Урок по русскому языку на тему Образование имен прилагательных от имен существительных и глаголов

Урок русского языка во 2 классе

Тема «Образование имен прилагательных

от имен существительных и глаголов»

Никанорова Александра Исаевна,

учитель начальных классов,

высшей категории.

Технологическая карта

Организация пространства

Технологическая карта урокаОрг. момент

1-2 мин.

Мотивационный настрой на урок

У:Вы пришли сюда

- Д: учиться,

У: не лениться, а

- Д: трудиться,

У: Работать как?

- Д: старательно,

У: а слушать как?

- Д: внимательно.

У: Если хочешь отвечать

- Д: руку не забудь поднять,

У: Если спросят?

- Д: надо встать, громко, чётко отвечать.

-Какие учебные действия нам помогают достичь успеха на уроке?

Проверка готовности к уроку.

-Мы учимся слушать и слышать друг друга, отвечать, работать в паре, работать в группе….

Самоопределение.

Планирование учебного сотрудничества детей с учителем, одноклассниками

2

Актуализа-ция опорных знаний

5-6 мин.

У детей на парте лежит лист с заданием.

- Какой вид работы мы выполним сейчас?

- Что такое тест?

-Как работать с тестом?

- Ознакомьтесь с работой. Выполните .

1.Имя существительное обозначает

• признак предмета

• действие предмета

• предмет

2. Имена прилагательные отвечают на вопрос

• Кто? Что?

• Какой? Какая? Какое?

• Что делать? Что сделать

3. Какое слово обозначает действие предмета?

• прыгать

• мебель

• прекрасный

4. Какое слово отвечает на вопрос КТО?

• пенал

• яблоко

• улыбка

• сторож

5. Определи число имени прилагательного

Свежие огурцы

• единственное число

• множественное число

6. Какое слово является глаголом?

• рисунок

• яблочный

• солнце

• нарисовал

7. Какая тема объединяет вопросы данного теста?

• части речи

• члены предложения

• имя прилагательное

• имя существительное

- Проверьте свою работу.

- Кто справился с работой полностью?

- В каком вопросе возникли трудности.

- Мы выполним тест.

- Тест - это проверка знаний.

- На один вопрос дается несколько вариантов ответа. Нам нужно выбрать один правильный ответ.

Оценивание своих знаний по изучаемой теме.

Алгоритм выполнения теста

Проверка работы по эталону (сверяют ответы с ответами на слайде).

Словесная оценка своей работы (умение находить и признавать ошибки).

3

Целепола-

гание

4-5 мин.

- Какой ответ вы дали на последний вопрос теста?

- Предположите, чем будем заниматься на уроке?

Работа в паре.

На доске карточки (на магните) со словами:

Смешит, болеет, мороз, голод, шумит, морковь.

- Распределите слова на группы? Докажите свой выбор.

- Чья пара выйдет к доске и выполнит задание?

- Как вы рассуждали? Объясните свой выбор

- Вопросы и ответы относились к теме «Части речи».

Предположения детей.

Два ученика выходят к доске и договариваются о выполнении задания.

Каждый ученик объясняет выбор слов.

Д: Мы распределили слова по частям речи.

Уч.1

Смешит, болеет, шумит - это глагол, слова отвечают на вопрос что делает?

-Кто со мной согласен?

- Кто не согласен?

-Спасибо

Уч.2

Мороз, голод, морковь - это им.сущ., слова отвечают на вопрос что?

-Кто со мной согласен?

- Кто не согласен?

-Спасибо.

Прогнозирование

Активизация знаний о глаголе и им. сущ.

Оценивание

«Согласны - не согласны». (Если дети согласны с ответом, то поднимают сигнал с зеленым цветом. Если не согласны, то -красным).

Постановка проблемы 10-11 мин.

На доску вывешиваются слова: смешная, больное, морозное, голодный, шумная, морковный.

- Что вы можете сказать про эти слова?

- Как можно назвать группу из этих слов?

- По каким признакам вы определили, что эти слова относятся к им. прилагательным?

-На какие вопросы отвечают слова?

( на доске появляются вопросы)

- Так какова же тема нашего урока?

Точную формулировку дает учитель.

- Тема урока: образование имен прилагательных от им. существительных и глаголов.

Постановка цели урока:

- Какую цель мы должны перед собой поставить на уроке?

Ответы детей: родственные слова, имена прилагательные, можно поделить по родам…

- Отвечают на вопросы имени прилагательного какой?, какая?, какое?

- Обозначают признак предмета.

Предположения детей.

-Научиться образовывать от им. существительного и глагола им.прилагательное

«Знаю - не знаю»

Активизация грамматических понятий об им. прилагательном.

Целевая установка

Физ.минутка

1 мин.

- Поиграем в игру. Если услышите правильное словосочетание - хлопаем 3 раза в ладоши.

Если услышите неправильное словосочетание- топаем 3 раза.

Мутная вода, белая облако, игрушка детский, ночь темная, лето жаркая, урок веселый.

Игровой прием

5

Отработка усвоения способов действия

5-6 мин.

Работа в малых группах ( 4 человека)

- У каждой группы на парте лежит лист с заданием. Прочитайте внимательно. Подумайте, как выполнить задание. Работайте дружно.

Образуйте имена прилагательные- К доске выходит группа, первая выполнившая работу.

Отчёт о проделанной работе:

1. Какое было задание?

2. Удалось выполнить задание?

3.Задание выполнили верно?

4. Кого из группы вы хотите ли бы похвалить?

- От глаголов образовать им.прилагательные.

- По вопросам им. прилагательного

- Мы справились ( не справились) с заданием.

- Группа работала дружно( не дружно).

Формирование умения образовывать им. прил. от глаголов.

Группа, первая выполнившая работу, дает лист на проверку.

Работа проецируется через документкамеру на экран.

Оценивание

« Согласен- не согласен»»

( сравнивать результат с целью работы)

6

Самостоя-тельное примене-ние знаний.

4-5 мин.

Работа в тетради.

- Образуйте словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного.

Вечер в субботу - субботний вечер

Доска для класса -

Пена из мыла-

Каша из риса -

-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа.

- Кто справился с заданием без ошибок?

Самостоятельное выполнение.

Субботний вечер

Классная доска

Мыльная пена

Рисовая каша

Высказывания детей.

Формирование умения образовывать им. прил. от им. сущ.

Взаимопроверка

( сравнивать результат с целью работы)

Словесная оценка

(умение находить и признавать ошибки)

7

Итог урока

4-5 мин.

- От каких частей речи мы образовывали им. прилагательные?

- Как мы действовали, чтобы получить от имени существительного и глагола им. прилагательное?

- А как вы думаете, для чего нужно уметь образовывать прилагательные? (Чтобы речь была более красочной, яркой, богатой.)

Разбор домашнего задания.

С.29 упр. 57

- Прочитайте задание. Связано ли упражнение с темой нашего урока?

-Им. прилагательные образовывали от им. сущ. и глаголов.

- Подставляли вопросы им. прилагательного

- Чтобы речь была более красочной, яркой, богатой.

Связано. Надо от имен существительных и глаголов образовать им. прилагательные.

Активизация новых знаний.

8

Рефлексия

3-4 мин.

- Оцените свою работу..

Имя прилагательное

Знаю, что обозначает

Могу образовывать

от им. существительного и глагола.

им. прилагательное

- Кто на три вопроса ответил «ДА»?

- У кого возникли трудности?

- Какой совет можете дать себе?

- Оцените наш урок. Если урок прошёл с пользой, поднимите сигнал с зеленым цветом, если нет, то красным.

Высказывания детей

Словесная самооценка

(умение находить и признавать ошибки)

Умение оценивать учебный процесс.