Рабочая программа Уроки нравственности 2 класс

Пояснительная записка

В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится проблемой общегосударственной. Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания младших школьников, основой построения программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности» (1-4 классы) являются следующие документы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Курс «Уроки нравственности» способствует созданию условий для духовно-нравственного развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение нравственных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира. Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания в начальной школе, предполагает тесную взаимосвязь с учебными предметами (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и др.), с внеурочной деятельностью детей и семейным воспитанием. Курс рассчитан на четырёхгодичный срок обучения. Занятия проводятся по одному часу в неделю .

Цель курса: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника.

Задачи курса:

• создать условия для развития ценностно-смысловой сферы личности, осознания и принятия ребенком общечеловеческих и базовых национальных ценностей;

• обеспечить готовность и способность ребенка к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию на основе самопознания и осознания смысла человеческой жизни;

• развивать эмоционально-чувственную и волевую сферу личности как основу духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;

• формировать коммуникативные навыки, умение вести диалог, воспринимать различные точки зрения партнеров, формулировать и доказывать собственную мысль.

Занятия по курсу «Уроки нравственности» должны обеспечивать формирование личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется формированию личностных УУД: нравственно-этических знаний, присвоение обучающимися ценностных ориентаций, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и начального опыта самостоятельного ответственного поведения и общественного взаимодействия в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Ожидаемые результаты

Первый уровень результатов

Приобретение младшими школьниками знаний:

• о социальных ролях, правах и обязанностях человека, школьника, семьянина, товарища, гражданина России, жителя планеты Земля;

• о правилах вежливого общения со сверстниками и взрослыми, правилах дружной честной игры;

• об особенностях культур разных народов нашей страны, духовных основах различных традиционных религий.

Второй уровень результатов

Получение младшими школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом:

• принятие ценностных ориентаций - общечеловеческих ценностей (Земля, Родина, семья, труд, знания, культура, мир, человек), национальных, семейных, духовных ценностей;

• добросовестное, ответственное отношение к труду, школьным и домашним обязанностям;

• неравнодушное отношение к успехам и жизненным проблемам других людей, сочувствие человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• уважительное отношение к традиционным религиям.

Третий уровень результатов

Получение младшими школьниками опыта самостоятельного ответственного поведения, общественного взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками:

• опыт взаимодействия и сотрудничества со сверстниками в парах, группах на принципах уважения, доверия, взаимопомощи;

• соблюдение правил культурного поведения, умение разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

• нравственно-этический опыт взаимодействия с родителями и значимыми взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• опыт познания своего внутреннего мира, самосовершенствования.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным и может осуществляться каждым ребенком в индивидуальном темпе.

По окончании курса дети должны

знать:

• сущность полярных понятий «добро» и «зло» и эмоции, которые им соответствуют;

• ключевые понятия духовности (совесть, любовь, дух, душа, благодарность, ответственность, жертвенность и т.д.);

• свод правил вежливого поведения и отношения к людям в разных общественных условиях и ситуациях.

• правила ведения диалога.

уметь:

• различать хорошие и плохие поступки;

• соблюдать правила вежливости и культурного поведения;

• придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми;

• уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим;

• давать правильную оценку своих по­ступков и поступков сверстников;

• быть сострадательными к чужому горю;

• вести диалог, воспринимать различные точки зрения, формулировать и доказывать собственную мысль.

Содержание программы

2 класс

Раздел «Я в мире эмоций и чувств» (9 часов)

Тема 1. Удивительный мир эмоций и чувств.

Понятия «эмоции», «чувства». Эмоции как основа душевного переживания людей. Эмоции радости, грусти, печали, злости. Выражение чувств и эмоций посредством мимики и жестов.

Тема 2. В гостях у сказочных героев.

Определение эмоциональных состояний по внешним признакам сказочных персонажей. Игры по определению, копированию эмоциональных состояний героев сказок. Упражнения в определении добрых и злых героев по их мимике, жестам. Побуждение детей к оказанию помощи сказочным персонажам.

Тема 3. От чего зависит настроение?

Понятие «настроение». Изменчивость настроения человека. От чего может измениться настроение? Понимание своего настроения и настроения родственников, одноклассников. Осознание себя как возможной причины изменения настроения другого человека.

Тема 4. Радость в моей жизни.

Чувство радости. Образы-ассоциации со словом «радость». Радость в моей жизни. Радости родных и близких. Чем я могу порадовать одноклассников? Чему мы радуемся вместе с другом?

Тема 5. Когда мне бывает грустно?

Чувство грусти. Образы-ассоциации со словом «грусть». Когда мне бывает грустно. Грустно маме - грустно мне. Почему мне грустно после ссоры с другом?

Тема 6. Умею ли я справляться с гневом?

Гнев. Способы управления отрицательными эмоциями. Элементарные приемы регулирования агрессивного поведения детей. Разыгрывание конфликтной ситуации, произошедшей в классе и моделирование вариантов выхода из нее.

Раздел «Какой Я?» (7 часов)

Тема 1. «Я - не трус, но я боюсь».

Кого называют трусом? Чего и кого боятся дети? Стыдно ли бояться сказочных персонажей и животных, врачей, темноты, страшных снов? Гигиенические требования ко сну. Приемы помощи, как справиться с разными видами страхов.

Тема 2. Есть ли у меня сила воли?

Понятия «воля», «сила воли». Воля - это духовное начало в человеке. Способность отказа от ненужных желаний.

Тема 3. Я проявляю силу воли.

Проявления силы воли. Понятие «целеустремленность». Умение ставить цель и следовать ей, способность отказа от ненужных желаний.

Тема 4. Урок молчания и думания. Голос моей совести.

Совесть, совет, весть, чистое сердце. Переживание акта совести. Умение прислушиваться к голосу своей совести. Различение совести (внутреннее чувство) и вежливости (форма поведения).

Тема 5. Мое благодарное сердце.

Понятия «сердце», «сердечность», «сердечный человек». Качества сердца. Благодарность, неблагодарность. Благодарное сердце. Магнетическая сила благодарности.

Раздел «Я живу среди людей» (10 часов)

Тема 1. Я и мои родственники.

Образы-ассоциации к слову «семья». Родные, родня, род. Забота о близких. Межличностные отношения ребенка с родственниками: родителями, братьями, сестрами, старшими членами семьи. Основные правила почитания и уважения старших. Что разрушает семью (ссора, непослушание, неправильные поступки, обиды, лень). Что укрепляет семью (любовь, терпение, уважение, взаимопомощь, нежность).

Тема 2. Мой самый близкий человек.

Понятия «близкий человек», «близкий по духу». Общность интересов. Задушевный разговор между родными, близкими, друзьями. Взаимная привязанность людей, основанная на любви и уважении. Образ близкого человека (няня А.С. Пушкина - Арина Родионовна).

Тема 3. Мои соседи.

Соседи по дому. Правила добрососедства. Доброе, уважительное отношение к соседям, ко всему, что создано трудом людей. Необходимость вежливости, взаимопонимания, терпимости в отношениях с соседями. Доброжелательность - радость добрая, злорадство - радость злая. Как приучать себя не завидовать другим. Значение пословицы «За добро злом не платят».

Тема 4. У постели больного.

Доброта, чуткость, сострадание, забота о больном. Польза и вред для больного человека: этикетные запреты и этикетные рекомендации (не огорчать больного плохими известиями, отвлекать от неприятных мыслей, не акцентировать внимание на признаках болезни и др.).

Тема 5. Не бойся, малыш, я рядом!

Особенности общения с младшим по возрасту, ролевые позиции старшего и младшего. Понятия «утешение». Речевые формы утешения. Помощь и участие в различных ситуациях. Забота, ответственность старшего ребенка в отношении к младшему.

Тема 6. Когда мои друзья со мной…

Кого можно назвать настоящим другом. Как проявляют себя друзья в беде и радости. Каких друзей можно назвать верными. Отзывчивость, чуткость, взаимопомощь друзей. Какой я сам - друг и товарищ. Значение пословицы «Нет друга - так ищи, а нашел - береги».

Тема 7. Урок размышления. Умею ли я уступать?

Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности. Отказ от желаемого в пользу друга Моделирование ситуации ссоры друзей. Составление правил уступчивости и примирения. Размышление на тему: «Умею ли я уступать?».

Тема 8. Мой класс дружный!

От чего зависят дружеские отношения в классе. Переживание учащимися чувства принадлежности к своему классу. Создание эмблемы и написание девиза класса. Составление Законов дружного класса.

Тема 9. Благородство и милосердие вокруг меня.

Понятия «благородство», «милосердие», «сочувствие», «сопереживание», «благодарность». Слова благодарности за доброе дело, услугу. Недопустимость прозвищ, кличек и насмешек по отношению к людям-инвалидам. Сочувствие, сопереживание, оказание помощи людям, нуждающимся в помощи. Правило «Во всем поступайте так, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Раздел «Я живу на Земле» (8 часов)

Тема 1. Мы дети твои, Земля!

Представления детей о планете Земля, землянах. Переживание чувства благодарности к планете Земля как общему дому. Человек - часть природы, зависит от нее, влияет на нее. Земля нуждается в помощи и защите людей.

Тема 2. Сказка о природных стихиях Земли.

Четыре природные стихии: земля, воздух, огонь и вода. Многообразие проявления природных стихий и их взаимосвязь. Природные стихии, их влияние на жизнь человека.

Тема 3. «Ветер, ветер, ты могуч».

Воздух как природная стихия. Многообразие проявления воздушной стихии. Движения воздуха - ветер. Сила ветра на службе у человека.

Тема 4. Сказка о капельках.

Вода как природная стихия. Вода - источник жизни. Красота природных водоемов: родник, река, озеро, море, океан. Переменчивость нрава водной стихии. Путешествие капельки воды. Зависимость судьбы водоемов на Земле от человека.

Тема 5. Радуга на небе - радуга чувств.

Радуга - красота природного явления. Чистота, преображение природы после дождя. Радуга на небе - радуга чувств. Радуга светлых чувств человека.

Тема 6. Красота огня и сердечный огонь.

Огонь как природная стихия. Огонь - спутник и помощник человека. Осторожное обращение человека с огнем. Любование красотой огня. Понятие «сердечный огонь» (человеческое тепло, доброта и любовь к другим людям).

Тема 7. Итоговое занятие «Наши ценности».

Ценности в жизни человека. Доброта, любовь, красота. Счастливая семья. Знания, труд. Дружба. Значимость ценностей для каждого человека. Различие между материальными и духовными ценностями. Наши пожелания семье, школе, друзьям, планете Земля.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (урочные, внеурочные, внешкольные):

• беседы;

• предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир.музыка, ИЗО);

• классный час;

• встречи с интересными людьми;

• литературно-музыкальные композиции;

• просмотр и обсуждение видеоматериала;

• экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная);

Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

• творческие конкурсы;

• выставки декоративно-прикладного искусства;

• коллективные творческие дела;

• соревнования;

• показательные выступления;

• праздники;

• викторины;

• интеллектуально-познавательные игры;

•трудовые дела;

• тренинги;

• наблюдение учащихся за событиями в стране;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• акции благотворительности, милосердия;

• творческие проекты, презентации;

• проведение выставок семейного художественного творчества, музыкаль­ных вечеров;

• сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содер­жания (урочная, внеурочная, внешкольная).

Тематическое планирование

2 класс

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

план

Дата

факт

Раздел «Я в мире эмоций и чувств» (9 часов)

1.

Удивительный мир эмоций и чувств.

1

2.09

2-3.

В гостях у сказочных героев.

2

9.09

16.09

4-5.

От чего зависит настроение?

2

23.09

30.09

6.

Радость в моей жизни.

1

7.10

7.

Когда мне бывает грустно?

1

14.10

8-9.

Умею ли я справляться с гневом?

2

21.10

28.10

Раздел «Какой Я?» (7 часов)

10-11.

«Я - не трус, но я боюсь»

2

11.11

18.11

12.

Есть ли у меня сила воли?

1

25.11

13.

Я проявляю силу воли.

1

2.12

14.

Урок молчания и думания. Голос моей совести.

1

9.12

15-16.

Мое благодарное сердце.

2

16.12

23.12

Раздел «Я живу среди людей» (10 часов)

17.

Я и мои родственники.

1

13.01

18.

Мой самый близкий человек.

1

20.01

19.

Мои соседи.

1

27.01

4 20.

У постели больного.

1

3.02

21.

Не бойся, малыш, я рядом!

1

10.02

22.

Когда мои друзья со мной…

1

17.02

23.

Урок размышления. Умею ли я уступать?

1

24.02

24.

Мой класс дружный!

1

3.03

99 25-26.

Благородство и милосердие вокруг меня.

2

10.03

17.03

Раздел «Я живу на Земле» (8 часов)

11 27.

Мы дети твои, Земля!

1

31.03

28.

Сказка о природных стихиях Земли.

1

7.04

29.

«Ветер, ветер, ты могуч»

1

14.04

30.

Сказка о капельках.

1

21.04

31.

Радуга на небе - радуга чувств.

1

28.04

32.

Красота огня и сердечный огонь.

1

5.05

33-34.

Итоговое занятие «Наши ценности».

2

12.05

19.05

Список использованной литературы

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.

2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. Избр. псих, тр.: В 2-х т.-М.:Педагогика, 1980.

3. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.,1990.

4. Бударникова Л.В., Попова Г.П. Проблемы нравственного становления. Материалы для родительских собраний. Волгоград: Учитель, 2007.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 2-е изд. - М., 1967.

6. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1986.

7. Гудзовская А.А, Сураева Г.З. Уроки самоопределения. Методическое пособие для учителя по курсу «Основы жизненного самоопределения». 2класс. 3 класс. Самара. 1997.

8. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Части 1. 2. Москва: «Издательство Скрипторий 2003». 2007.

9. Данилина Т.В., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2004.

10. Дженкинс Пегги Дж.. Воспитание духовности у детей. Руководство для занятых родителей. Перев. с англ. С. Важненко. М.: ООО Издательство «София», 2007 год.

11. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. - М.: Педагогика, 1986.

12. Кол М.-Э., ПоттерДж.. Наука через искусство. Пер. с англ. В.А. Басько. Мн.: ООО «Попурри», 2005.

13. Лопатина А., Скребцова М. Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - 3-е изд., исп. и доп. - М.: Амрита-Русь, 2007. - (Серия «Образование и творчество»).

14. Лопатина А., Скребцова М. Притчи для детей и взрослых. Кн. 1,2,3. - М.: Амрита-Русь, 2009.

15. Лопатина А., Скребцова М.. Мудрость на каждый день. Для детей и родителей. - М.: Амрита-Русь, 2009.

16. Минаева В.М.. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Практическое пособие работников детских дошкольных учреждений. Москва: АРКТИ, 1999.

17. Сергеева Н.Ю.. Мой мир в рисунке. Чебоксары, 2000.

18. Н.Ю. Яшина. Изучение особенностей нравственного развития младших школьников. Диагностические методики. Методическое пособие для учителей начальных классов. - Н.Новгород: «Вектор - ТиС», 2002.

Интернет-источники

1. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. standart.edu.ru</</u>

12