Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Головач Е.В.

Дата публикации: 18.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ КУРСКОГО РАЙОНА

ВЕРХНЕ-ГУТОРОВСКИЙ ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ПОЛЕВСКОЙ ЛИЦЕЙ»

КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

протокол № 1 от «____»08.2015 года

Руководитель: ________/ А.С. Щербакова

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от «____»08.2015 года

Председатель педагогического совета

_____________ В.Я. Ильюта

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы ________/ М.М. Шелехов

Приказ № ________ от «____» 08.2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 класс

2015-2016 учебный год

Учитель: Головач Елена Владимировна

с. Верхнее Гуторово

2015 год

Пояснительная записка

3 класс

Тематическое планирование по окружающему миру разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», раздел 3,п.19.5.), программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Сборник рабочих программ для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011 г.).

Нормативные документы:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 - ФЗ от 29 декабря 2012 года
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 г. № 373.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения)
Образовательная программа НОО Верхне-Гуторовского филиала МБОУ «Полевской лицей»
Программы формирования универсальных учебных действий;
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03)
Санитарно-эпидемиологическеие правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическеие требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года, рег.№19993.

Учебно-методический комплект:

1.Учебник для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва: Просвещение, 2013

2.Рабочая тетрадь- Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение.2013

3.Атлас - определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. Плешаков А.А «От земли до неба»

4.Поурочные разработки: Н.Ю.Васильев «Окружающий мир», 3 класс

Тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год. Экскурсий- 4. Практических работ -11

Цель обучения:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

3 класс

Экскурсии:

Природа, ее разнообразие.

Разнообразие растений

Разнообразие животных

Дорожные знаки в окрестностях школы

Практические работы:

Тела, вещества, частицы.

Состав и свойства воздуха.

Свойства воды.

Круговорот воды.

Состав почвы.

Размножение и развитие растений.

Знакомство с внешним строением кожи.

Подсчет ударов пульса.

Полезные ископаемые.

Знакомство с культурными растениями.

Знакомство с различными монетами.

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока

Вид работы

По теме

Проверочная работа № 1

Как устроен мир?

Проверочная работа № 2

Превращения и круговорот воды

Проверочная работа № 3

Эта удивительная природа

Проверочная работа № 4

Мы и наше здоровье

Проверочная работа № 5

Наша безопасность

Проверочная работа № 6

Чему учит экономика?

Проверочная работа № 7

Что мы узнали и чему научились за год?

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность существенно систематизировать, расширить и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе.

Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст им ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, осознать свое место в нем на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, научатся соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В процессе обучения учащиеся научатся

В процессе обучения учащиеся получат возможность научиться

Человек и природа

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать различные виды чтения (поисковое, изучающее) естественнонаучных текстов с рисунками, таблицами и простейшими схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации;
использовать для поиска необходимой информации различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) и популярную литературу о природе для младшего школьного возраста;
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать (характеризовать) на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
сравнивать и проводить простейшую классификацию объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
использовать готовые модели для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
выявлять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила дорожного движения для пешеходов, безопасного поведения в природе и быту, оказывать помощь при порезах и ушибах.
целенаправленно ставить и проводить простейшие наблюдения и опыты: качественные или простые измерения изученных величин; использовать при

проведении наблюдений и опытов простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы: лупу, термометр, линейку, весы, штатив, стакан, колбу, часы, секундомер и др.;

выполнять правила техники безопасности при использовании приборов и лабораторного оборудования
искать и находить необходимую информацию с помощью популярной литературы о природе для младшего школьного возраста пользоваться и справочных изданий: словаря по предмету «Окружающий мир», определителя растений и животных на основе иллюстраций, атласа, карты
осознавать ценность природы для жизни человека и свою личную ответственности за ее сохранение:
владеть элементарными навыками самоконтроля за собственным самочувствием, следить за массой своего тела, оценивать правильность осанки и гибкость тела; выбирать здоровьесберегающие модели поведения на основе знаний о функциях основных систем органов в организме человека, владеть навыками саморегуляции;
составлять оптимальный режим дня
понимать значимость соблюдения правил гигиены и рационального питания для сохранения здоровья, выбирать возможные продукты для сбалансированного ежедневного меню

Человек и общество

различать государственную символику Российской Федерации, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить дополнительную информацию о России, странах и народах мира в справочных изданиях и научно-популярной литературе;
осознавать и оценивать характер, особенности и правила взаимоотношений человека с многочисленными социальными группами и сообществами (семья, школа, земляки, сограждане, народы России и мира, люди разных профессий и т.д.);
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих; понимать необходимость здорового образа жизни в трех его компонентах (здоровье физическое; здоровье психическое; здоровье социально-нравственное);
осознанно различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, определять продолжительность исторических отрезков: век, тысячелетие, соотносить основные (изученные) исторические события с датами,

конкретную дату с веком или тысячелетием;

находить доступные ему/ей дополнительные источники исторической информации; понимать и ценить значение музеев и библиотек; пользуясь ими, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков и сопоставлять эти факты в их исторической ретроспективе; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов и слухов.

показывать на карте и наносить на контурную карту границу России, столицу России, свой город (или село, поселок, станицу и др.)
осознавать себя как существо социальное, осмысливать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими его социальными группами; устанавливать некоторые особенности социальных взаимоотношений внутри отдельных сообществ;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторического пространства и времени;
устанавливать связь государственных праздников с историческими событиями, описывать наиболее значимые исторические события
наблюдать и описывать проявления богатств внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны, народов России и мира;
понимать специфику социальных законов, отражающих особенности общественного сознания, демонстрировать уважение к совместным договоренностям
демонстрировать уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе и правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

III КЛАСС (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (8 ч)

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (9 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (13 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,- наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата

Тема урока

Оборудова-ние

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

план

факт

Природа. Ценность природы для людей

Картинки с изображением предметов живой и неживой природы.

Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Человек.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Общество.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Что такое экология.

Презентация «Природа в опасности».

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Природа в опасности! Охрана природы.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.

Регулятивные

Прогнозирование результатов.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Тела, вещества, частицы.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Регулятивные

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Разнообразие веществ

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Воздух и его охрана.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Вода.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Превращения и круговорот воды.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Берегите воду!

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Развитие готовности к сотрудничеству

Что такое почва.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Разнообразие растений.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Солнце, растения и мы с вами.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Размножение и развитие растений.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Охрана растений.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Разнообразие животных.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

Регулятивные

Прогнозирование результатов.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Кто что ест.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Регулятивные

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Размножение и развитие животных.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Охрана животных.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

В царстве грибов.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Великий круговорот жизни.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Организм человека.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Органы чувств.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Надёжная защита организма.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Опора тела и движение.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Наше питание.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные

Прогнозирование результатов.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Дыхание и кровообращение.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Регулятивные

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Умей предупреждать болезни.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Здоровый образ жизни.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Огонь, вода и газ.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Чтобы путь был счастливым.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Дорожные знаки.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Наши проекты: «Кто нас защищает».

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Опасные места.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Природа и наша безопасность.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Экологическая безопасность.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Регулятивные

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Для чего нужна экономика.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Прогнозирование результатов.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.

Регулятивные

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Полезные ископаемые

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Растениеводство.

Энциклопе-дия для детей

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Животноводство.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Какая бывает промышленность.

Картинки с изображением предметов

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Наши проекты: «Экономика родного края».

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Что такое деньги.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Государственный бюджет.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Семейный бюджет.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

Экономика и экология.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал, презентация

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

57-59

Золотое кольцо России.

Карта России, презентация

Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Наши проекты: «Музей путешествий»

Карта России,

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Наши ближайшие соседи.

Политическая карта мира

Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

На севере Европы.

Политическая карта мира

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации.

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Что такое Бенилюкс.

Политическая карта мира

Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

В центре Европы.

Политическая карта мира

Регулятивные

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

По Франции и Великобритании.

Политическая карта мира

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

На юге Европы.

Политическая карта мира

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

По знаменитым местам мира.

Политическая карта мира, презентация

Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Коммуникативные

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Раздаточный дидакти-ческий материал

Регулятивные

Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет

Познавательные

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Учебно - методическое обеспечение.

1 Васильева Н.Ю.. Тематическое планирование уроков по новому базисному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2013,

2 Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2012,

3 Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2012, 1 часть,

4 Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013, (Школа России)

5 Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: 6 Просвещение, 2013

6 Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

3 класс

Ф.И. ученика__________________________________________________________

Тест № 1 по окружающему миру 1 четверть

1.Что называют телом?

А) все то, что сделано руками человека, называется телом;

Б) любой предмет, любое живое существо называется телом;

В) любое растение, насекомое, птицу или животное называют телом.

2.В какой строчке указаны только тела?

А) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

Б) парта, доска, стол, стул, лампа;

В) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3. В какой строчке указаны только вещества?

А) алюминий, железо, медь;

Б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз

В) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4. Какие вещества входят в состав воздуха?

А) водород, медь, цинк;

Б) кислород, азот. углекислый газ;

В) хлор, фтор, йод.

5.Какой газ необходим для дыхания?

А) азот;

Б) кислород;

В) углекислый газ.

6.Лёд и снег - это вода…

А) в твёрдом состоянии;

Б) в жидком состоянии;

В) в газообразном состоянии.

7. Что происходит с водой при нагревании?

А) вода сжимается при нагревании;

Б) вода расширяется при нагревании;

В) изменений с водой при нагревании не происходит.

8.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

А) за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, расширяется;

Б) за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, сжимается;

В) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

9. Ты помыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

А) вода с поверхности пола испарилась;

Б) вода впиталась в поверхность пола;

В) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

10.Какое вещество ты используешь в повседневной жизни больше всего?

А) крахмал; Б) воду; В) соль.

11.Какая вода нужна людям?

А) прозрачная; Б) бесцветная; В) чистая.

12.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

А) от использования воды в быту;

Б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;

В) от использования воды на производстве.

13.Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?

А) фильтры; Б) пластиковые трубы; В) кислоты.

Проверочная работа № 2 «Здоровый образ жизни»

Ф. И. ________________

1. Всё живое учёные-биологи делят на царства:

А) растений, животных, грибов, бактерий;

Б) растений, животных, бактерий;

В) растений, животных, грибов.

2. Человек познаёт мир с помощью:

А) мышления, психологии, разума, воображения;

Б) психологии, памяти, воображения;

В) мышления, памяти, восприятия, воображения.

3. Символами государства являются:

А) национальный язык, границы, Государственный флаг;

Б) Государственный флаг; Государственный гимн; Государственный герб;

В) Государственный язык, национальные костюмы, государственные границы.

4. Национальные парки - это:

А) природные музеи под открытым небом, где проводятся экскурсии для всех любителей природы;

Б) участок земли, где запрещена охота;

В) участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.

5. Самые маленькие промежутки между частицами:

А) в газообразном веществе;

Б) в жидком веществе;

В) в твёрдом веществе.

6. Во время дыхания мы поглощаем из воздуха:

А) кислород;

Б) азот;

В) углекислый газ.

7. При нагревании воды она:

А) расширяется;

Б) сжимается;

8. Для образования почвы требуется:

А) несколько дней;

Б) несколько лет;

В) тысячи лет.

9. Изучением растений занимается наука:

А) зоология;

Б) химия;

В) ботаника.

10. Цепи питания заканчиваются:

А) хищными животными;

Б) растениями;

В) растительноядными животными.

11. Подземная часть гриба называется:

А) грибовница;

Б) грибница;

В) грибок.

12. Управляет деятельностью всего организма:

А) скелет;

Б) нервная система;

В) мышцы.

13. Орган обоняния - это:

А) кожа;

Б) язык;

В) нос.

14. Главный поставщик энергии для нашего тела:

А) углеводы;

Б) жиры;

В) белки;

Г) витамины.

Проверочная работа № 3 «Экономика и экология»

Ф. И. ________________

1. Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

А)услуги;

Б)товары;

В) экономика.

2. Всё то, что сделано руками человека, называют:

А) труд;

Б)природное богатство;

В) капитал.

3. Для добычи нефти:

А) роют открытые котлованы;

Б) бурят скважины;

В) строят шахты.

4. Какая профессия не относится к растениеводству:

А) лесоруб;

Б) хлебороб;

В) хлопкороб.

5. Домашних птиц и зверей содержат:

А) на пасеках;

Б) на фермах;

В) на лугах.

6. Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

А) машинами и механизмами;

Б) электроэнергией;

В) выплавкой стали.

7. Прямой обмен одних товаров на другие называются:

А) бартер;

Б) купля;

В) продажа.

8. Лучшим считается бюджет:

А) в котором доходы больше расходов;

Б) в котором доходы меньше расходов;

В) в котором доходы равны расходам.

9. Авторское вознаграждение - это:

А) зарплата;

Б) налог;

В) гонорар.

10. Наука экология помогает:

А) делать экономику безопасной для людей и природы;

Б) подсчитать экологический ущерб.

Итоговая контрольная работа № 4 по окружающему миру 3 класса

Учени____________________________________________________

1. Если в квартире возник пожар, необходимо:

А) звонить по телефону 01 Б) звонить по телефону 04

В) ждать, когда он сам погаснет

2. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

А) предупреждающие Б) предписывающие В) запрещающие

3. Какой газ необходим для дыхания?

А) азот Б) кислород В) углекислый газ

4. Сведения о редких растениях и животных занесены:

А) в Почетную книгу Б) в Красную книгу

5. Какая из цепей питания указана правильно?

А) дерево дятел жук-короед Б)гусеница растение птица

В) рожь мышь змея орел

6. Шахты строят для добычи:

А) каменного угля Б)нефти В) глины

7. Для разведения рыб служит:

А) ферма Б) прудовое хозяйство В) пасека

8ш. Тепловая электростанция сокращенно называется:

А) АЭС Б)ГЭС В) ТЭС

9. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятии - это:

А) стипендия Б) зарплата В) пенсия

10. Ярослав Мудрый основал город:

А) Ярославль Б) Кострома В) Сергиев Посад

11. Морскую границу с нашей страной имеют:

А) Норвегия и Исландия Б) Монголия и Северная Корея В) США и Япония

12. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся в:

А) Италии Б) Франции В) Велико

Учебно - методическое обеспечение.

1 Васильева Н.Ю.. Тематическое планирование уроков по новому базисному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2013,

2 Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2012,

⇧

⇩