Конспект урока по окружающему миру по теме 'Природные зоны России. Пустыни'

Тема: Природные зоны России. Пустыни

Цели урока: познакомить с природой пустыни, географическим положением, особенностями растений и животных данной зоны.

Задачи урока:

• Cформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь, ее природных условиях, влажности, растительном и животном мире, раскрыть ее экологические проблемы.

• Развивать умение работать с географической картой, атласом - определителем, дополнительной литературой. Развивать мышление, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к природе; умение выслушивать мнение товарища.

Тип урока: Изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

Снова пришел долгожданный миг

Нам пора в дорогу,

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы

2. Повторение материала.

Повторение предусматривает различные виды опроса в зависимости от уровня знаний учащихся.

- Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы, вспомним одну из природных зон, с которой познакомились на предыдущих уроках. Для этого поработаем в группах географов, ботаников, зоологов и экологов. Каждая группа получает карточку с текстом описанием, прочитав который, нужно определить о какой природной зоне идёт речь. (см. Приложение 1).

Географы Эта зона расположена южнее зоны лесов . Лето здесь очень тёплое , продолжительное , засушливое . Часто дуют горячие сухие ветры - суховеи .

Дожди редки . Обычно они ливневые .

Биологи Здесь растут разнообразные травянистые растения . Тюльпаны и ирисы цветут весной , а с наступлением летней жары надземные их части отмирают , в

почве остаются луковицы . Ковыль и типчак переносят засуху благодаря узким листьям .

Зоологи В этой зоне обитают различные бабочки , пчёлы , шмели и другие насекомые- опылители , журавль-красавка , дрофа , серая куропатка , много сусликов , сурков и хомяков .

Экологи Из-за длительного выпаса больших стад животных в одном месте разрушается почва , исчезают многие растения , страдают дикие животные . Одни из

них совсем исчезли , а другие стали редкими ( например : дрофа , журавль- красавка )

3. Введение в тему. Игра «Кто где живёт?»

- Продолжаем наше путешествие по природным зонам России. Сейчас каждая группа получит по 2 карточки с изображением животных. Доску я разделила на 5 квадратов. Это условно природные зоны (об этом говорят надписи, рисунки). Вы в группе обсуждаете и помещаете карточки с изображением животных на той части доски, в какой зоне они обитают.

(В игре участвуют и карточки с изображением животных пустынь. но на доске название этой зоны не надписывается. Если учащиеся догадываются, то могут поместить карточки в квадрат без названия).

- Посмотрите, что у нас получилось. Проверьте нет ли ошибок.

- Всех ли животных вы расселили? Какие остались? Почему?

- Можем ли мы объединить их в одной какой-либо зоне? В какой?

- Правильно, в пустыне. Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня исследовать на уроке. Вот как она описывается в стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь её себе представить:

Солнечный, жаркий

Жёлтый поток

Льётся в пустыне

На жёлтый песок.

В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.

Жёлтая птица неслышно плывёт.

4.Постановка цели урока.

Верно, о пустыне. Сформулируйте тему урока и поставьте задачи.

Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природных зонах и познакомимся с зоной пустыни. Слайд 2.

Посмотрите небольшой фрагмент о пустыне. Слайд 3 или Приложение 2 (видеофильм).

- Изучать природную зону будем по плану.

1. Географическое положение.

2.Поверхность земли в пустыне.

3.Растительный мир.

4.Животный мир.

5.Экологические проблемы пустыни. (слайд-2)

- Что Вы представляете, когда говорят « пустыня»?

( жаркое солнце, нет дождей, верблюды, песок…)

III. Объяснение нового материала.

- Что вы представляете, когда слышите слово пустыня? От какого слова произошло слово «пустыня»? (от слова «пусто»).

Работа со словарем.

1. «Пустыня» Обширное, обычно безводное пространство со скудной растительностью или вовсе без неё.

2.Безлюдное необитаемое место.

- На самом ли деле пустыня представляется совершенно безжизненным пространством? К этому вопросу мы вернемся в конце урока.

В энциклопедическом словаре: «пустыня - это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыни сомкнутого покрова»

а) географическое положение и климат пустыни.

Рассказ учителя.

- пустыня на карте обозначена желто - оранжевым цветом, расположена к югу от степной зоны по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги. Это небольшая по площади зона.

- Какое лето и зима в пустыне?

-лето в пустыне жаркое: поверхность нагревается днем до + 70 С, а ночью прохладно, потому, что песок и глина быстро остывают. Зима суровая - до минус 12С, длится 2-3 месяца.

-Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы называются барханы, которые постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам пустынь - суховеям. Барханы от этого движения песка медленно движутся и могут засыпать дороги, поля, селения. Высота барханов может достигать 50 метров. Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра. Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые и каменистые. Между Каспием и Амударьёй находится самая большая пустыня Каракумы.

5. Физкультминутка.

6. Продолжение работы над новым материалом.

Работа в группах. Исследовательская деятельность.

- Первая группа - ботаники, вторая - зоологи и третья - экологи, вам предстоит провести свою научную исследовательскую работу.

- У вас на столах карточки - «помогайки», иллюстрации, атлас, атлас - определитель. Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире пустыни, об экологических проблемах этой зоны, после чего вы поделитесь своими знаниями.

Материалы для ботаников: гербарий, рисунки с изображением растений, учебник (страницы 123, 124), атлас - определитель.

Карточка - «помогайка»:

1. Общая особенность растений: корни_______________, листья____________ из-за того, что не хватает ________.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям.

- верблюжья колючка -

- джузгун -

- колосняк -

Выделите особенности растений:

Растения (по высоте) _____________________________________.

Поскольку в Пустыне _____________________ воды, то растения имеют _____________________ корни.

Листья растений похожи на _______________________________.Растения появляются только во время _______________________.

Материалы для зоологов: рисунки различных животных, населяющих пустыни, атлас, материал учебника (страницы 126 - 128).

Карточка - «помогайка»:

Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

Перечислить животных: Дать характеристику:

- ящерица - круглоголовка -

- сайгаки -

- тушканчики -

-верблюд

Выделите особенности животного мира:

Животные (по размерам) __________________________________.

Передвигаются ___________________________________________.

Окраска ___________________________________________ цвета.

Ведут ________________________________________ образ жизни.

Материалы для экологов: иллюстрации жизни в пустынях, учебник (стр. 129 - 131).

Карточка - «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

Рассказ группы ботаников.

Растения пустыни.

- Растения в пустыне не образуют сплошного покрова, как в степи, а растут редко, далеко друг от друга.

(слайд о растениях)

Верблюжья колючка.

- Одни из самых известных растений пустыни - верблюжья колючка. Ее корни проникают на глубину почти на 20 метров и оттуда добывают воду. Поэтому все лето, даже в самый жаркий зной, верблюжья колючка ярко-зеленая. Несмотря на то, что она такая колючая, ее очень любят верблюды.

Саксаул.

-Кустарники или небольшие деревья (высотой 1,5-12 м). Корневая система мощная, уходящая на 10-11 м.

Джузгун.

- Интересно, что у этого растения (кустарника) роль листьев играют зеленые веточки. Плоды джузгуна очень легкие, поэтому ветер переносит их на большие расстояния.

Учитель: Спасибо уважаемые ботаники! Но обратите внимание и на то, что в пустыне встречаются и деревья, например саксаул. А вот как пустыня выглядит весной. В пустыне участки вблизи водоемов богаты растительностью, их называют оазисами.

Рассказ группы зоологов.

Животные пустыни.

- В пустыне встречаются различные представители животного мира.

- Каждое животное пустынь по-своему интересно. Среди представителей животного мира можно встретить:

(слайды о животных)

Верблюды.

- Верблюдов по-другому еще называют «Караваном пустыни», потому что они являются самыми выносливыми животными пустыни. В пустыне без них не обойтись. Постарайтесь дома найти дополнительную информацию об этом удивительном животном.

Тушканчик.

Вот, к примеру, тушканчики. Задние ноги у этих грызунов длинные и очень сильные. С их помощью тушканчики бегают прыжками. Да еще как! Его прыжки достигают 3 метров. Это в 20 раз больше, чем длина его тела. Во время прыжков тушканчик усами ощупывает поверхность впереди себя - чтобы знать, куда приземлиться. Длинный хвост помогает удерживать ему равновесие. Тушканчик- ночное животное.

Сайгак.

- Более крупное животное- сайгак. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды. Могут очень быстро бегать - со скоростью до 80 километров в час!

(слайд - насекомые)

Скорпионы, каракурты, фаланги.

- Среди представителей пресмыкающихся: черепах,

(слайд о жизни черепах)

ящериц и змей, - особенно опасен укус щитомордника - представителя самых ядовитых змей-гремучников.

(слайд - ящерицы, черепахи, змеи)

- Какое время года самое благоприятное для живых организмов? Почему?

- Самое благоприятное время года - весна, когда природа расцветает, насыщается водой. Весна длится всего месяц, и начинается жаркая пора. Поверхность земли нагревается днем до 70⁰, а температура в тени - выше 40⁰. Правда, ночи прохладные, поэтому песок быстро остывает.

Учитель: Вы, наверное, заметили, что в пустыне почти нет птиц- это потому , что птицы плохо переносят жажду.

Рассказ группы экологов.

Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. Люди построили каналы, чтобы орошать землю - это хорошо. Но неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков- животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения оказались сайгаки. Для сохранения природы в 1990 году в республике Калмыкия создан заповедник « Черные земли».

Аральское море

-Здесь было когда-то голубое полноводное море, но из-за вмешательства людей море обмелело, а за тем и пересохло, и только корабли, вросшие в песок, напоминают людям об этом.

Учитель: - Спасибо уважаемые экологи. Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. И как всегда, виновник создавшихся проблем - человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

Закрепление изученного материала

Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)

Графический диктант:

Пустыня - это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

У растений ствол длиннее корня.(-)

Самая большая драгоценность в пустыне - это пресная вода. (+)

Места с довольно пышной растительностью называются барханы. (-)

Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)

Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов. (+)

В пустыне только два времени года: зима и лето. (+)

Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)

Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)

В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)

Подведение итогов урока

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

- Каковы особенности её климата?

- Назовите типичных представителей растительного и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь?

-Что нужно делать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в пустыне?

Рефлексия

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев.

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности - зелёного цвета.

Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении новой природной зоны

Домашнее задание.

Учебник, с. 83-90; найти дополнительный материал о верблюдах, о варане, кулане или эфе, используя план:

1. Внешний вид.

2. Повадки.

3. Питание.

4. Польза.