов России; Познавательные: определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста

и любой этнической принадлежности.

Коммуникативные:соотносить образ

растущего дерева с последовательностью

этапов индивидуальной человеческойжизни(отмладенчества до старости).

Личностные:осознавать многообразие и красоту людей разного возраста , разной этрической принадлежности;понимать ценность семейного архива, помогающего хранить память о самых дорогих нам людях;осознавать красоту традиционного костюма.

23.09

8-9

Как мы общаемся с миром.

Экскурсия.

Краткий пересказ сказки; беседа; опыт и наблюдение; рассматривание картин; беседа по картинам; вывод; рефлексия.

фронтальный

Регулятивные:Умение определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния;определить и называть органы чувств.

Познавательные:передавать словами красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение,слух, осязание вкус,обоняние;

Коммуникативные:соотносить и характеризовать предложенные картины и стихотворения ; контролировать свою речь , её четкость и правильность.

25.09

30.09

Личностные:осознавать красоту мира природы и культуры,которую дают нам почувствовать зрение,слух, осязание вкус,обоняние;делиться своими впечатлениями от воспрятия картин.

Как мы общаемся с миром.

Работа в тетради; повторение; беседа; игровой момент; обобщение; рефлексия.

текущий

02.10

Люди - творцы культуры.

Повторение пройденного материала; беседа; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; вывод; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Умение работать в группе;называть признаки,отличающие человека от других живых существ,человеческая речь,память, мышление.определять подходящими словами красоту человеческоготруда радость творчества.

Познавательные: передавать словами красоту человеческого труда,творчества,соотнося результаты творческого труда с понятиями «правда», «добро», «красота».

Коммуникативные:рассказывать о профессиях по фотографиям и рисункам, расположенным в учебнике.

Личностные: осознавать красоту человеческого труда, творчества,которые приносят пользу и радость для жизни природы и других людей , дают нам почувствовать , что такое правда,добро,красота.

Умение определять предметы природы и культуры в классной комнате.

07.10

За страницами учебника («Мы и наш мир»).

Экскурсия.

Путешествие в городской парк; беседа; сбор осенних букетов.

текущий

09.10

Наш класс в школе.

Работа в группах; игровой момент; работа с учебником; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий в тетради; вывод.

текущий

14.10

Мы - дружный класс.

Беседа; игровой момент; работа с учебником; работа в тетради; вывод; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества.

Познавательные:определить и называть объекты природы и предметы классной комнате; называть составные части окруджающего мира.

Коммуникативные:различать старинные и современные школьные

ринадлежности, находить общее и различное;охарактеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках.

Личностные: понимать, что классная комната - это целый мир,где есть объекты природы культуры и люди;осознавать необходимость сплочения учащихся как членов единого коллектива - класса.

16.10

Учитель - наставник и друг.

Составление рассказа об учителе; диалог; работа на с.30У.; беседа; работа по картине рефлексия.

текущий

Регулятивные: Умение понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним.

Познавательные: характеризовать облик учителей по фотографиям из семейного альбома; подбирать пословицы к репродукции картины и к

Рассказу в учебнике «Учитель - что родитель».

Коммуникативные:обсуждать рассказ учителя о персонаже картины «Устный счет»;описывать своими словами образ учителя в картине; пересказывать рассказы родителейо своих учителях.

Личностные: понимать необходимость сотрудничествас учителем,взамимодействия и с ним и дружеского взаимопонимания. понимать

важность и необходимость культурной преемственности от старшего к младщему;осмыслить образ учителя и культурной традиции народов России как великую духовную ценность.

21.10

Природа в классе.

Предметный урок.

Слушание музыки; рассматривание растений в классе; беседа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; практическая работа; работа в тетради; закрепление; обобщение; рефлексия.

фронтальный

Регулятивные:Умение распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

Познавательные:работать с атласом-определителем «От земли до неба»; Коммуникативные:рассуждать о целях выращивания комнатных растений; сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки.

Личностные: осознавать необходимость бережного отношения

К комнатным растениям.

23.10

Как ухаживать за комнатными растениями.

Повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; опыт и наблюдение; работа с иллюстрациями; обобщение.

текущий

Регулятивные:Умение правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.

Познавательные:называть средства ухода за комнатными растениями; освоить приёмы ухода за комнатными растениями.

Коммуникативные:сравнивать иллюстрации учебника; рассказывать об

известных способах ухода за комнатными растениями.

Личностные: осознавать важность ухода за комнатными растениями.

28.10

Что растёт у школы.

Экскурсия.

Работа с учебником; работа в тетради; работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение; вывод; рефлексия.

фронтальный

Регулятивные:Умение различать изученные группы растений по существенным признакам; иметь представление о понятиях «деревья», «кустарники», «травянистые растения»;

определять деревья, кустарники,травянистые растения с помощью атласа-определителя;

Познавательные :приводить примеры представителей каждой группы;осуществлять самопроверку;изображать с помощью схемы дерево ,кустарник,травянистое растение.

Коммуникативные:классифициовать растения по изученным темам.

Личностные:осознавать важность бережного отношения к природе;

30.10

Мир за стеклянным берегом.

Опрос; создание проблемной ситуации; работа с учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом.

текущий

Регулятивные:Научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок; осваивать приемы ухода за аквариума.

Познавательные: иметь представление об аквариуме как сообществе рыб,водных растений и молюсков,созданном руками человека по модели природы;распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок,водных растений и пресноводных моллюсков.

Коммуникативные: рассуждать о целях создания аквариумов; рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом;различать среди обитателей аквариума растения, рыб,улиток.

Личностные: осознавать важность бережного отношения к природе.

11.11

Кто ещё у нас живёт?

Работа с дополнительной литературой; работа в тетради; обсуждение; вывод; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Усвоить простейшие правила ухода за этими животными.;различать наиболее распространенных обитателей живого уголка.

Познавательные:узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка. Личностные:сознавать важность бережного отношения к природе;рассуждать о целях создания живых уголков в школах;

13.11

Какие бывают животные.

Беседа; работа с учебником; работа с дополнительной литературой; выявление различных признаков животных.

фронтальный

Регулирующие:Умение классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

Познавательные:классифицировать животных по их существенным признакам;подбирать обобщающее название для животных каждой группы,

Выявлять их существенные признаки.

Коммуникативные: рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям;

Личностные : осознавать необходимость бережного отношения к животным и чувства ответственности по ротношению к ним, в том числе к тем, которые содержатся в неволе.

18.11

Делу - время.

Диалог; работа с учебником; игровой момент; соотнести пословицы и рисунки.

текущий

Регулятивные:Умение планировать и контролировать свои действия.; давать характеристику школьному распорядку занятий;

обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока;подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы;

Коммуникативные:рассказывать о школе, в которой дети учатся;объяснить смысл пословиц.

Личностные:понимать необходимость

Соблюдения правил поведения науроке,для того чтобыполучить самому хорошиеее результаты; осознавать вавжность учении как важного дела в любом возрасте.

20.11

Книга - друг и наставник.

Предметный урок.

Загадки; беседа; работа с учебником; чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо».

текущий

Регулятивные:.перечислять главные правила общения с книгами;называть имена, отчества, фамилии известных детям писателей;иметь первоначальное представление об истории книгой.

Познавательные:называть имена любимых персонажей и давать им краткую характеристику;организовать выставку любимых книг;

Коммуникативные:презентовать одноклассникам любимую книгу;делать общий коллаж «Любимые герои наших книг».

Личностные: Понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом.

25.11

Потехе - час.

Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры.

текущий

Регулятивные:Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры. Познавательные:

анализировать вторую часть пословицы «Делу-время, потехе час»; .

Коммуникативные: объяснить необходимость соблюдения правил игрового поведения.

Личностные:понимать необходимость ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле;

27.11

За страницами учебника («Наш класс»).

Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение.

текущий

02.12

Наш дом и семья - 18 ч.

Мы в семье.

Беседа; рассматривание изображения яблони с плодами; назвать части дерева; обсуждение; чтение пословиц; обсуждение смысла пословиц.

текущий

Регулятивные:Умение различать степени родства; знать термины степени ближайшего родства;

Познавательные:определять с помощью

терминов родства свои отношения с каждым из членов семьи;

Коммуникативные:уметь строить и читать простейшую схему своего родословного древа я-мои родители-мои бабушки;

Личностные:осознавать образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность;понимать важность и необходимость для каждого члена семьи любви,уважения,взаимной помощи,согласия,мира в семейной жизни

04.12

Моя семья - часть моего народа.

Работа с учебником; работа с иллюстрациями; беседа; выполнение заданий в рабочей тетради; подведение итога урока.

Регулятивные:Умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки.

Познавательные:называть ласкательные формы терминов родства, о том числе в языках народов своего края;представлять колыбельную песню своего народа;

Коммуникативные:заполнять по образцу схему родословного древа семьи;

Приводить примеры пословиц ипоговорок о семье,в том числе из творчества народов своего края.

Личностные:понимать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

09.12

Природа в доме.

Самостоятельное выполнение задания №1 в тетради на с.43; чтение стихотворения.

текущий

Регулятивные:Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой.

Познавательные:обобщать сведения о комнатных цветах и домашних животных;узнавать на фотографиях растения и животных;определять растения иживотных своего дома с помощью атласа-определителя.

Коммуникативные:обсуждать роль объектов природы в своей жизни,в жизни семьи;сравнивать рисунки в учебнике.

Личностные:осознавать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме,стремиться украшать своё жильё.

11.12

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

Проверка усвоения материала предыдущего урока; отгадывание загадок; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Знание о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом.

Познавательные:знать способы доставки воды,газа, электричества к потребителям; узнавать приборы по фотографиям;

Коммуникативные:прослеживать по рисункам и объяснить путь воды,газа,электричества в наш дом; рассказывать о мерах безопасности безопасности при использования электроприборов.

Личностные:осознавать необходимость соблюдения правил безопасности при пользовании электроприборами.

16.12

Красивые камни в нашем доме. Предметный урок. Экскурсия.

Коллективная проверка; демонстрация поделок и украшений; ответы на вопросы; практическая работа; работа в тетради.

фронтальный

Регулятивные:Умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Познавательные:иметь представление о камнях как части неживой природы;узнавать поделочные камни в изделиях; иллюстрациях и в натуральном виде.

Коммуникативные:рассказывать о значении красивых камней и об изделиях из них в нашем доме;высказывать своё отношение к изделиям из камня.

Личностные:осознавать значение красивых камней изделий из них в нашем доме;делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия образцов камней.

18.12

Комнатные растения у нас дома.

Работа с учебником; работа в тетради; рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями.

фронтальный

Регулятивные:Узнать названия нескольких новых комнатных растений. Познавательные: распознавать комнатные растения на фотографии,рисунке и в натуралном виде;определять названия комнатных растений;определять комнатные растения у себя дома

Коммуникативные :рассказывать о действиях по уходу за комнатными растениями в своем доме

Личностные:осознавать значение комнатных растений в нашем доме и необходимость ухода за комнатными растениями .

23.12

Выйдем в сад.

Выполнение задания в учебнике; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:Научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево кустарник травянистое растение»;раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.

Познавательные:узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике; различать сад иогород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи;иметь более расширенные,чем полученные ранее,сведения об овощах фруктах.

Коммуникативные :осуществлять самопроверку знаний по теме урока; рассказывать о своём огороде(саде), о помощи взрослым в огородных работах.соотносить плоды из жарких стран с растениями;

Личностные: осознавать необходимость бережного отношения к природе, а именно к садовым культурам;понимать,что овощи и фрукты - кладовая витаминов; осознавать важность и необходимость витаминов,их пользу организма.

25.12

Овощи и фрукты на нашем столе.

Предметный урок.

Работа с учебником; практические задания; работа в тетради; подведение итога урока.

текущий</</font>

13.01

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Чтение пословиц; обсуждение; работа в тетради; работа с иллюстрациями.

текущий

Регулятивные:Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; умение различать виды круп.

Познавательные:

соотносить растения и получаемые из них продукты питания;различать виды круп;делать вывод о народной традиции особого отношения к хлеьу.

Коммуникативные:прослушивать и обсуждать рассказ В.И.Даля; рассказывать ,опираясь на жизненный опыт,откуда берутся хлеб,каши,чай,кофе.

Личностные:осознавать важность хлеба в рационе человека и значение труда людей,связанного с производством хлеба и других продуктов.

15.01

Дикорастущие и культурные растения.

Работа в парах; работа в тетради; работа с дополнительной литературой; игровой момент; подведение итога урока.

фронтальный

Регулятивные:Умение отличать культурные растения от дикорастущих; умение приводить примеры растений каждой группы.

Познавательные:знать отличие культурных растений от дикорастущих;приводить примеры растений каждой группы;

Коммуникативные:классфицировать растения по признаку «дикорастущие -культурные « использованием символических обозначений;

Личностные:осознавать личную ответственность в деле охраны природы;

Осознавать важность культурных и дикорастущих растений в жизни человека.

20.01

Собака в нашем доме.

Обсуждение правил ухода и ответственности за содержание собаки; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:Умение различать некоторые породы собак; знать основные правила ухода за ними.

Познавательные:узнавать на рисунках изученные породы собак;рассказывать об истории появления собакиииииии рядом с человеком, опираясь на материалы учебника;

Коммуникативные:описывать выставку собак по фотографиям в учебникерассказывать о своей собаке (у кого есть), о взаимоотношениях с ней,об уходе за собакой;

Личностные:осознавать необходимость бережного отношения к домашним питомцам и чувствовать ответственность за них.

22.01

Кошка в нашем доме.

Конкурс на лучшего знатока собак; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; обсуждение правил содержания кошек; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Умение различать основные породы кошек; знать правила ухода за ними.

Познавательные:узнавать по рисункам изученные породы кошек;называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение;рассказывать о своей кошке (у кого есть)и уходе за ней;

Коммуникативные:различать основные породы кошек с помощью атласа-определителя;рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь;

Личностные:осознавать необходимость

Доброго отношения к домашним питомцам,развивать в себе стремление наблюдать за ними,подмечать интересное в их поведениистараться лучшее понять их.

27.01

Дикие и домашние животные.

Выполнение заданий учебника; практическая работа по распознаванию некоторых продуктов по вкусу; классификация; подведение итога урока.

фронтальный

Регулятивные:Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое домашнее».

Познавательные: приводить примеры домашних животных; определять своими словами значение разворта «Моя коллекция» в учебнике; классифицировать животных по признаку «дикое-домашнее».

Коммуникативные:объяснить,каких животных называют дикими, а каких -домашними, как пов\явились домашние животные;рассказывать о домашних животных своей семьи и уоде за ними (по возможности).

Личностные: понимать необходимость эмоционально-положительного отношения к животным;осознавать важность домашних животных для человека.

29.01

С утра до вечера.

Беседа; работа с репродукцией картины Т.Н.Яблонской «Утро»; подведение итога урока; рефлексия.

тематический

Регулятивные:Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старин ых и современных форм семейной жизни; знать правола бращения с огнем, водой и электроприбораит в доме.

ых и современных форм семейной жизни. Познавательные:представить объем домашнего труда каждого члена семьи с помощью условных знаков:способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня;определять свое место в круге домашних обязанностей.

Коммуникативные:рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня;подбирать пословицы о семье о необходимости бережного отношения к времени;обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварьюи бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед собой и своими блзкими.

Личностные:

Осознавать необходимость ведения здорового образа жизни на примере соблюдения распорядка дня;осознавать образ повседневной жизни в семье как культурную ценность;понимать, что основой семьи являются любоь, уважение, взаимная помощь,согласие,лад.

03.02

За страницами учебника («Наш дом и семья»).

Выставка генеалогическое древо; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа; обобщение; подведение итога урока.

тематический

05.02

Часть 2

Город и село - 13 ч

Мы в городе.

Диалог; знакомство со 2-ой частью учебника; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа с тетрадью; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные: Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки».

Познавательные : знать название своего города, происхождение его названия;называть гдостопримечательностигорода; иметь представление о значениях названий некоторых городов, их происхождении.

Коммуникативные: характеризовать облик города; соотносить достопримечательности города с особенностями природы и деятеьностью людей

Личностные:осознавать важность историко-культурного значения города, эстетическое своеобразие его облика.

понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки односельчане».

10.02

Мы в селе.

Работа с учебником; беседа; игровой момент; работа с иллюстрациями; работа в группах; рассказы детей; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

12.02

Красота любимого города.

Рассказ учителя; работа с учебником; игровой момент; беседа; рассказ о возникновении нашего города.

текущий

Регулятивные: Знать особенности ландшафта, где находится родной город. Познавательные:образовывать общее название жителей определенного города поего названию;определить значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов;

Коммуникативные: раскрывать культурный смысл слов «земляки»,»горожане» ;показывать особенности жизни горожан в старину и в наши дни на конкретных примерах.

Личностные: осознавать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки».

24.02

Красота родного села.

Работа с учебником; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; беседа; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные: Знать название села; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

Познавательные: обсуждать эстетические особенности и историко-культурное значение архитектурной доминанты селаназывать достопримечательности села;характеризовать облик села.

Коммуникативные: перечислять особенности облика села в зависимости от ландшафта. Соотносить достопримечательности села с особенностями природы и деятельностью людей

Личностные:осознавать важность историко-культурного значения села,его эстетическое своеобразие; осмыслить значимость села (деревни) как незначимого связующего звена между человеком и природой и в практически-хозяйственном смысле,и в смысле духовном, нравственном.

26.02

Природа в городе.

Слушание музыки; выполнение заданий в учебнике; работа с фотографиями родного города; работа в тетради; рассказ учителя; беседа; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные: усвоить, что природа в городе это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Познавательные :оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия фотографий;обсуждать, для чего нужна природа в городе;осуществлять самопроверку знаний по теме урока;рассказывать о природных объектах своего города.

Коммуникативные: соотносить полученную информацию с наблюдениями в своем городе; Личностные: осознавать , что природа в городе- это источник красоты, здоровья, хорошего настроения;замечать, ценить природу в городе, чувствовать свою ответственность за её сохранность;

02.03

Что растёт в городе.

Повторение пройденного материала; работа с учебником; беседа;практическая работа по распознаванию растений нашего города.

тематический

Регулятивные : Умение различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.

Познавательные : знакомиться с разнообразием растений в городе ; узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам; фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетрди.

Коммуникативные: приводить примеры деревьев и кустарников своего города;классифицировать растения по известным признакам;

Личностные : осмысливать необходимость бережного отношения к природе в городе.

04.03

Чудесные цветники.

Предметный урок.

тематический

Регулятивные : Запомнить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям. Познавательные : знать растения цветника; узнавать растения цветника на рисунке и в натуральном виде.

Коммуникативные: обсуждать роль цветников в городе; рассказывать о цветниках своего города; выделять среди растений особо понравившиеся растения.

Личностные: понимать важность проявления эстетического отношения к природе в городе,стремления украсить свой город.

09.03

В ботаническом саду.

Воображаемая экскурсия в ботанический сад; работа с учебником; беседа; работа в тетради; вывод.

тематический

Регулятивные: Знание цели организации ботанических садов, их значимость для человека.

Познавательные : узнавать на рисунке известные растения ботанического сада;

Коммуникативные: знать правила поведения в ботаническом саду; иметь представление о ботаническом саде как просветительном и научном учреждении.предлагать и обосновывать правила поведения в ботаническом саду;

Личностные: понимать важность умения любоваться образцами садово-парковых ландшафтов,уникальными растениями.

11.03

Кто живёт в парке.

Проверка знаний; работа с иллюстрациями; беседа; работа с учебником; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Познавательные : : узнавать на рисунке известных обитателей парка, раскрашивать рисунки.

Коммуникативные:: анализировать иллюстрации учебника; выражать свои мысли; рассказывать о парке.

Личностные: делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от встреч в парке;

16.03

В зоопарке.

Воображаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса; работа с учебником; работа в тетради; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:Знать, что зоопарк это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Познавательные : называть некоторых животных зоопарка; знать правила поведения в зоопарке;классифицировать животных зоопарка по известным признакам(обитают в нашей стране- живут в других уголках Земли);

Коммуникативные:рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке;

Личностные: делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от встреч с животными в зоопарке;понимать необходимость сблюдения правил поведения в зоопарке.

Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком.

18.03

Войдём в музей!

Экскурсия.

Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; работа в тетради; подведение итога урока и экскурсии.

фронтальный

30.03

Мы помним наших земляков.

Вступительное слово учителя; работа с учебником; чтение текста; работа в тетради; слушание песен военных лет; беседа.

текущий

Регулятивные: Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе

Познавательные : кратко объяснить, почему земляки удостоились такой чести; рассказывать о старинных и современных жителях своего города как о своих земляках, которые оставили след в его истории и современности Коммуникативные: рассказывать о посещении площадей, улиц, памятников, посвященных прославленным землякам и согражданам;

Личностные : осознавать важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного коллектива.

01.04

Все профессии важны.

Диалог; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; работа с пословицами; работа в группах; работа в тетради; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

Регулятивные:Умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает. Познавательные :показывать, какими качествами должен обладать мастер того или иного дела, профессионал;называть любимые выпечки

Коммуникативные: обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях;сравнивать пшеничный хлеб и ржаной ;устанавливать зависимость между качествами человека и профессий земледельца.

Личностные:понимать вавжность профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

06.04

За страницами учебника («Город и село»).

Экскурсия.

Беседа; экскурсия по городу; посещение библиотеки; подведение итога урока.

фронтальный

08.04

Родная страна - 7 ч.

Россия - наша Родина.

Предметный урок.

Рассказ учителя; работа в тетради; беседа; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом.

фронтальный

Регу:лятивные :умение приблизительно определять место своего города на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

Познавательные : иметь первоначальные представления о географической карте и глобусе ; находить и показывать накарте России свой край, соотносить с уже известными по учебнику городами; находить место России на земном шаре.

Коммуникативные: находить место России на земном шаре; обсуждать пословицы о Родине, родной стороне; исследовать понеятие «малая земля» перечислить признаки родной земли;

Личностные:осознавать образ Родины как великой духовной ценности

13.04

Москва - столица России.

Рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание герба Москвы; выполнение заданий в рабочей тетради.

текущий

Регулятивные:Знать образ герба Москвы и своего города (области). Познавательные : определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади по силуэту, цвету, специфичным деталям; показывать расположение Москвы на карте России;

Коммуникативные::знать образ герба Москвы и своего города;называть главные цвета московского герба. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля.

Личностные : осознавать образ сердца России - Москвы как великой духовной ценности.

15.04

Мы - семья народов России.

Повторение ранее изученного материала; беседа; работа с картой России; работа с учебником.

текущий

Регулятивные :Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края.

Познавательные : описывать традиионные костюмы разных народов по рисункам в учебнике; обобщать уже изученный этнографический материал;подбирать ключевые слова для выражения впечатления от музыки;

Коммуникативные: сравнивать рецепты блюд традиционной кухни разных народов России и мира, находить в них общее и различное.

Личностные :осознавать образ России как общей родины разных народов

20.04

Природа России.

Воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; итога урока.

текущий

Регулятивные:получить первоначальное представление о разнообразии природы России.

Познавательные : рассказывать с помощью рисунка-схемы об отрицательном воздействия человека на природу; выражать своё отношение к деятельности по охране природы.

Коммуникативные::оценивать поступки человека по отношениюк природе;анализировать рисунок-схему;

рассказывать о поступках людей по отношению к природе;

Личностные : понимать необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе; оценивать поступки человека по отношению к природе.

22.04

Охрана природы.

Работа с картой; работа с учебником; коллективный анализ рисунка-схемы; чтение сказки «О чём рассказал майский жук?»; подведение итога урока; рефлексия.

текущий

Регулятивные Знание необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе.

Познавательные : иметь первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ёе охране; знать меры по охране природы и возможности своего участия в этой деятельности.

Коммуникативные::устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы.

Личностные: понимать необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе; оценивать поступки человека по отношению к природе.понимать , как младшие школьники могут охранять природу.

27.04

Красная книга России.

Выполнение заданий в учебнике; выполнение заданий в тетради; игровой момент; рассматривание Красной книги; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона. . Познавательные : характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации; узнавать изученных представителей Красной книги на на рисунках.

Коммуникативные:: находить информациюо других растениях и животных,занесённыхв Красную книгу России ; рисовать редких растений и животных. Личностные : осознавать необходимость сохранения редких растений и животных.

29.04

61-

Заповедные тропинки.

Экскурсия.

Проверка изученного материала; рассказ учителя; работа с материалами учебника; работа в тетради; обсуждение вопроса учебника.

фронтальный

Регулятивные:усвоить, что заповедник это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной. .

Познавательные : знать, что заповедник- это место(территория) где вся природа находится под строгой охраной; знать правила поведения в заповеднике; объяснять , почему правилд охраны природы стали законами современных заповедников.

Коммуникативные: обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках;рассказывать о заповеднике родного края.

Личностные : выражать своё отношение к заповеднику родного края;осмысливать старинные народные правила охраны природы.

04.05

За страницами учебника («Родная страна»).

Беседа; праздник «Наш класс - семья народов России»; конкурс рисунков»; подведение итога урока.

фронтальный

06.05

Человек и окружающий мир - 6 ч.

Взгляни на человека

Беседа; работа с учебником; игровые ситуации; работа с фотографиями; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:умение устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром. . Познавательные : подбирать ключевые слова определения характера сверстников(застенчивый,озорной,смешливый,внимательный,непоседливый); Коммуникативные:

выражать понимание связи внешнего облика человека и его внутреннего мира с помощью выразительного звука, выбора краски соответствующего цвета;анализировать по отражению в зеркале своёвнутреннее состояние;описывать себя в третьем лице.

Личностные:осознавать необходимость уважения к достоинству людей разного возраста; понимать образ человека как проявление внутреннего мира, его культуры.

11.05

Всему свой черёд.

Постановка проблемного вопроса; работа с учебником; работа с пословицами; работа в тетради; подведение итога урока.

текущий

Регулятивные:Называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); знать . пословицы об отце.

Познавательные :иметь представление о понятии «отцовство»в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве;

Коммуникативные: соотносить возрастные признаки во внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной(утром),летом(в полдень), осенью(вечером), зимой(в сумерки);

Личностные :осознавать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодовжизни человека состоянию природы в разное время года и суток;осознавать необходимость уважения к достоинству человека в разном возрасте.

13.05

У каждого времени свой плод.

Повторение пройденного материала; работа с учебником; беседа; работа с пословицами.

текущий

Регулятивные:Знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к женщине.

Познавательные : называть ключеые слоа, общие для озрастного этапа жизни(детсто,молодость,зрелость,старость) и определённых периодов в сутках и временах года, представлять образ женщины в разные возрастные периоды её жизни;

Коммуникативные:расширять толкование понятия «творческая личность» на примере образа матери и в свзи с понятием о женском достоинстве;составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости .

Личностные:понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных перодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток;осознавать необходимость уважения к достоинству человека в разном возрсте.

18.05

Я - часть мира За страницами учебника («Человек и окружающий мир»)..

Прослушивание записи голосов природы; беседа; работа в тетради; чтение текста; беседа; завершение начатого рисунка.

Текущий

Регулятивные:умение выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слов

.Познавательные:иметь представление о способах выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, звуке, красках соответствующих цветов;а так же о творческой человека.личности

Коммуникативные: определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу).рассказывать о своих впечатлениях после прослу шивания музыки.:

Личностные.: выражать личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове,музыкальных звуках, красках соответствующих цветов.

20.05

Учебно-методическое обеспечение

Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2011

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова М.Н. Уроки по окружающему миру. 1 класс. Пособие для учителя. - М.: «Просвещение», 2012

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова М.Н. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками ФГОС «Перспектива». 1 класс. - М.: «Просвеәение», 2012

Рабочие программы. Окружающий мир. Предметная линия учебников «Перспектива» 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2011

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2012

Электронное приложение. Скоро в школу. Мои первые уроки. (русский язык, математика, творчество, окружающий мир). - М.: ООО «Новый Диск-трейд», 2011

⇧

⇩

скачать материал