Конспект по математике на тему:Плоские и объемные фигуры

План-конспект урока по математике во 2 «Б» классе

На тему « Плоские и объемные фигуры»

Тема. Плоские и объёмные фигуры.

Тип урока: изучение нового

Цель.

Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур.

Задачи урока:

Образовательная

1. Сформировать преставления детей о объёмных и плоских фигурах.

2. Формировать вычитательные навыки.

3. Систематизировать умения решать текстовые задачи.

4. Учить находить плоские и объемные фигуры.

Развивающая

5. Развивать память, внимание, устную, письменную речь, логическое мышление.

6. Развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять ошибки у одноклассников и собственные ошибки.

Воспитальная

7. Воспитывать интерес к предмету.

Формирование УУД:

1. Личностные:

1).Формировать желание выполнять учебные действия.

2).Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3). Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

2.Регулятивные:

1).Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2).Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3).Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

4).Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

5).Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.

3.Познавательные:

1). Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

2). Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

3).Нахождение отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4).Переработка полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

4.Коммуникативные:

1).Формирование умения слушать и понимать других.

2).Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3).Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4).Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5). Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6). Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

Оборудование: Учебник «Математика» Демидова 2 класс 1 часть; презентация; раздаточный материал.

Ход урокаОрг. Момент

I.Актуализация знаний.

II.Формулирование темы и цели урока

III. Изучение нового материала

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

Присаживайтесь.

- Откройте тетрадь.

-Что мы с вами сейчас будим делать? (Запишем число, классная работа)

-Какое сегодня число? ( 8 октября)

-Запишите число.

-Какие есть орфограммы в слове октября? (слово октября пишем с буквой «о» и буквой «я»)

-Подчеркните их

-Что запишем дальше? ( Классная работа)

-Какие орфограммы в слове «классная» ( Заглавная буква «К» и удвоенная «с»)

1.Минутка чистописания.

-Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания.

-А какую цифру будим писать вы сейчас узнаете отгадав загадку.

Загадка

Это ж надо! Цифру носим!

На носу, взгляните, просим.

Цифра эта плюс крючки -

Получаются очки…

Ответ: (Восемь)

-Что вы можете сказать о числе 8? (число 8 однозначная и четная)

- Давайте с вами пропишем цифру 8 в строчку через клетку до конца строки.

-Подчеркните карандашом самую удачную.

-Теперь давайте посчитаем устно посмотрите на доску

1. Найди значение выражения.

2+8=10 14-7=7 12-10+2=4

5+4=9 16-5=11 5+2-7=0

2.Задание на логику.

1. Бабушка связала Нине две пары носков. Сколько носков связала бабушка Нине? (4)

2. У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (2)

3. На горке катались 6 ребят. Двое ушли обедать, но после обеда вернулись на горку. Сколько ребят стало на горке?(6)

4. У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука?(8)

3. Составь число

Домики на доске

5. Геометрические фигуры.

-Ребята, а все ли фигуры вам знакомы? (нет)

- Можно ли фигуры поделить на группы? (ДА)

На какие группы?

-Как вы думаете что мы сегодня с вами будим делать? (знакомиться с новыми фигурами)

-Посмотрите у вас на столе лежит геометрическая фигура.

-Посмотрите на нее

-Что вы можете о ней сказать?( у фигуры 4 угла, углы прямые)

-Как она называется?(квадрат)

-Положите ее на стол.

-Все ли точки касаются стола? ( Да)

-Есть точки которые не соприкасаются? ( нет)

Кто знает, как называется такие фигуры?

Такие фигуры называются плоскими.

Учитель показывает куб

-Посмотрите на эту геометрическую фигуру

-Скажите все ли точки соприкасаются с поверхностью книги? ( Нет не все)

-Какая это фигура? (это объемная фигура)

-Как она называется? (куб)

Теперь мы знаем что квадрат-плоская фигура

Кубик- объемная фигура

3.Познавательные

1. Личностные

4.Коммуникативные

2. Регулятивные

2.Регулятивные

3.Познавательные

IV. Первичное закрепление.

.

Закрепление

- А теперь откройте учебник на странице 47 и найдите №3

- Прочитайте задание про себя.

-А теперь один ученик прочитает вслух.

-Назовите фигуры, которые расположены с левой стороны картинки.

-Как вы думаете, какие это фигуры?

-А теперь назовите фигуры, которые расположены с правой стороны картинки.

-Как вы думаете какие это фигуры?

-А теперь посмотрите вокруг себя назовите предметы которые относятся к объемным фигурам.( шкаф, стол, стул)

-А теперь назовите предметы которые относятся к плоским фигурам ( доска, тетрадь)

Физминутка

Работа с учебником

- Посмотрите на задание № 5. Прочитайте задание про себя. ( Вычисли удобным способом) .

- Решаем у доски с комментарием по одному человеку (фронтальный опрос).

- А остальные решают у себя в тетрадях

18-(8+4)=6 (6+6)-2=10

17-(3+4)=10 (9+5)-4=10

-Сверяем с доской.

Поднимите руки, у кого так же как и на доске. Молодцы, ребята.

4.Коммуникативные

3.Познавательные

2.Регулятивные

-Смотрим на задание № 4(б), с. 47.

- Прочитайте задание.

- Это задание выполним у доски.

О чем идет речь в задачи?( о плоских и объемных фигурах)

-Какие слова возьмем для краткой записи?( Было. Осталось)

-Сколько было плоских фигур?( плоских фигур было 5)

-И сколько объемных? (объемных фигур было 4)

-Что происходило с фигурами? (их рисовали и стирали)

-Сколько фигур было нарисовано? ( 5 плоских и 4 объемные фигуры было нарисовано)

-что произошло с фигурами ? ( Саша их стер)

-Какие фигуры он стер? ( шар и куб)

-Какие это фигуры? (объемные)

-Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (нет)

-Почему? ( потому что мы не знаем сколько всего)

-Сможем ли мы узнать сколько всего? ( сможем)

-Каким действием? (сложением)

- Сможем ли мы узнать сколько осталось? (да)

-Каким действием? ( вычитанием)

-Сколько действий в задачи? (в задаче 2 действия)

-Что узнаем первым? (сколько было)

-Что узнаем вторым? ( сколько осталось)

- Один ученик у доски.

-Запиши решение

1) 5 +4=9(ф.)-Было на рисунке

2) 9-2=7(Ф.)- ОСТАЛОСЬ

Как можно записать это решение одним действием?

(5+4)-2=7

Ответ: 7 фигур осталось.

- Скажите сколько осталось плоских фигур?

- И сколько объемных

2.Регулятивные

3.Познавательные

4.Коммуникативные

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Работа с фигурами на желтом поле.

- Это задание мы выполняем устно.

- Какие фигуры изображены? Кто может их назвать?

- Чем мы сегодня с вами занимались на уроке?

- О чем говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- Поднимите руки те, кто считает, что он сегодня справился с заданиями?

1.Личностные

3.Познавательные

VII. Предполагаемая домашняя работа

Стр.47 задание 4 (а) №5(3ст.)

Резерв: - Прочитайте задание № 6.

-Это задание мы выполним устно.

- Каким цветом обозначена масса ужа?( Коричневый)

- Каким цветом обозначена масса кошки? ( Черный)

- Как выразить массу кошки в ужах?( посчитать отрезки)