Учителю
Рабочая программа русский язык 3 класс

Рабочая программа русский язык 3 класс

Автор публикации: Попова Л.Г.

Дата публикации: 09.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Комитет по образованию Администрации города Новоалтайска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Новоалтайска Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель методического объединения МБОУ СОШ № 3

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 3

_____________/______________/

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ № 3

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___

от «__»__________20_г.

Рабочая программа по предмету « Русский язык», 3 «Б» класс,1 ступень

на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программыпо русскому языку образовательной системы «Школа 2100»

</ (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Пронина, М., Баласс, 2012г.)

Составитель Попова Людмила Григорьевна

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

Новоалтайск 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку создана на основе:

федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
учебного плана МБОУ СОШ № 3 на 2012-2013 учебный год;
в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100».

Количество часов на изучение программы 170

Количество часов в неделю5

Цель:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

языка.

Задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Повторение 11 ч (10 ч +1ч вводный урок)

Раздел 2. Слово Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне 3 ч

Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова 11 ч

Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова 9 ч

Раздел 5. Безударные гласные в корне слова 8 ч

Раздел 6. Сложные слова и их правописание 7 ч

Раздел 7. Части слова. Приставка 1 ч

Раздел 8. Безударные гласные в приставках 5ч

Раздел 9. Разделительные твердый и мягкий знаки 6 ч

Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова4 ч

Раздел 11. Части слова. Суффикс 2ч

Раздел 12. Разбор слова по составу 5 ч

Раздел 13. Части речи в русском языке 1 ч

Раздел 14. Имена существительные как часть речи 3 ч

Раздел 15. Имена существительные одушевленные и неодушевленные 3 ч

Раздел 16. Род имен существительных 4 ч

Раздел 17. Число имен существительных 4 ч

Раздел 18. Словообразование имен существительных 9 ч

Раздел 19. Местоимение как часть речи 8 ч

Раздел 20. Имя прилагательное как часть речи 4 ч

Раздел 21. Правописание безударных гласных в окончаниях 4 ч

Раздел 22. Разбор имен прилагательных по составу 6 ч

Раздел 23. Глагол как часть речи 4 ч

Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами 3 ч

Раздел 25. Неопределенная форма глагола 8 ч

Раздел 26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания 3 ч

Раздел 27. Главные и второстепенные члены предложения 6 ч

Раздел 28. Предложения с однородными членами 7 ч

Раздел 29. Простые и сложные предложения 8 ч

Раздел30. Повторение 13 ч

Таблица предметных требований

к умениям учащихся 3 класса по русскому языку

овладение функциональной грамотностью;

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

приобретение и систематизация знаний о языке;
развитие чувства языка

овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;
писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;
читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;
составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);
читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
писать подробное изложение доступного текста;
определять тему текста;
читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений

выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
находить в слове окончание и основу; выделять в основе её части (корень, приставку, суффикс);
выделять два корня в сложных словах;
конструировать сложные слова;
подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
различать однокоренные слова и формы слова;
распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы - с помощью приставок;
подбирать синонимы и антонимы к доступным словам;
определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;
выделять из предложения словосочетания;
видеть в предложении однородные члены;
различать простое и сложное предложение;
выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;
писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи);
обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;
писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);
писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;
писать сложные слова с соединительной буквой о и е;
писать раздельно частицу не с глаголом;
писать ь после ч в неопределённой форме глагола;
писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами;
графически объяснять выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;
пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;
ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

ОТМЕТКА«5» (отлично) - отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения

«4» (хорошо) - использование дополнительного материала, полнота раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных

«3» (удовлетворительно) достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала неполнота раскрытия вопроса.

«2» (плохо) - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений

Контрольный диктант

объем соответствует количеству слов по чтению;

-негрубые ошибки: исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слов, единичный пропуск буквы на конце слова, 2 негрубые ошибки + 1 ошибка;

-однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку;

-при трех поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант:

«5» - не ставится при 3-х исправлениях, но при 1-й негрубой ошибке можно ставить;

«4» - 2-орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационных;

«3» - 3-4 орфографических и 4 пунктуационных, а также при5 орфографических ошибках допускается «3»;

«2» - более 5-8 ошибок.

Оценки за грамматические задания:

«5» - все верно;

«4» - не менее ¾ заданий верно;

«3» - не менее ½ заданий верно;

«2» - не выполнено больше половины.

Словарный диктант

Оценки за словарный диктант: Количество слов:

«5» - нет ошибок; 1 кл. - 7-8 слов;

«4» - 1-2 ошибки; 2 кл. - 10-12 слов;

«3» - 3-4 ошибки при количестве 15-20 слов 3 кл. - 12-15 слов;

«2» - 5-7 ошибок 4 кл. - до 20 слов.

Контрольное списывание

Оценки за контрольное списывание:

«5» - нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1 класс);

1 ошибка или 1 исправление (2-4 класс);

«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1класс);

2 ошибки и 1исправление (2-4 класс);

«2» - 4 ошибки (1 класс);

3 ошибки (2-4 классы).

Тематическое планирование по предмету «Русский язык»(5 часов в неделю, 170 часов за год)

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

Что мы знаем о слове.

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса

Уметь читать и понимать учебные тексты

Словесные, наглядные

Раздел 1. Повторение 10 ч

2-3

Что мы знаем о тексте.

Закрепление знаний о тексте.

Уметь работать со словарем

Проблемное обучение

Словесные, наглядные

Что мы знаем о слове,предложении, о тексте.

Закрепление знаний о различении предложения и текста

Уметь:

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;

- составлять простой план

Проблемное обучение

Словесные, наглядные

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

Закрепление знаний о различении предложения и текста

Уметь:

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;

- составлять простой план

Проблемное обучение

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Правописание безударных гласных

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

- графически обозначать выбор тех или иных написаний;

- писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

- писать текст под диктовку;

- правильно списывать текст

Проблемное обучение

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

- графически обозначать выбор тех или иных написаний;

- писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

- писать текст под диктовку;

- правильно списывать текст

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Правописание большой буквы в словах.

Повторение алфавита

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

- графически обозначать выбор тех или иных написаний;

- писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

- писать текст под диктовку;

- правильно списывать текст

Словесные, наглядные

Контрольный диктант №1 по теме» Изученные орфограммы»

Проверочный диктант по теме» Изученные орфограммы»

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

- графически обозначать выбор тех или иных написаний;

- писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

- писать текст под диктовку;

- правильно списывать текст

Слово 116 ч.

Раздел 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков 3 ч

Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова

Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень)

Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

Проблемное обучение

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

Знать правило написания парных звонких и глухих Согласных.

Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

Проблемное обучение

Развитие речи. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

Развитие навыка работы с деформированными предложениями

Уметь письменно пересказывать текст

Проблемное обучение

Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова 4 ч.

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова ( в конце и в середине слова)

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

- владеть способами проверки;

- правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;

- письменно пересказывать текст;

- писать подробное изложение доступного текста

Проблемное обучение

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

- владеть способами проверки;

- правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;

- письменно пересказывать текст;

- писать подробное изложение доступного текста

Проблемно-поисковый

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

- владеть способами проверки;

- правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;

- письменно пересказывать текст;

- писать подробное изложение доступного текста

Проблемно-поисковый

Проверочная работа №1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове

Проверочная работа по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

Раздел 4. Удвоенные буквы согласных в корне слова. 5ч.

Понятие об удвоенных согласных буквах

Знать правило написания удвоенных согласных

исследовательский

20-22

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне.

Развитие речи. Творческая работа.

Уметь работать со словарем, применять теоретические знания в практической деятельности

Проблемно-поисковый

Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

Урок контроля знаний умений и навыков

Раздел 5. Непроизносимые согласные в корне слова 9 ч

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

Проблемно-поисковый

Правилоправо- написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

Проблемно-поисковый

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Р.р. Творческая работа( сочинеиние по опорным словам)

Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Проблемно-поисковый

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

Проблемно-поисковый

Формулирование обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

Проблемно-поисковый

Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Уметь:

- писать под диктовку текст;

- находить и исправлять ошибки

Урок контроля ЗУН

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- писать под диктовку текст;

- находить и исправлять ошибки

Проблемно-поисковый

Контрольный диктант №2 «Непроизносимые согласные в корне слова»

Контрольный диктант «Непроизносимые согласные в корне слова»

Уметь:

- писать под диктовку текст;

- находить и исправлять ошибки

Урок контроля ЗУН

Пишу правильно (работа над ошибками)

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Раздел 6. Безударные гласные в корне слова 7 ч

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

Уметь:

- находить корень в слове;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне;

- подбирать проверочные слова. Знать правила написания безударных гласных

Проблемно-поисковый

Развитие умения видеть в словах орфограммы - буквы безударных гласных.

Уметь:

- находить корень в слове;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне;

- подбирать проверочные слова. Знать правила написания безударных гласных

Поисковые методы

35-36

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне. Р. р. Свободный диктант.

Уметь:

- находить корень в слове;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне;

- подбирать проверочные слова. Знать правила написания безударных гласных

Проблемно-поисковые

Повторение. Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля ЗУН

Развитие речи. Сочинение по опорным словам.

Развитие речи. Обучающее сочинение по опорным словам.

Уметь:

- составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- писать текст под диктовку;

- находить и исправлять ошибки

Личностно-ориентированное обучение

Словесные, наглядные

Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне слова»

Уметь:

- писать под диктовку текст;

- находить и исправлять ошибки

Урок контроля ЗУН

Раздел 7. Сложные слова и их правописание 6ч

Знакомство с понятием «Сложные слова»

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

Личностно-ориентированное обучение

Словесные, наглядные

Соединительные гласные ои е в сложных словах

Уметь выделять два корня.

Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

Проблемно-поисковые

Образование сложных слов.

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправлять ошибки

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Сложные слова -имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправлять ошибки

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Употребление в речи и правописание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант

Развитие речи. Свободный диктант

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправлять ошибки

Личностно-ориентированное обучение

Повторение. Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

Уметь:

- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправлять ошибки

Урок контроля ЗУН

Раздел 8. Части слова. Приставка 1 ч

Приставка, ее роль в слове (повторение) Различение приставок и предлогов ( повторение).Развитие умения находить в словах приставки

Уметь:

- находить исправлять ошибки;

- находить в слове приставки

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 9. Безударные гласные в приставках 3 ч

47-48

Правописание букв безударных гласных в приставках

Знать: - правило написания приставок с безударной гласной;

-правило написания разделительного Ь и Ъ

Уметь:

- находить в слове приставки;

-правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне.

Технология проблемного урока

Приставки ПРО- и ПРА-, ПО- и ПА-

Проблемно-поисковые

Раздел10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня 2 ч.

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня?

Личностно-ориентированное обучение

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне слова и на стыке приставки и корня

Проблемное обучение

Раздел 11. Разделительные твердые и мягкие знаки 5 ч

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного

Ъ И Ь.

-правильно писать слова с разделительным Ь, Ъ

_находить окончание и основу в слове;

- разбирать по составу доступные слова;

- писать под диктовку текст Уметь применять на практике изученные правила

Проблемное обучение

Правописание слов с разделительными

Ъ И Ь.

Уметь писать под диктовку текст

Личностно-ориентированное обучение

Повторение. Проверочная работа № 6 по теме «Части

слова. Приставка.

Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

на стыке приставки и корня. Раздели-

тельные ъ и ь»

Проверочная работа № 6 по теме «Части

слова. Приставка.

Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

на стыке приставки и корня. Раздели-

тельные ъ и ь»

Уметь самостоятельно анализиро-вать изученные языковые факты и явления

Урок контроля ЗУН

Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ

.Р. р. Свободный диктант.

Р .р. Свободный диктант.

Контрольный диктант № 4 по теме «Части

слова. Приставка.

Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

на стыке приставки и корня. Раздели-

тельные ъ и ь»

Контрольный диктант № 4 по теме «Части

слова. Приставка.

Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

на стыке приставки и корня. Раздели-

тельные ъ и ь»

Урок контроля ЗУН

Раздел 12. Части слова. Основа и окончание слова 2 ч

Понятие об оконча-

нии и основе слова

Уметь:

- находить окончание и основу в слове;

- разбирать по составу доступные слова

Проблемное обучение

Развитие умения на-

ходить в слове окон-

чание

Уметь:

- находить окончание и основу в слове;

- разбирать по составу доступные слова

Проблемное обучение

Раздел 13.Основа слова и окончание. 2 ч.

Как найти в слове

основу?

Уметь образовывать слова с помощью суффикса

Проблемное обучение

Развитие умения находить в слове окончание и основу

Уметь разбирать по составу доступные слова

Проблемное обучение

Раздел 14. Части слова. Суффикс 2 ч

Суффикс и его роль

в слове

Уметь разбирать по

составу доступные слова

Проблемное обучение

Развитие умения на-

ходить в слове суф-

фикс. Обобщение и

систематизация знаний о частях речи

Уметь разбирать по

составу доступные слова

Проблемное обучение

Раздел 15. Разбор слова по составу 4 ч

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

Уметь :

- разбирать по составу доступные слова;

-писать слова с непроверяемыми написаниями

Проблемное обучение

Контрольное списывание

Уметь безошибочно списывать текст

Урок контроля ЗУН

Упражнения в разборе слов по составу.

Уметь:

- образовывать слова с помощью суффикса;

- правильно списывать текст

Проблемное обучение

Повторение. Проверочная работа №7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

Проверочная работа №7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы

Урок контроля ЗУН

Раздел 16. Части речи в русском языке 1 ч

Части речи в русском языке

Знать определение имени существительного. Уметь:

- читать художественные тексты;

- образовывать слова с помощью суффиксов

Раздел 17. Имя существительное как часть речи 2 ч

Определение имени существительного

Знать определение имени существительного. Уметь:

- читать художественные тексты;

- образовывать слова с помощью суффиксов

Проблемное обучение

Роль имен существительных в речи. Р. р творческая работа: составление текста.

Р.р. творческая работа: составление текста.

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 18. Имена существительные одушевленные и неодушевленные 3 ч

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Уметь:

- распознавать имена существительные в речи;

- читать художественные тексты

Проблемное обучение

Имена существительные в речи

Уметь:

- распознавать имена существительные в речи;

- читать художественные тексты

Личностно-ориентированное обучение

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

Уметь:

- распознавать имена существительные в речи;

- читать художественные тексты

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 19. Род имен существительных 3 ч

Имена существительные мужского, среднего и женского рода

Знать определение имени существительного. Уметь:

- определять род

имен существительных;

- находить и выделять окончание в слове

Проблемное обучение

Род - постоянный

признак имен суще-

ствительных

Знать определение имени существительного. Уметь:

- определять род

имен существительных;

- находить и выделять окончание в слове

Проблемное обучение

Окончания имен су-

ществительных муж-

ского, среднего и

женского рода

Знать определение имени существительного. Уметь:

- определять род

имен существительных;

- находить и выделять окончание в слове

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 20. Число имен существительных 4 ч

Изменение имен существительных по числам

Уметь:

- находить и выделять окончание в слове;

- писать слова с непроверяемыми написаниями;

- писать небольшие

сочинения по картинкам и опорным словам;

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

Личностно-ориентированное обучение

Образование множе-

ственного числа

имен существительных.

Личностно-ориентированное обучение

Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

Личностно-ориентированное обучение

Разбор имени существительного как части речи

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 21. Словообразование имен существительных 8 ч

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

- письменно пересказывать текст, составлять план;

- выделять в слове его части;

- делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану;

- писать подробное изложение;

- распознавать имена существительные в речи

Проблемное обучение

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке

Уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

- письменно пересказывать текст, составлять план;

- выделять в слове его части;

- делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану;

- писать подробное изложение;

- распознавать имена существительные в речи

Дифференцированное обучение

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

Уметь:

- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

- письменно пересказывать текст, составлять план;

- выделять в слове его части;

- делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану;

- писать подробное изложение;

- распознавать имена существительные в речи

Проблемное обучение

Развитие речи. Сочинение сказки с использование имен существительных с различными суффиксами

Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использование имен существительных с различными суффиксами

Дифференцированное обучение

Разбор имен существительных по составу

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

Личностно-ориентированное обучение

Развитие речи.

Обучающее изложение «Мурлыка»

Развитие речи.

Обучающее изложение «Мурлыка

Объяснительно-иллюстративный

Употребление имен существительных в речи.

Проверочная работа №8 по теме «Имя существительное как часть речи»

Проверочная работа по теме «Имя существительное как часть речи»

Уметь применить ЗУН по теме

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 22. Местоимение как часть речи 6 ч

Понятие о местоимении. Личные местоимения

Уметь распознавать личные местоимения

Проблемное обучение

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

Знать определение местоимения

Дифференцированное обучение

Разбор местоимения как части речи

Знать определение местоимения

Личностно-ориентированное обучение

Роль личных местоимений в речи.Р. р. Обучающее сочинение о себе.

Р. р. обучающее сочинение о себе.

Уметь распознавать личные местоимения

Личностно-ориентированное обучение

Закрепление знаний о местоимении. Р. р. Свободный диктант

« Паучок».

Р. р. Свободный диктант «Паучок».

Знать определение

местоимения.

Уметь:

- находить местоимения в текстах;

- исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений

Объяснительно-иллюстративный

Повторение. Проверочная работа №9 по теме «Местоимение как часть речи»

Проверочная работа по теме «Местоимение как часть речи»

Дифференцированное обучение

Раздел 23. Имя прилагательное как часть речи 4 ч

Определение имени прилагательного

Знать:

- определение имени прилагательного;

- правило написания безударных окончаний прилагательных. Уметь проверять безударные окончания прилагательных

Проблемное обучение

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными

Знать:

- определение имени прилагательного;

Личностно-ориентированное обучение

Роль имен прилагательных в речи

Знать сферу употребления прилагательных. Уметь:

- согласовывать имя

Объяснительно-иллюстративный

Разбор имени прилагательного

как части

речи

прилагательное и имя

существительное; - доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 24. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных 4 ч

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

Уметь осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

Проблемное обучение

Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Уметь осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

Проблемное обучение

100

Развитие умения писать буквы безударных

гласных в окончани-

ях имен прилагательных. Знакомство с антонимами

Уметь осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

Личностно-ориентированное обучение

101

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

Уметь анализировать изученные языковые явления

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 25. Разбор имен прилагательных по составу 4ч

102

Словообразование имен прилагательных

Р. р. Сочинение по опорным сочетаниям слов.

Уметь определять значение суффиксов -«-, -еньк-, -оват-, -еват-

Работа над связным текстом

Проблемное обучение

Урок открытия нового знания

Поисковый

103

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы

Урок контроля ЗУН

104

Разбор имен прилагательных по составу

Уметь выделять значимые части слова

Поисковый

105

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»

Уметь писать текст под диктовку

Урок контроля ЗУН

Раздел 26. Глагол как часть речи 4 ч

106

Определение глагола как части речи

Знать определение

глагола.

Уметь:

- распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время

Проблемное обучение

Поисковый

107

Изменение глагола по временам

Знать определение

глагола.

Уметь:

- распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время

Проблемное обучение

108

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Знать определение

глагола.

Уметь:

- распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время

Проблемное обучение

Поисковый

109

Изменение глаголов по числам

Знать определение

глагола.

Уметь:

- распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;

- изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)

Поисковый

Раздел 27. Правописание частицы не с глаголами 2 ч

110

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

Знать правило написания не с глаголами. Уметь писать не с глаголами раздельно

Поисковый

111

Развитие умения писать частицу не с глаголами Р. р. Свободный диктант.

Р р . свободный диктант.

Знать правило написания не с глаголами. Уметь писать не с глаголами раздельно

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 28. Неопределенная форма глагола 7 ч

112

Понятие о неопределенной форме глагола

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

- образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Проблемное обучение

Поисковый

113

Развитие речи. Контрольное изложение

Уметь излагать текст

Дифференцированное обучение

114

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

- образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Личностно-ориентированное обучение

115

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

Уметь контролировать и анализировать собственное написание диктанта

Дифференцированное обучение

116

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

- образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Проблемное обучение

Поисковый

117

Разбор глагола как части речи

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

- образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Личностно-ориентированное обучение

118

Повторение. Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

Дифференцированное обучение

Раздел 29. Наречие как часть речи. 2 ч.

119-120

Понятие о наречии как части речи.

Знать, что такое наречие. Находить в тексте.

Проблемное обучение . Поисковый.

121-127

Резервные уроки по разделу» Слово». Планируются по усмотрению учителя.

Личностно-ориентированное обучение.

Раздел 30. Виды предложений по цели высказывания и интонации 3 ч

128

Виды предложений по цели высказывания

Уметь определять вид предложения по цели высказывания

Поисковый

129

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

Уметь:

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

- определять вид предложения по интонации

Личностно-ориентированное обучение

130

Восклицательные и невосклицательные предложения

Личностно-ориентированное обучение

Раздел 31. Главные и второстепенные члены предложения 6 ч

131

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

Знать названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации). Уметь:

- разбирать предложения по членам;

- выделять подлежащее и сказуемое;

- выделять сочетания слов

Проблемное обучение

132

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

Уметь ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

Поисковый

133

Понятие о второстепенных членах предложения

Дифференцированное обучение

134

Составление схем предложений и предложений по схемам

Поисковый

135

Предложения распространенные и не распространенные

Поисковый

136

Разбор предложений.

Уметь разбирать предложения.( находить главные и второстепенные члены предложения)

Дифференцированное обучение

Раздел 32. Предложения с однородными членами 7 ч

137

Однородные подлежащие и сказуемые

Уметь:

- правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом «);

- осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

Проблемное обучение

138

Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

Уметь:

- правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

- осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

Поисковый

139

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

Поисковый

140

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Дифференцированное обучение

141

Главные и второстепенные однородные члены предложения Определение однородных членов предложения

142

Запятая в предложениях с однородными членами(урок-практикум)

Поисковый

143

Повторение изученного. Развитие речи. Свободный диктант

Развитие речи. Свободный диктант

Уметь излагать текст

Дифференцированное обучение

Раздел 33. Простые и сложные предложения 6 ч

144

Понятие о простом

и сложном предло-

жении

Уметь:

- читать и понимать

учебно-научные тексты;

- письменно пересказывать текст;

- ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

Проблемное обучение

145

Запятая в сложном

предложении без

союзов. Схема слож-

ного предложения

Уметь:

- читать и понимать

учебно-научные тексты;

- письменно пересказывать текст;

- ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

Поисковый

146

Развитие умения раз-

личать сложные пред-

ложения и простые

предложения с одно-

родными членами и

ставить в них запятые

Уметь:

- читать и понимать

учебно-научные тексты;

- письменно пересказывать текст;

- ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

Поисковый

147

Запятая в простом

предложении с однородными членами и в сложном предложении Р. р. Свободный диктант.

Р. р. Свободный диктант.

Уметь:

- читать и понимать

учебно-научные тексты;

- письменно пересказывать текст;

- ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

Поисковый

Дифференцированное обучение.

148

Разбор простого и сложного предложений

Уметь:

- читать и понимать

учебно-научные тексты;

- письменно пересказывать текст;

- ставить запятую

в предложениях

с однородными членами

Дифференцированное обучение

149

Повторение. Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

Дифференцированное обучение

150-152

Резервные уроки по разделу «Предложение» , планируются по усмотрению учителя.

Раздел 34. Повторение 5 ч

153

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание.

Контрольное списывание.

Личностно-ориентированное обучение

154

Повторение изученных орфограмм и состава слова

Уметь видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с ними

Личностно-ориентированное обучение

155-157

Итоговый контроль

Итоговая контрольная работа

Урок контроля ЗУН

158-170

Резервные уроки, планируемые по усмотрению учителя

Уметь находить и исправлять ошибки

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

итого

170 час.

Список литературы

Для учащихся:

«Русский язык» Учебник для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. (Москва «Баласс» 2010 г.)
Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. Вариант 1 (2) Автор Е.В. Бунеева. (Москва «Баласс» 2011 г.)
Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 3 класс. Автор Л.Ю. Комиссарова. (Москва «Баласс» 2009 г.)

Для учителя:

«Русский язык. 3 класс» (Методические рекомендации для учителя). Авторы Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. (Москва «Баласс» 2009 г.)

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

(дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

⇧

⇩

скачать материал