Технологическая карта урока изобразительного искусства

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный этап

1 мин.

Приветствие. Проверка готовности учащихся. Организация внимания. Раскрытие общей цели занятия и плана его проведения.

Настраивает на работу:

Приветствие

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Вы проверьте всё сейчас

Что к уроку есть у вас.

Все за парты дружно сели

На меня все посмотрели.

Проверим готовность к уроку. На столе у каждого: клеенка, альбомный лист, баночка с водой, салфетка, кисть, гуашь, конвертики, карандаш.

Настраиваются на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей УЗ.

Вступительная беседа.

Актуализирует знания учащихся, ставит перед учащимися задачи и планирует работу на уроке.

Сегодня наше занятие будет необычным.

Вспомните, ребята, о чем мы с вами говорили на последних уроках окружающего мира?

Мы совершим небольшое путешествие во времени, к русским народным традициям.

О чем же пойдет речь на уроке?

Отгадайте загадку:

Белое, круглое,

Долго лежало,

вдруг затрещало.

И неживое.

А живым стало (яйцо)

-Вы догадались, какова тема урока? Почему? Приближается праздник Пасхи.

Мы сегодня узнаем о значении яйца в праздновании православного праздника Пасхи и научимся расписывать пасхальные яйца.

(слайд 1)

Строят монологические высказывания.

(На уроках окружающего мира мы с вами говорим о нашей стране, о символах России, о столице нашей Родины - Москве, о народах нашей страны. Есть такая поговорка, что народ, государство живы только тогда, когда живы традиции.)

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Слушают собеседника; при необходимости вступают с ним в диалог; формулируют своё собственное мнение и позицию.

.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; высказывают свое мнение при выполнении задания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Актуализация знаний.

1 мин.

Актуализировать субъективный опыт учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий).

На прошлом уроке мы говорили с вами об использовании формы яйца в дизайне и архитектуре.

- Что символизирует яйцо?

Из яйца, из нижней части,

Вышла мать - земля сырая,

Из яйца, из верхней части,

Встал высокий свод небесный,

Из желтка, из верхней части.

Ясный месяц появился

Из яйца, из пестрой части,

Звезды сделались на небе.

Скорлупа - небесный свод, белок - воздух и вода, а желток - земля. Вот и вселенная. Наверное, поэтому, на Пасху дарят крашеные яйца.

- Что вы знаете об этом празднике Пасхи?

Оказывается, мы знаем и отмечаем праздник Пасха, но не знаем сути этого праздника. Мы соблюдаем обычаи, и это хорошо, но смысла их не понимаем. Так быть не должно. Постараемся устранить этот пробел.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

Яйцо в мировоззрении символизировало Вселенную. Плутарх возвеличил яйцо, считая его творцом природы.

Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Обычаи росписи яиц.

Анализ натуры.

10 мин

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала: существенных признаков, понятий, законов, и построенных на их основе алгоритмов. Содействовать усвоению учащимися способов, приемов, средств, которые привели к определенному результату. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Рассказывает о православных традициях празднования Пасхи.

День Пасхи - самый главный день православного церковного года. Православные христиане называют этот день «праздником праздников и торжеством торжеств». Он символизирует победу добра над злом, света над тьмой, и означает воскресение из мертвых Иисуса Христа (слайд 2).

-Кто-нибудь из вас знает, почему на Пасху принято дарить именно крашеные яйца?

Яна П. провела небольшое исследование и вот что выяснила (рассказ ученицы)

(слайд 3)

- А как в вашей семье красят яйца?

Ребята, посмотрите, какие чудесные яйца представлены на выставке. Здесь вы увидите и керамические, и деревянные экземпляры, яйцо из поделочного камня и настоящие, расписанные вручную (наблюдение, анализ). На пасху дарят вареные яйца и поделочные-символические.

Яйца красят по-разному:

1. Крашенки- выкрашены в один цвет.

2. Крапанки - пятнистые яйца.

3. Малёванки- рисовали самый разнообразные орнаменты.

4. Драпанки- на яйцах узор выцарапывался.

5. Писанки- Самый сложный вид росписи яиц. О них нам расскажет Алина.

Демонстрирует яйца-писанки.

-Какие основные цвета использованы в Писанках?

- Что означают эти цвета?

Как вы думаете, с чего нужно начинать работу?

Люди, которые расписывают яйца сначала выбирают орнаментальную сетку. Посмотрите, какие они бывают. ( слайд 4)

Затем, в соответствии с этой сеткой наносят орнамент (слайд 5)

Давайте попробуем найти пары в изображениях. У вас на столах конверты, в которых перемешаны сетки и готовые орнаменты. Составьте пары. (Приложение 1)

Проверка (интерактивная доска, слайд 6)

Каждый символ, изображенный на пасхальном яйце - имеет своё значение.

Здесь вы видите элементы, которые чаще всего встречаются на писанках. Это особый язык декоративного искусства, который говорит о мире не словами, а символами.(Приложение 2)

Растения- символы здоровья и красоты.

Геометрические фигуры-исполнение желаний.

Солнце- мир, добро, богатство.

Бесконечники-вечность.

Любую писанку можно прочитать, учитывая символику.

Особо значимым писанкам давались названия. Например: «БОГАТСТВО», «ЧАРОВНИЦА», «УЗЕЛ СЧАСТЬЯ» и др.

Давайте попробуем «прочитать « писанку, изображение которой у вас есть на партах.

Строят монологические высказывания, слушают товарищей.

Яйцо - символ возрождения природы и бесконечности жизни. Обычай красить яйца связан с Марией-Магдалиной, которая, придя к римскому императору Тиберию, показала яйцо с возгласом: «Христос Воскрес!» Император усомнился в возможности для смертного воскреснуть из мертвых: «В это так же трудно поверить как в то, что это белое яичко может стать красным!» И в тот же момент белое яичко стало алым. Красный цвет - цвет радости и крови, пролитой Христом.

Выслушивают монологическую речь. Высказывают свои мысли.

Наблюдают, сравнивают.

Узоры и орнаменты строго передавались из поколения в поколение. Писанки - это обереги. В красном Углу избы всегда лежали эти чудесные яички. Ими лечили, оберегали скот от сглаза. Писанку закапывали в поле по весне. Их писали на рождение детей. С писанками существовало много обрядов, но ими никогда нельзя было навредить. Если мастерица берётся писать Писанку, при этом она злая и недовольная, ничего не выйдет.

Предназначались писанки лишь для дарения. Красить писанки полагалось с первым ударом колокола, только в хорошем настроении, читая специальную молитву.

Основные цвета орнамента Писанок - белый (чистота, честность), жёлтый (солнце, свет), красный (жизнь, огонь), чёрный (мрак), зеленый (трава, жизнь), синий (небо, мир, вода).

Наметить эскиз.

Анализируют, подбирают соответствия.

Работа в парах.

Анализ, чтение орнаментов.

Рассуждают, высказывают свои мысли.

Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения верного и оптимального решения поставленной задачи.

Работа в парах. Обсуждение.

Зеленый цвет - это пожелание здоровья, белый - чистота; в основу паутины входит символ солнца - значит пожелание добра, света и тепла, паутина трудолюбие и достаток, полоски по бокам - дорога.

А все вместе звучит так: «Я желаю от чистого сердца тебе крепкого здоровья, тепла и света в твоем доме, а на пути к успеху, чтобы с тобой было только добро, и миновало тебя зло.

(убрали в конверты)

Коммуникативные: выслушивают одноклассника, высказывают свое мнение.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры в учебном материале.

Личностные: понимают красоту как ценность; потребность в художественном творчестве и в общении с искусством.

Личностные: понимают красоту как ценность; потребность в художественном творчестве и в общении с искусством.

Познавательные: находят информацию на заданную тему

Коммуникативные: строят в коммуникации понятные для партнеров способы действия, определяют, что он видят и понимают, а что нет.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры в учебном материале

Познавательные УУД:

умеют выполнять сопоставление, сравнение, строить логическую цепь рассуждений;

умеют действовать по правилу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умеют контактировать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках;

умеют организовывать взаимопроверку выполненной работы; формулировать своё мнение; воспринимать различные точки зрения.

5. Профилактический этап. Физминутка

1 мин

Динамическая

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял.

Солнце было,

Дождик шёл,

И тюльпан в саду расцвёл

Выполняют под руководством учителя:

Руки над головой "домиком".

Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".

Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.

Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.

Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.

Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.

Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.

"Стряхивающие" движения

Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.

Здоровьесбережение

6. Постановка художественной задачи.

2

мин.

Формулирует новую учебную задачу.

Давайте поставим перед собой задачу. Что мы должны выполнить?

Составим алгоритм действий.

(слайд 7)

Выполнить роспись яйца-писанки.

1. Продумать эскиз орнамента в соответствии с замыслом. (Что вы хотите пожелать?)

2. Выбрать цвета.

3. Выбрать орнаментальную сетку (карандашом нанести)

4. Нанести орнамент, используя символы открытым мазком без предварительного рисунка.

Регулятивные: контролируют. Умеют соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Личностные: формируется познавательная мотивация, интерес к творческим заданиям; умеют адекватно признавать свои ошибки.

7. Применение освоенного в практической деятельности.

19 мин.

А теперь каждый из вас сможет почувствовать себя мастером по росписи пасхальных яиц.

Педагогический рисунок (на муляже)

При выполнении росписи пасхальных яиц есть свои маленькие хитрости, которые помогут вам превратить простую яичную скорлупу в замечательные поделки.

1. Простым карандашом наносим орнаментальную сетку. (слайд 8)

2. Яйцо хрупкое, маленькое, объемное - поэтому его нужно очень осторожно держать в руках и во время работы поворачивать, чтобы видеть со всех сторон.

3. Когда высохла краска на рисунке, выполненном на одном конце яйца, его можно перевернуть этим концом вниз и начинать расписывать дальше.

4. При разрисовке средней части яйца удобно держать его в руке, взяв пальцами оба его конца.

5. При выполнении писанок придумывайте свои узоры. Чем больше фантазии вы проявите, тем наряднее и интереснее получатся ваши работы.

Организуйте рабочее место.

Начинаем выполнять работу.

Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают.

Планирование своей самостоятельной работы.

Организация свое деятельности, выполнение действий по плану, самоконтроль. (выполнение сетки карандашом, рисование узоров красками)

Выполнение самостоятельной работы с соблюдением правил техники безопасности.

Познавательные: моделируют, умеют создавать изображение с помощью символов; выбирают наиболее эффективные сочетания цветов, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера

Регулятивные: контролируют и корректируют , осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

оценивают совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносят соответствующие коррективы под руководством учителя.

Личностные: умеют различать и передавать в художественно-творческой деятельности свое отношение к природе, человеку, обществу.

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

3 мин.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Защита своего изделия.

1. Мой замысел. Что хотел пожелать?

2. Какие символы использовал?

3. Какие цвета?

4. Какие были затруднения?

(слайд 9)

После представления работ учащиеся кладут яйца в декоративную корзину.

Сформулирует основной тезис урока

Самоанализ, самопредставление.

Подводят итоги совместно с учителем. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Каждый человек должен знать и почитать традиции своего народа!

Регулятивные: оценивают совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий.

9. Рефлексия

1 мин

Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, мотивация своей деятельности и взаимодействия с учителем и другими учащимися. Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Оцените свою работу на уроке (ИД). Вы видите 3 тарелочки и 3 вида яичек.

Красные- я был активен, мне все понравилось.

Зелёные- я старался, но у меня не всегда получалось.

Синие - у меня многое не получалось, я не доволен своей работой.

Посмотрим, какого цвета яиц больше. (слайд 10)

Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет! (слайд 11)

СПАСИБО ВАМ ЗА ТВОРЧЕСТВО И ТРУД.

Урок окончен! Убираем рабочие места!.

Определяют значимость полученных на занятии знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

Личностные: формируется положительное отношение к урокам математики; адекватное восприятие содержательной оценки своей работы.