Рабочая программа по окружающему миру (Плешаков) 2 класс.

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программ начального общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы», являющейся составной частью системы УМК «Школа России» (автор А.А.Плешаков).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• </ духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Выбор программы «Школа России» по окружающему миру был обусловлен следующим:

1. 1.Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамах предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

2. 2.В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

На изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

• связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

• наблюдать за погодой и описывать её;

• уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

• пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• различать изученные группы растений и животных;

• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

• оценивать правильность поведения людей в природе.

В результате изучения предмета к концу года:

Второклассник научится:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

• Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

• Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

Учебно-тематический план

Название темы

Колич.часов

1

«Где мы живём?»

4

2

«Природа»

20

3

«Жизнь города и села»

9

4

«Здоровье и безопасность»

9

5

«Общение»

7

6

«Путешествия»

18

7

Повторение

1

Всего

68

Где мы живём? (4 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Формы контрольно-измерительных работ

График проведения контрольно-измерительных работ

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, 2 КЛАСС

п/п

Раздел

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения

Корректировка

1.

Раздел «Где мы живём?» (4ч)

Родная страна.

- различать государств. символы России;

-различать национал. языки и государственный язык России;

- извлекать сведения о символах России.

1 неделя

2.

Город и село.

Проект №1 «Родной город».

- сравнивать город и село;

-рассказывать о доме;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о земляках.

3.

Природа и рукотворный мир

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

2 неделя

4.

Наш адрес в мире.

Тест № 1 по разделу «Где мы живём?»

- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

5.

Раздел «Природа» (20ч)

Живая и неживая природа

-классифицировать объекты природы по существующим признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

3 неделя

6.

Явления природы

-различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

7.

Что такое погода

-наблюдать и описывать состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

4 неделя

8.

Входная диагностическая работа по теме: «Проверка знаний за 1 класс»

-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя

9.

В гости к осени

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в природе родного края

5 неделя

10.

Звёздное небо

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в

дополнительной литературе

11.

Заглянем в кладовые Земли.

Практическая работа.

-исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы.

6 неделя

12.

Про воздух и про воду.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

13.

Про воздух и про воду.

7 неделя

14.

Какие бывают растения.

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения.

15.

Какие бывают животные.

- соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

8 неделя

16.

Невидимые нити.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязи.

17.

Дикорастущие и культурные растения.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

9 неделя

18.

Дикие и домашние животные.

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

19.

Комнатные растения.

- узнавать комнатные растения;

-определять растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья.

10 неделя

20.

Животные живого уголка.

-рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка.

21.

Про кошек и собак.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

11 неделя

22.

Красная книга

- выявлять причины исчезновения растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растении или животном.

23.

Будь природе другом.

Проект №2«Красная книга, или возьмём под защиту».

-анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-составлять Красную книгу.

12 неделя

24.

Тест №2 по разделу «Природа».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе.

25.

Раздел «Жизнь города и села» (9 ч)

Что такое экономика

- рассказывать об отраслях экономики;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно;

-извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

13 неделя

26.

Из чего что сделано.

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

27.

Как построить дом.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов;

-сравнивать технологию возведения городского дома и сельского;

-рассказывать о строительных объектах.

14 неделя

28.

Какой бывает транспорт.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера экстренного вызова.

29.

Культура и образование.

-различать учреждения образования и культуры;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.

15 неделя

30.

Все профессии важны.

Проект № 3: «Профессии»

- рассказывать о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

31.

В гости к зиме

Экскурсия №1

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега;

-распознавать следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

16 неделя

32.

Промежуточная диагностическая работа по теме: «Проверка знаний учащихся за 1 полугодие»

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-вести наблюдения в природе.

33.

Тест №3 по разделу «Жизнь города и села».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку.

17 неделя

34.

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

35.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

Строение тела человека.

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

18 неделя

36.

Если хочешь быть здоров

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

37.

Берегись автомобиля!

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорожные знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

19 неделя

38.

Школа пешехода

-формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

39.

Домашние опасности

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

20 неделя

40.

Пожар

-характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.

41.

На воде и в лесу

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

21 неделя

42.

Опасные незнакомцы

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

43.

Тест №4 по разделу «Здоровье и безопасность».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе.

22 неделя

44.

Раздел «Общение» (7 ч)

Наша дружная семья.

-рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

45.

Проект № 4 «Родословная»

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

23 неделя

46.

В школе

-рассказывать о школьном коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

47.

Правила вежливости

-формулировать правила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

24 неделя

48.

Ты и твои друзья

-обсуждать моральноэтические аспекты дружбы;

-формулировать правила этикета в гостях.

49.

Мы - зрители и пассажиры

- обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте.

25 неделя

50.

Тест № 5 по разделу «Общение»

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку в соответствии с набранными баллами.

51.

Раздел «Путешествия» (18 ч)

Посмотри вокруг.

-находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст;

-формулировать вывод о форме Земли

26 неделя

52.

Ориентирование на местности

-находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

-знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

53.

Ориентирование на местности

27 неделя

54.

Формы земной поверхности

-сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность края.

55.

Водные богатства

-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения;

-анализировать схему частей реки;

-рассказывать о водных богатствах своего края.

28 неделя

56.

В гости к весне

Экскурсия №2

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.;

-формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействие на человека

57.

В гости к весне

-рассказывать о своих весенних наблюдениях;

-знакомиться с изменениями в природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе.

29 неделя

58.

Россия на карте

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59.

Проект №5

«Города России».

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-находить сведения об истории и достопримечательности города;

-составлять презентацию своего исследования

30 неделя

60.

Путешествие по Москве

-находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов др. городов

61.

Московский Кремль

-обсуждать значение Московского Кремля для жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

-находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

31 неделя

62.

Город на Неве

-находить Санкт-Петербург на карте;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.

63.

Путешествие по планете

-сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира.

32 неделя

64.

Путешествие по материкам

-находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков;

-готовить сообщения и выступать с ними.

65.

Страны мира.

Проект №6:

«Страны мира»

-находить на политической карте мира территорию Россию и других стран;

-определять, каким странам принадлежат флаги;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о странах.

33 неделя

66.

Впереди лето

-определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.

67.

Итоговая диагностическая работа №3 по теме: «Проверка знаний за год»

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку.

34 неделя

68.

Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.