Проект по предмету кружающий мир. Тема: 'Моя родословная'

Проект по предмету «Окружающий мир»

Тема:

« Моя родословная».

Тип проекта

информационно - исследовательский

Тип проекта по временным рамкам

Долгосрочный

Этапы работы над проектом:

1 этап - подготовительный (сентябрь - октябрь 2014 года)

2 этап - основной (октябрь - ноябрь 2014 года).

3 этап - заключительный (ноябрь - декабрь 2014 года).

Тип проекта по форме

« ребёнок и его семья», ребёнок-субъект проектирования; внутри школы; при участии детей и взрослых; коллективный

Участники

В проектно-исследовательской деятельности принимало участие 8 учеников второго класса и их родители (9 матерей и 6 отцов).

Практическая значимость

. Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать гражданственность и патриотизм. Сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение семей.. Воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, чувство ответственности к своей семье.

Теоретическая значимость

Познакомить детей с понятиями "семья", "генеалогия", "генеалогическое древо". Научить учащихся составлять родословную своей семьи, узнать значение собственной фамилии. Изучить психологическую атмосферу в семье, влияющей на развитие личности ребёнка

Цели

становление личности детей младшего школьного возраста с помощью изучения родословной своей семьи.

Работа над проектом

Объект исследования: учащиеся второго класса и их семьи.

Предмет исследования является родословная каждого ученика

В ходе исследования были использованы следующие группы методов:

- теоретические: анализ литературы, моделирование общей гипотезы исследования и проектирования результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы, поиск информации в Интернете, обращение к семейному архиву;

- вербально-коммуникативные: беседа;

- эмпирические: опросно-диагностические, анализ творческих работ, наблюдения;

- статистические: оценка статической значимости гипотезы.

. Учебный проект состоит из 3этапов.

Этапы

1. 1. Подготовительный этап.

Выбор модели взаимодействия с родителями учащихся.

Подбор форм воспитательной деятельности, необходимого педагогического инструментария (анкетирование, социологические опросы).

Разработка сценариев мероприятий (классных часов, праздников, родительских собраний).

Проведено несколько занятий с детьми, в ходе которых обсуждались сущность и значение исследовательских умений в жизни любого современного человека. Младшие школьники познакомились со структурой исследовательского проекта, методами исследования. Групповая работа, организованная на этом этапе, позволила всем участникам проектно-исследовательской деятельности обсудить значимые для них вопросы.

На этом этапе осуществлялось планирование учебно-исследовательской деятельности и при помощи учителя разработаны программы исследования. Все программы имели одинаковую структуру: тема, объект, предмет, цель, задачи, методы и база исследования

2.Основной этап.

Осуществление деятельности происходило по направлениям, сформулированным в виде задач исследования. Общая для всех задача - сбор информации по теме исследования. Очень важно, что кроме традиционных способов поиска информации в книгах, информацию получали от бабушек, дедушек, других родственников.

Проведение классных часов с помощью родителей, праздников с приглашением родителей, тематических родительских собраний.

1) В классе прошёл классный час на тему: «История возникновения фамилий». Параллельно детям было предложено написать сочинение «Моя Семья», «Традиции моей семьи»; изобразить свою семью в рисунках.

2) Проведён урок: «Герб семьи». Цель данного урока: проанализировать семейные ценности, и на основе анализа разработать герб семьи. Результатом данного урока стало составление герба семьи.

3Для того чтобы не было затруднений при построении генеалогического древа был проведён урок «Путешествие во времени». На этом уроке дети узнали, что родословная - это история рода. Родословной человека занимается наука генеалогия.

4) После проведения данного занятия дети вместе с родителями составили родословную семьи в виде древа родственных отношений

5). На основе индивидуальных работ, коллективно было создано генеалогическое древо всех учеников класса.

6). Создание мультимедийной презентации «Моя родословная».

3. Заключительный этап.

Заключительным этапом проектной деятельности стал показ и защита презентаций на семейном празднике «Моя семья - моё богатство»

Дети вместе с родителями делились опытом изучения своей родословной, рассказывали о своей семье и её традициях.

Отчёт (продукт)

Защита презентаций на Семейном празднике «Моя семья - моё богатство» ,