Конспект урока математики на тему: Решение задач делением (2 класс)

Урок - конструктор по математике

Решение задач делением.

1. ФИО (полностью) Смирнова Ольга Павловна

2. Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3 городского округа город Шарья Костромской области

3. Должность учитель начальных классов

4. Предмет начальные классы

5. Класс 2 класс

6. Тема и номер урока в теме «Решение задач делением.» 2 урок

7. Базовый учебник Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2. / Г.В. Дорофеев, Т.В. Миракова. М.: Просвещение. 2011

8. Цель: сформировать представление об арифметическом действии деления и его применении при вычислении арифметических действий.

9. Задачи:

- обучающие актуализировать знания о понятии «задача», ввести действие деления и раскрыть его конкретный смысл,

учить комментировать действие деления, используя термины, решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части, выполнять учебное действие в паре и группе;

- развивающие развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

- воспитательные воспитывать аккуратность в работе; трудолюбие и усидчивость, формировать умение слушать и понимать речь других, договариваться о правилах общения.

10. Тип урока открытие нового знания

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование:

1) учебник «Математика» 2 класс 1 часть, 2) компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

13. Структура и ход урока

Структура и ход урока

Мотивация к учебной деятельности.

Беритесь, ребята,

Скорей за работу,

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту! Давайте посчитаем!

1 мин

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Презентация.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Что общего заметили?

- Какие арифметические действия вы умеете выполнять с однозначными числами?

На доске.

Поставьте знаки так, чтобы числовые выражения стали верными.

2 3=6 2 2=4 4 4=8

3 3=6 3 3=9 7 3=4

Показываю сама. Задача. Учительница проверила 6 тетрадей и раздала их ученикам, по 2 тетради каждому. Сколько учеников получили тетради?

- Что мы повторили?

Практическая работа в парах.

Задание для пробного действия. Я предлагаю вам решить задачу. Слайд.

- Прочитайте задачу.

У бабушки было 10 морковок. Она связала их в пучки по 2 морковки в каждом пучке. Сколько получилось пучков?

- Возьмите 10 палочек и разложите на пучки, как это делала бабушка.

- Сколько кучек у вас получилось?

На столах листы. Работа в группах.

- Подумайте, как записать ваши действия с палочками с помощью арифметического действия. На работу вам даётся 1 минуты.

- Капитаны групп выйдите к доске и прикрепите ваши листы.

- Какая группа уверенна, что ваша запись верна? Поднимите руку.

- Как вы это можете доказать? Эталон?

- Какие группы не уверенны в правильности записи? Руки.

- Посмотрите, почему у групп получились разные записи?

На слайде записаны однозначные числа. Складывать, вычитать, умножать.

3 ученика.

Арифметические действия: умножение, сложение, вычитание. Решение задач.

Раскладывают палочки на кучки.

5

Записывают на листах решение задачи.

Вывешивают на доске записи решения задачи.

Фиксируют затруднение.

Мы не знаем, как правильно выбрать, записать арифметическое действие для решения задачи.

10 мин

3

Выявление причины затруднения.

- Какое задание вы выполняли?

- Что вы не смогли сделать?

-Почему вы не смогли правильно выбрать арифметическое действие для решения задачи?

Выявляют причину затруднения.

Записывали наши действия, с помощью арифметического действия.

Мы не смогли подобрать арифметическое действие для решения задачи.

Мы не знаем, (мы не умеем) с помощью какого арифметического знака записать решение задачи.

2 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель вы перед собой поставите?

- Назовите тему урока.

Открываю тему урока, одно слово закрыто.

Узнать новое арифметическое действие для решения задач.

Решение задач делением.

1 мин

5

Реализация построенного проекта.

Слайд

- Вернёмся к нашей задаче. - Я беру 10 палочек и делю их на Женю, Сашу, Александру, Никиту, Даниила.

- Что я делала?

- По сколько?

- Какое действие больше подходит к задаче?

Метод исключения. Слайд с карточками: умножение*, деление: сложение +, вычитание-, кучкование, раскладывание.

- Как называется математическое действие, когда мы раскладываем или делим?

- Мы познакомились с новым действием. Обратите внимание, действие деление записывают так : .

</ - Давайте вернёмся к теме нашего урока. Тема открывается полностью.

- Как мы открыли новое действие? Похлопаем друг другу.

Запишите в тетради это арифметическое действие через клеточку.

: : : : : : : :

Физкультминутка.

Я читаю стихотворение, вы выполняете названное мной движение столько раз, сколько будет написано на доске.

- Сколько раз ногами топнем?

- Сколько раз руками хлопнем?

- Мы присядем сколько раз?

- Мы поклонимся сейчас.

- Мы подпрыгнем ровно столько!

Ответы детей.

Делила палочки, раскладывала.

По 2

Кучкование и раскладывание - это не математические действия.

Деление.

Сами.

Один, два, три, четыре.

Один, два, три.

Один, два.

Один, два.

Один, два, три.

7 мин

6

Первичное закрепление во внешней речи.

В учебнике эталон - образец решения задач при помощи действия деления.

Читаем запись. Хором, парами. 10:2 получится 5

- Новое знание мы открыли, что будем делать дальше?

Проговаривают

Тренироваться.

3 мин

7

Самостоятельная работа.

Карточки

Пришло время самостоятельной работы.

- На карточках у вас задачи. Вам необходимо записать решение задачи с помощью, арифметического действия. За доской 1 ученик.

Светы было 12 конфет. Она разложила их в тарелки, по 2 конфеты в каждую тарелку. Сколько тарелок потребовалось Свете?

В школу принесли 9 роз, учитель поставил розы в вазы, по 3 розы в каждую вазу. Сколько ваз потребовалось учителю?

Ответы проговариваем. Первую задачу в парах, вторую самостоятельно.

- У кого есть ошибки?

- Как вы думаете, почему они появились?

- Какую цель вы можете поставить перед собой? Кто справился? Молодцы.

Записывают решение. Самооценка.

Потренироваться.

10 мин

8

Включение в систему знаний.

Стр.74 задача 1.

- О чём задача?

- Сколько кружков разложили?

- По сколько кружков?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Давайте запишем рисунок- схему и решение задачи.

Решают задачу.

10 мин

9

Рефлексия.

- Какое новое арифметическое действие вы открыли? Если вы были довольны собой на уроке, сделали все правильно, то нарисуйте в тетради зеленый кружок, если допустили неточности - желтый, если вам еще надо потренироваться - красный.

Деление.

Самооценка.

1 мин