Программа по внеурочной деятельности «Зелёный свет» для 1 класса

1.Пояснительная записка……………………………………………………………........2

1.1 Актуальность проблемы……………………………………………………………3

1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………………..3

1.3 Системно - деятельностный подход………………………………………………..3

1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности………………….4

2.Планируемые результаты освоения программы………………………………………5

2.1 Регулятивные УУД;……………………………………………………………….....5

2.2 Познавательные УУД;……………………………………………………………….5

2.3 Коммуникативные УУД;……………………………………………………………5

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности………….6

2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности…………………………………………………...6

3. Основные направления содержания программы……………………………………..6

3.1 Учебно - тематический план………………………………………………………..7

3.2 Содержание процесса внеурочной деятельности……………………………….....8

4. Указание времени, места и форм организации программы………………………...8

4.1 Формы организации внеурочной деятельности…………………………………..9

4.2 Формы учета для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности…………………………………………………………………………….....9

5. Описание материально-технического обеспечении внеурочной деятельности……………………………………………………………………………….10

6.Список используемой литературы для составления программы………………….....10

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. ...……………………………………………………………………………11

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Зелёный свет» для 1 класса разработана на основе

-примерной программы автора Н.В.Виноградовой «Юные инспекторы дорожного движения» (сборник примерных программ внеурочной деятельности) в рамках введения ФГОС НОО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию, - Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707)

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682)

- СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594

- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676)

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

- Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

- Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

- Устав образовательного учреждения.

- Положение о внеурочной деятельности в МКОУ Грибановской СОШ №2

- Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности в МКОУ Грибановской СОШ №2.

1.1 Актуальность программы

При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Безопасность дорожного движения - одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны.

В последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения проблемы детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных учреждений в данном направлении.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Как научить ребёнка сознательно относиться к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять иные формы обучения, но необходимо все это соединить в единую целостную систему обучения непрерывного обучения детей.

1.2.Цель программы - формирование у учащихся основ безопасного поведения на дороге.

Задачи:

вовлечь учащихся в деятельность по профилактике детского травматизма;

познакомить детей с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения;

обучить правилам безопасного движения на дорогах и улицах;

формировать у учащихся чувство ответственности за поведение на дороге.

1.3 Системно - деятельностный подход.

В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся;

1.4 Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Зелёный свет» носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, история, физическая культура, культура общения, изобразительное исккусство, технология, музыка.

Метапредметные связи программы «Зелёный свет»

Предмет

Интеграция с другими науками

Содержание программы

Литературное чтение

Чтение и обсуждение стихотворений детских писателей (Я.Пишумов, Г.Титов, С.Михалков, В.Головко) о ПДД.

Где и как переходить дорогу.

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.

Дорога в школу.

Наши верные друзья на улицах и дорогах.

Дорожные знаки.

История

Исторический материал о дорожных знаках, о транспортных средствах передвижения.

Наш город и его транспорт.

Дорожные знаки.

Физическая культура

Эстафеты по преодолению препятствий.

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.

Культура общения

Соблюдение ПДД, Уступать дорогу скорой помощи, пожарной, полицейской машинам. Оказание помощи другим участникам движения. В темное время суток правильное пользоваться дальним светом. Не мешать водителю, если вы - пассажир.

Дорожный этикет.

Изобразительное искусство

Рисование плана местности, плана микрорайона, дорожных знаков.

Дорога в школу.

Наша улица, наш район.

Дорожные знаки.

Нащи верные друзья на улицах и дорогах.

Технология

Контруирование с использованием конструктора «Лего».

Наша улица, наш район.

Музыка

Музыкальное сопровождение физкультминуток, конкурсов.

Каждый урок.

2. Планируемые результаты освоения программы «Зелёный свет»

Программа по внеурочной деятельности «Зелёный свет» способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

2.1 Регулятивные УУД:

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности в заданной ситуации.

Проговаривать последовательность действий при решении поставленной ситуативной задачи.

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

Учить работать по предложенному учителем плану.

Учить отличать верно выполненное задание от неверного.

Учить совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

2.2 Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе дорожных знаков (разрешающие, предупреждающие, запрещающие);

Проводить предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе по правилам дорожного движения.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт, информацию, полученную от учителя и из документальных источников.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по рисункам, схемам.

2.3 Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

2.4 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Отсутствие ДТП с участием обучающихся.

2.5 Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.

выделять из многообразия объектов транспортное средство;

выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);

различать цвет и форму запрещающих знаков;

различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

различать сигналы светофора и объяснять их значение;

группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный;

группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный»;

различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота.

Основные направления содержания программы.

Улица полна неожиданностей. Беседа, презентация, загадки, стихи.

Наш город и его транспорт. Загадки, исторический материал, презентация «Специальные автомобили», деление машин по назначению (работа в парах).

Где и как переходить дорогу. Стихотворение Я.Пишумова «Город, в котором…», исторический материал, презентация (разметка дороги, улица с односторонним и двусторонним движением), ролевая игра.

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры. Стихи Г.Титова «Глупый утёнок играет в футбол», беседа, презентация, ролевая игра.

Дорога в школу. Работа с планом местности, стихотворение С.Михалкова «Движеньем полон город», беседа (пешеходные правила),практическая работа (около школы), разбор и анализ конкретных ситуаций.

Наша улица, наш район. Беседа, работа с планом микрорайона (найди свою улицу, дом), индивидуальная работа (отметь на карте свой путь опасные места на нём),разбор и анализ работ.

Как рождаются опасные ситуации на дорогах. Беседа, исторический материал, дорожные ситуации, практическая работа.

Викторина «Счастливый случай». Деление на 3 команды (по рядам), разминка, заморочки из бочки, музыкальная пауза (физкультминутка), ты мне - я тебе, видеовопросы от старших).

Наши верные друзья на улицах и дорогах. Стихотворение Г.Титова «Я над шумным перекрёстком», исторический материал, беседа, стихотворение Я.Пишумова « На посту стоят два брата…», самостоятельная работа (нарисуй 2 светофора: для автомобилей и для пешеходов)

Сигналы регулирования дорожного движения. Кроссворд, блиц-опрос, беседа, презентация «Сигналы регулировщика», игра «Доскажи словечко», игра «На перекрёстке».

Дорожные знаки. Исторический материал, беседа, презентация, самостоятельная работа (рисование знака «Осторожно дети»)

Запрещающие знаки. Блиц - опрос, беседа, стихи В.Головко «Дорожные знаки»,презентация, работа в парах (нарисовать знак, рассказать о нём, что запомнили).

Предупреждающие знаки. Блиц - опрос, беседа, стихи В.Головко «Дорожные знаки», презентация, работа в парах (нарисовать знак по выбору, рассказать о нём, что запомнили)

Мы- пассажиры. Беседа, презентация, стихи, анализ ситуаций, работа в группах.

Клуб внимательных пешеходов. Беседа, игра «вставь нужное слово», стихи, ребусы, игра «Домино» (дорожные знаки)», инсценировка, презентация.

Дорожный этикет. Беседа, презентация, разбор ситуаций, инсценировка, ролевая игра.

КВН «Транспорт и правила поведения в нём». Разминка, инсценировка ситуаций, презентация, ребусы, игра «кто больше знает правил ПДД?

3.1 Учебно - тематический план.

№

п/п

Тема

Всего

часов

Теоретические

занятия

Практические

занятия

1.

Улица полна неожиданностей.

1 час

1 час

2.

Наш город и его транспорт.

1 час

1 час

3

Где и как переходить дорогу.

1 час

1 час

4.

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.

1 час

1 час

5.

Дорога в школу.

1 час

1 час

6.

Наша улица, наш район.

1 час

1 час

7.

Как рождаются опасные ситуации на дорогах.

1 час

1 час

8.

Викторина.

1 час

1 час

9.

Наши верные друзья на улицах и дорогах.

1 час

1 час

10.

Сигналы регулирования дорожного движения.

1 час

1 час

11.

Дорожные знаки.

1 час

1 час

12.

Запрещающие знаки.

1 час

1 час

13.

Предупреждающие знаки.

1 час

1 час

14.

Мы - пассажиры.

1 час

1 час

15.

Клуб внимательных пешеходов.

1 час

1 час

16.

Дорожный этикет.

1 час

1 час

17.

КВН «Транспорт и правила поведения в нём».

1 час

1 час

Итого:

17 часов

12

часов

5

часов

Содержание процесса внеурочной деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.

1 уровень

2 уровень

3 уровень

школьник знает и понимает общественную жизнь

школьник ценит общественную жизнь

школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Для достижения данного уровня необходимо.

взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Форма внеурочная деятельность

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

4. Указание времени, места и форм организации программы.

Программа внеурочной деятельности «Зелёный свет» предназначена для обучающихся 1 класса (дети младшего школьного возраста 6,5-8 лет). Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 0,5 часа в неделю в 1 классе. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

4.1 Формы организации внеурочной деятельности «Зелёный свет»

Формы работы обучения учащихся Правилам дорожного движения очень разнообразны: тематические занятия, практические занятия на улицах, беседы, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание правил дорожного движения, настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры, экскурсии, демонстрация фильмов и видеороликов, беседы с инспекторами дорожного движения.

В процессе обучения правилам дорожного движения не обойтись и без бесед. Чтобы не наскучить детям постоянными указаниями на необходимость строгого соблюдения правил дорожного движения лучше строить беседу на разборе конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть). Если педагог использует анализ дорожного происшествия, то он должен быть всесторонним и глубоким. Надо проанализировать, почему совершено нарушение Правил дорожного движения, подвести учащихся к мысли о закономерности несчастного случая для тех, кто постоянно нарушает правила.

Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (конкурсы, соревнования, состязания).

4.2 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности.

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;

тестовые задания;

графическая работа;

доклад;

творческая работа;

диагностическая контрольная работа;

анализ динамики текущей успеваемости;

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности.

Тематический контроль по ПДД в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы (виды дорожной разметки, дорожные знаки и др.)

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил дорожного движения; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в практику. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого занятия в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемых тем. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Программа рассчитана на 17 часов - 0,5 часа в неделю.

5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

Учебные пособия:

натуральные пособия (журналы по ПДД, Правила дорожного движения);

изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации по темат занятий;

Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор и др.

Спортивный инвентарь.

Спортивная площадка;

Мячи

Велосипеды, самокаты.

Стадион.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на изучение ПДД, а будет способствовать формированию компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровья и уверенности в необходимости изучения этих правил.

6. Список используемой литературы для составления программы.

Воронова Е. А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе</</font>. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Ковалева Н. В. Конкурсы, Викторы, праздники по ПДД для школьников. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Ковалько В. И. «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.- М: «ВАКО», 2006, - 192 с.

Правила дорожного движения для детей./Сост. В. Надеждина. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2006.

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.

№

П/п

Дата

Тема

Решаемые проблемы учеником

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

УУД

Личностные результаты

1

03.09

Улица полна неожиданностей

Как правильно ходить по тротуару, переходить дорогу

Р.: с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное.

П.: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.

К.: с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предлагаемые способы её разрешения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2

17.09

Наш город и его транспорт

Как вести себя на улице и на дороге

Р.: умение планировать свою деятельность.

П.: формулировка задач, которые следует решить.

Осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.

3

01.10

Где и как переходить дорогу

Как безопасно переходить улицы при регулировании дорожного движения светофором

Р.: с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное.

П.: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.

К.: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

4

15.10

Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.

Какие опасности возникают, если играть рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте.

Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть

Р.: с помощью учителя планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия.

П.: с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.: с помощью учителя выявлять проблему и оценивать способы её разрешения.

С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала.

5

29.10

Дорога в школу

Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы.

Как правильно переходить перекрестки в микрорайоне школы.

Как правильно подходить к школе, дому, магазину и т.д.

Р.: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий.

П.: умение структурировать знания.

Оценивание ситуации с точки зрения безопасного дорожного движения.

6

19.11

Наша улица, наш район.

Как правильно использовать технические действия для катания на коньках

Р.: переопределение познавательной задачи в практическую.

П.: ознакомление с названием улиц, их расположением.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе рисования макета улиц района.

Развитие любознательности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, воспитание ответственного отношения к природе.

7

03.12

Как рождаются опасные ситуации на дорогах

Как правильно вести себя на дорогах улицы

Р.: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К.: умение работать в паре и в группах.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

8

17.12

Викторина

Закрепление знаний по ПДД

Р.: формирование умения постановки учебной задачи, составление плана действий, преодоление препятствий.

П.: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

К.: задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения на улицах и дорогах.

9

14.01

Наши верные друзья на улицах и дорогах.

Как правильно двигаться по дорогам с помощью дорожных знаков и светофора

Р.: использовать передвижение с помощью дорожных знаков и светофора в организации активного отдыха.

П.: построение логической цепи рассуждений.

К.: слушать и слышать друг друга.

Осваивать передвижение на дорогах с помощью дорожных знаков и светофора, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

10

28.01

Сигналы регулирования дорожного движения

Как правильно переходить дорогу с помощью сигналов регулирования

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения своих действий.

П.: демонстрировать знания о правилах. дорожного движения и умение применять их в жизни.

К.: слушать и понимать речь других, уважать иную точку зрения; строить монологическое высказывание.

Осознают актуальность проблемы правил дорожного движения, демонстрировать знания о светофоре и его сигналах.

11

18.02

Дорожные знаки.

Как вести себя на дорогах и улицах, где есть дорожные знаки

Р.: ориентироваться в различных жизненных ситуациях и применять знания, умения и навыки в практической деятельности.

П.: знать и соблюдать правила дорожного движения.

К.: выполнять требования и условия ролевых игр.

Понимание необходимости вести здоровый образ жизни и формирование внутренней дисциплины по соблюдению правил дорожного движения.

12

03.03

Запрещающие знаки

Как правильно вести себя на дороге, где есть запрещающие знаки

Р.: действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: выделять существенную информацию из данного материала.

К.: договариваться, находить общее решение практической задачи.

Стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность.

13

17.03

Предупреждающие знаки

Как правильно вести себя на дороге, где есть предупреждающие знаки

Р.: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

П.: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

К.: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила дорожного движения.

14

14.04

Мы - пассажиры

Как правильно вести себя в транспортном средстве

Р.: учиться работать по предложенному учителем плану.

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К.: анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.

Формировать потребность соблюдать и осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

15

28.04

Клуб внимательных пешеходов.

Как правильно вести себя на дороге и переходить дорогу

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

16

12.05

Дорожный этикет.

Как правильно вести себя на дороге, соблюдая дорожный этикет

Р.: включать правила этикета в различные дорожные ситуации.

П.: ознакомление с дорожным этикетом и правильное его применение.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения правил этикета.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

17

26.05

КВН «Транспорт и правила поведения в нём»

Как правильно пользоваться правилами дорожного движения в повседневной жизни

К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь пользоваться правилами дорожного движения.

10