Урок по теме Согласные буквы и звуки

Основные признаки согласных звуков.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

2016-2017 учебный год

Дата проведения:

01.12.2016 год

Класс:

2 «Б»

Школа:

МОУ «Заволжская СОШ им. П.П. Смирнова»

Учитель:

Кучина Е.В.

Место урока:

раздел «Звуки и буквы», 63 урок

Программа:

УМК «Школа России»

Тип урока:

урок построения системы знаний

Деятельностная цель урока:

формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания в 1 классе по теме «Согласные звуки и буквы», формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательная цель урока:

построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся видеть согласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование умения поиска нужной информации.

Регулятивные: целеполагание, планирование и оценивание полученных результатов с поставленной задачей; умение оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Учебник по русскому языку 2 класс. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Изд.: Просвещение, 2016 год.

2. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс. Автор: В.П. Канакина. Изд.: Просвещение, 2015 год.

3. Поурочные разработки по русскому языку во 2 классе. Авторы: Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Изд.: Москва «ВАКО», 2016 год.

Необходимое оборудование:

интерактивная доска, проектор, компьютер.

Формы организации работы на уроке

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Примечание

1. Мотивация к учебной деятельности

СЛАЙД 1

(включение в деловой ритм)

СЛАЙД 2

«Хочешь многое знать - учи, хочешь не забыть - понимай»

-Как вы понимаете эту пословицу?

(подготовка к работе)

Чтение слайда, обсуждение, вывод.

Л: самоопределение, смыслообразование.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: волевая саморегуляция

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

(выявление уровня знаний, определение типичных недостатков).

- Прежде чем начать писать, необходимо подготовить своих друзей, а кто наши друзья на уроках русского языка (наши пальчики)

Зарядка для пальчиков.

- Открыли тетради, записали: «1 декабря, Классная работа».

-Все предыдущие уроки мы с вами работали над гласными буквами и звуками. Давайте проверим, хорошо ли вы их усвоили?

-На столах у вас лежат карточки с заданием. Из всего перечисленного выберите только то, что относится к гласным звукам и обведите номер правильного ответа в кружок.

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

-Теперь давайте проверим все вместе (СЛАЙД 3).

-Кто справился без ошибок, поднимите руки…..

-Кто допустил ошибку?

-Какой вывод мы можем сделать? (Мы хорошо умеем находить гласные звуки)

-У вас отлично получилось. Ну а теперь совсем легкое задание. Назовите гласные буквы и звуки, которые они обозначают.

- Как называются гласные во втором столбике? (йотированные) (СЛАЙД 4)

-А какие еще вы заметили буквы? (согласные)

-Все ли правильно определили согласные буквы и звуки?

-Почему?

-Мы столкнулись с затруднением. (Мы еще не можем четко определять согласные буквы и определять звуки, которыми они обозначаются)

(выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки)

П: логические - анализ объектов с целью выявления признаков, формулирование проблемы

Р: контроль в форме сличения с эталоном, рефлексия выполненного задания

Обращать внимание на посадку детей, на правильное расположение тетради и ручки.

3. Выявление места и причины затруднения

(анализ знания учащихся, создать проблемную ситуацию).

-Поднимите руки, кто ошибся? В чем ошибся? Почему?

-Как вы думаете, а чем мы займемся сегодня на уроке (Мы будем определять согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются)

- Назовите тему нашего урока. Записать на доске «Согласные буквы и звуки»

-А на какие вопросы сегодня постараемся ответить? Давайте откроем стр. 112 учебника (читают вопросы на стр. 112)

- Как вы думаете, а чему мы должны научиться к концу урока? (хорошо определять согласные звуки и буквы)

(ставят цели, выявляют место и причины затруднения).

Р: целеполагание, прогнозирование

К: постановка вопросов.

П: общеучебные -самостоятельное выделение,

логические формулирование проблемы, цели;

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(организация деятельности учащихся по исследованию проблемной ситуации).

-Чтобы достичь поставленных целей, предлагаю работать по плану (СЛАЙД 5)

1. Выполним упражнение на определение согласной буквы и звука, которым он обозначается. Определим место согласного в алфавите.

2. Вспомним отличие гласного и согласного звуков, узнаем правило.

3. Выполним упражнение по отработке правила.

4. Обсудим домашнее задание.

(составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Р: планирование

П: логические - решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений.

5. Реализация построенного проекта.

(организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом)

-Давайте вспомним, что умеют делать согласные звуки (шелестеть (ШШШШ), скрипеть (СКР-СКР), фыркать (ФФФФ)). Дети повторяют с изображением звука.

-На стр. 112 есть очень интересное упр. 178 где мы будем работать в парах. Для того, чтобы правильно выполнить задание, (СЛАЙД 6) я приготовила табличку, которой мы пользовались в 1 классе. Вспоминайте, если согласная находится на синем фоне, то она обозначает только твердый звук, если на зеленом, то только мягкий, а если присутствует синий и зеленый фон, то у данной буквы два звука. А еще у каждого на столе есть алфавит с правильным произношением букв.

Задание к упр. 178.

Давайте назовем букву и звук, который она обозначает.

-Ну а теперь давайте запишем согласные буквы в алфавитном порядке. (проверка СЛАЙД 7)

-Кто справился с заданием без ошибок, тот ставит на полях знак «плюс», а кто совершил ошибку, тот ставит знак вопроса.

-Какую ошибку совершили?

-На что нам снова необходимо обратить внимание?

(работают в соответствии с составленным планом)

П: общеучебные- осознанное построение речевого высказывания.

К: учебное сотрудничество.

Р: контроль, оценка, коррекция

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (+ для глаз)

6. Первичное закрепление во внешней речи

(установить осознанность восприятия)

(СЛАЙД 8)

С первым пунктом нашего плана мы справились. Отправимся дальше (читаем второй пункт плана)

2. Вспомним отличие гласного и согласного звуков. Обсудим правило.

- Давайте обобщим наши знания о согласных. Мы многое знаем о них. Но чтобы нам помочь и объединить все знания, давайте прочитаем правило на странице 112 (читают про себя, затем вслух).

-Ну а теперь объясните разницу между гласными и согласными звуками (дети называют различия и только потом открывается слайд) (СЛАЙД 9)

(выполняют задания с объяснением)

Р: контроль, оценка, коррекция.

П: общеучебные - умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

Обращаем внимание на правильность посадки

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(организация деятельности по применению новых знаний)

- (СЛАЙД 10) И с этим пунктом плана мы справились. Переходим дальше.(Читаем третий пункт)

3. Выполним упражнение по отработке правила.

- Возьмите листки с заданием. Подчеркните все согласные буквы. Докажите, что вы правильно определили согласные, используя правило на стр. 112)

(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Самопроверка по (СЛАЙД 11)

-Если вы сделали задание без ошибок, то поставьте на полях «плюс», если есть ошибки, то вопросительный знак.

- У кого нет ошибок? Хорошо!

-Посмотрите, какие ошибки вы совершили, над чем надо поработать? (ответы детей)

(самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном)

Р: контроль, коррекция. рефлексия способов и условий действия..

Л: самоопределение

Обращаем внимание на правильность посадки

8. Включение в систему знаний

(организует выполнение творческого задания)

-Теперь давайте обратим внимание на упр. 179. Задание я вам сообщу сама.

- Прочитаем скороговорки самостоятельно, а затем повернемся к своему соседу и повторим скороговорку друг другу.

- Спишите скороговорку, которая вам понравилась и подчеркните слова, которые различаются только одним согласным звуком.(СЛАЙД 12)

- Обратите внимание: насколько важны согласные буквы! Меняется одна буква, а значение слова совсем другое.

-Оценим, как вы справились с этим заданием. Если без ошибок, то «плюс», если с ошибками, то знак вопроса.

-Кто поставил себе вопросы? Что же не получилось?

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ.

-Следующее задание. На доске записаны слова, необходимо записать звуковую модель слова. (ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА 1)

КРОТ - [к р о т]

ЗЕМЛЯ - [з'э м л'а]

ЧАЙКА - [ч' а й' к а]

- (СЛАЙД 13) Отлично. Переходим к последнему пункту нашего плана (Читаем заключительный пункт)

4. Обсудим домашнее задание.

Домашнее задание Т. Стр. 49 № 105. (объяснить), У. стр 112 (правило) (СЛАЙД 14)

(выполняют творческое задание)

П: моделирование

Р: контроль, коррекция, оценка

К: управление поведением партнёра - контроль, оценка действий партнера.

Обращаем внимание на правильность посадки

9. Рефлексия учебной деятельности

(организует рефлексию)

-Давайте оценим свою работу на уроке. Если в упражнениях, которые выполняли, вы не сделали ни одной ошибки, то поставьте «веселый смайлик»

-Если была одна ошибка, то смайлик с мордочкой задумчивой.

-Если вопросительных знаков больше, чем один, то поставьте грустный смайлик.

-У кого одна ошибка? На что обратите внимание?

-У кого несколько ошибок?

- А у кого много ошибок, что нужно дома повторить? (Правила о гласных и согласных звуках)

СЛАЙД 15)

Оценки за урок.

Всем спасибо.

(осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия)

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: рефлексия.

Л: смыслообразование.

Р: оценка

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Состоит только из голоса

2. Состоит из голоса и шума

3. При произнесении на пути во рту встречает преграды

4. При произнесении воздух свободно проходит через рот, без преград

5. Образует слог

6. Самостоятельно слог не образует

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Состоит только из голоса

2. Состоит из голоса и шума

3. При произнесении на пути во рту встречает преграды

4. При произнесении воздух свободно проходит через рот, без преград

5. Образует слог

6. Самостоятельно слог не образует

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Состоит только из голоса

2. Состоит из голоса и шума

3. При произнесении на пути во рту встречает преграды

4. При произнесении воздух свободно проходит через рот, без преград

5. Образует слог

6. Самостоятельно слог не образует

11