Конспект урока литературы в 3 классе Как создаются мультфильмы по программе Школа 2100 с презентацией.

</ 3 класс

Как создаются мультфильмы.

Сказка - сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!..»

Педагогическая цель: способствовать развитию внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Планируемые результаты образования.

Предметные: относят произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различают народную и литературную (авторскую) сказки; находят в сказке сказочные приметы; относят сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности; составляют план действий по решению проблемы (задачи).

Познавательные: общеучебные - презентуют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; логические - перерабатывают информацию для получения необходимого результата, в том числе для создания нового продукта; преобразуют информацию из одной формы в другую и выбирают наиболее удобную для себя форму.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: Лист А4 на каждую группу, АА4 на каждого ученика в группе, ножницы, скотч, рисунки детей.

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Си - финк- уандэ. Отрывок мультфильма "Ну, погоди!" (1 минута)

Участник, сидящий под №1 раздайте половинки листов всем партнерам.

Запишите на своих листочках:

1. Что вы видели? (15 сек)

2. Что вы думаете об этом? (15 сек)

3. О чём это заставляет вас задуматься? (30 сек)

Начиная с №1, заслушиваем ответы всех участников. Выберите в группе чьи ответы понравились больше всего, тот встанет и зачитает нам свои записи. (2-3 МИНУТЫ)

II. Постановка проблемы.

Рассказ учителя о создании мультфильма. (1мин)

Мультфильмы - это прекрасный, удивительный мир фантазии, который оживает на экране. Рисованные и кукольные персонажи ведут себя как живые. Оживить персонаж непросто. Художник создает образ героя из множества рисунков. Для 10-минутного фильма их надо нарисовать около 15 тысяч! Но мультфильмы интересны и речью героев. Начинается любой фильм с написания сценария.

Токин мэт. №2 возьмите листА4 в центре напишите слово СЦЕНАРИЙ.

В течение 1 минуты запишите как можно больше слов или фраз по этой теме, не совещаясь с партнерами. (время 1 минута) Команды переходят от стола к столу 3 раза двигаясь по часовой стрелке, чтобы проанализировать работы других команд. На каждый стол по 1 мин. Возвращаются на свои места. Анализируют свои записи, отвечают на вопросы внутри команды.(1 мин.) Сделайте вывод, что такое сценарий и выберите отвечающего от группы.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ работ.

Словарная работа. (1 мин)

Сценарий - литературное произведение с подробным описанием действия; на основе сценария создается кинофильм или мультфильм.

Т.Е. Сценарий - это такой текст, в котором написано, какие события должны происходить, что должны произносить герои и как, описан внешний вид, мимика, всё что помогает создать образ.

III. Открытие учениками нового знания. Сравнение текста - сценария и просто сказки. (2-3 мин.)

1. Начало.

Как бы начиналась эта сказка, будь она народной? (Жили- были).

-А как начинается сценарий? Зачитайте строчки.

2. Сказочные выражения.

- Встретились ли вам сказочные устойчивые выражения типа "ни в сказке сказать...", "скоро сказка сказывается..." и др. (Нет)

3. Концовка.

- Зачитайте, чем заканчивается сказка? (Прошло время. И снова Волк и Зайчик оказались перед экраном телевизора.)

- О чём можно задуматься прочитав эти строки? (Что скоро будет следующая серия их приключений. Что они помирились)

- Давайте вернемся на начало произведения. Мы почитаем и понаблюдаем за речью героев, за описаниями.

IV. Работа с текстом сценария. 10 мин.

- Почему Волк и Заяц вместе смотрели телевизор? Что значат слова «как друзья»?

Зачитайте, как плавал Морж. (с.82)

- А как плавает Волк? (с.83)

Словарная работа.

…И вольным стилем, и баттерфляем, и кролем…

Баттерфляй - способ плавания на груди, при котором гребки руками похожи на взмахи крыльев бабочки.

Кроль - самый быстрый и распространенный способ спортивного плавания на груди.

Ф И З М И Н У Т К А. Показываем как Волк плавает разными стилями.

- Зачитайте, какие происходят на экране интересные превращения? (как сменяются времена года, как изменяется природа из-за работающего кипятильника.) (с.83 Расстаял на озере лед))

- Как Зайчик помог Волку? (Подскочил Зайчик к розетке, выдернул вилку.)

Вопрос после чтения:

- Так кто же Заяц и Волк - друзья или враги?

Тайм ПШ (обмен мнениями: в течение 20 сек.обдумывают, затем 10 секунд обмен мнениями каждый по 10 сек.) (2) мин.

- Почему Волк так и остается волком, а Заяц - это зайчик? Подумайте ! (Симпатии автора на стороне смышленого, неунывающего Зайчика)

- Почему Волк всегда попадает в передряги?

- Итак, мы перечитали сценарий. Какие отличия вы увидели?

1. Мало диалогов, разговоров героев

2. Предложения короткие

3. Быстрая смена действий, времен года

4. Нет длинных описаний природы. Все предложения точны, конкретны.

ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС. (не в чистом виде)

- Вам было дано задание проиллюстрировать отрывок. Сейчас в группе каждый представляет свой рисунок, подбирает слова из текста в качестве подтверждения. Если всем членам группы понравился рисунок, были точно подобраны слова, показываем "большой палец вверх". После того как все члены группы высказались, выберите самый точный рисунок, который более всего подходит к вашему отрывку, напишите титры, т.е. строчки из текста поясняющие рисунок и представьте его классу.

1 группа - до слов "...Бурлит кипятильник"

2 группа - до слов "...Стукнул Зайчик по телевизору"

3 группа - "Дрожит Волк. Трещит ствол..."

4 группа - до слов "Взглянул он с экрана сквозь..."

5 группа - до конца.

V. Итог урока (1 мин)

Сравнение текста - сценария и просто сказки.

- У нас с вами получился диафильм. (Диафильм -кадры тематически связаны друг с другом и представляют собой последовательную иллюстрацию.) А чтобы диафильм стал фильмом или мультфильмом, что нужно? Разговоры, диалоги. Звуки!!!

- Как емко в сценарии каждое предложение! Ничего лишнего. А разве весь мультфильм идет без звука?

Какие звуки вы слышали? (бульканье воды, хохот, щелканье выключателя, песни, крик, звук пилы, стук зубов...)

- А сейчас давайте посмотрим продолжение 1 выпуска мультфильма. Этому мультфильму более 45 лет. Создан он на киностудии "Союз- мультфильм" в Москве. Все выпуски очень веселые, поучительные, любят их и дети и взрослые.

Просмотр мультфильма.( 4 мин)

- Смогли ли художники - мультипликаторы точно передать текст сказки Александра Курляндского?

Дом.задание:

Пересказать сюжет любого выпуска м/ф "Ну, погоди!"