Методическая разработка урока по окружающему миру

Методическая разработка урока

«Окружающий мир» с использованием

информационно-компьютерных технологий

Тема: «Путешествие в животный мир Костромской области».

Цели:

1. Знакомство детей с животным миром родного края.

2. Формирование представлений и расширение знаний о животном мире Костромской области.

3. Воспитание правильного отношения к природе животному миру.

4. Формирование общеучебных умений и навыков: сравнение, обобщение, способности делать выводы.

Задачи:

1. Развитие познавательных процессов - воспитанности, наблюдательности, любознательности.

2. Расширить знания о животном мире нашего края.

3. Учить определять животного к группе зверей.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Учебные материалы:

1. Набор картинок «Животный мир костромской области» (лиса, волк, медведь, лось, куница, белка, заяц).

2. Карточки с заданиями для игры «Волшебный корзина».

3. Набор карточек с изображением животных для работы в парах.

Выставка литературы:

1. Бехенева Л.А., Белова В.В., География Костромской области (учебное пособие) - Кострома, 2007.

2. Каленникова Т.Г., Дидактический материал по зоологии. - М.:Народная асвета, 2003.

3. Жизнь животных.: Энциклопедия. - М.: Просвещение, 1997г.

4. Горелов Д.Н. Как птицы и звери к зиме готовятся. - М.: Малыш, 1998.

5. Бианки В. Лесная газета. - М.:Детская литература, 1983г.

6. Горощенко В. Хрестоматия по природоведению: пособие для учащихся - М.: Просвещение 1986г.

7. Ивченкова Л. удивительный мир природы. - Яр.: Верхнее-Волжское книжное издательство 1997г.

Оборудование:

1. Проектор мультимедийный.

2. Экран демонстрационный.

3. Компьютер.

4. Магнитная доска.

Используемые методы:

1. Наглядные.

2. Практические.

3. Проблемные.

Урок разрабатывался по технологии развивающего обучения.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Дорогие ребята. Сегодня у нас не обыкновенный урок. К нам сегодня пришли гости. Давайте улыбнемся им и улыбкой пожелаем хорошего настроения. Садитесь.

Учитель: Ребята, нам сегодня предстоит отправиться в путешествие по удивительному и многообразному животному миру нашего края. Мы узнаем много нового и интересного. А раз уж мы будем путешествовать по лесу, то какие цели мы поставим перед собой?

Дети: - узнать о животных нашего края;

-узнаем, чем они питаются;

-познакомиться с многообразием животного мира Костромской области.

2. Знакомство с новым материалом

Учитель: Большие леса Костромского края, многочисленные реки, озера, болота способствовали высокому обилию и разнообразию животных. Среди животных и птиц нашего края, больше тех, чья жизнь связана с лесом.

Некоторых вы уже знаете. Назовите…

Дети: называют животных, учитель вывешивает картинки с изображением на доску.

Учитель: Раньше, животный мир был так широк и разнообразен, что даже наносил вред и ущерб человеку. Например, посевы и сады страдали от журавлиных стай и зайцев, домашние животные - от волков и медведей. Например, заодно только лето в селе Ильинском волки загрызли 5 овец, 2-х лошадей, 1 корову, 2-х свиней. И вскоре, люди, защищая свои усадьбы от диких зверей, стали промышлять охотой. Мясо животных шло в пищу, из шкур делали одежду, обувь. Очень славилась земля Костромская охотой на медведей. В результате исчезли или стали исчезать редкие виды животных. Такие как: северные олени, медведи, журавли, серые гуси, рысь, белка, лиса (учитель вывешивает изображения животных на доску).

Учитель: Как вы думаете, чем охотников привлекали редкие виды животных, например лиса, медведь…

Дети: (ответы детей).

Учитель: А как по-вашему, к чему это могло привести?

Дети: (ответы детей).

Учитель: А что надо делать людям, чтобы животные совсем не исчезли?

Дети: (ответы детей).

Учитель: Верно, необходимо беречь и охранять природу нашей Родины!

3. Знакомство с новым материалом. (продолжение)

Учитель: С давних времен на Руси почитали и славили братьев наших меньших. Сочиняли сказки, рассказы, стихи о животных, придумывали загадки. Вот и мы, отгадав загадки, узнаем кто обитает в лесах нашей малой родины?

Загадка 1:

(слайд №1)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех…

Загадка 2

(слайд №2)

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждет хитрюга та.

Как зовут её?..

Загадка 3

(слайд №3)

Рыже-огненный комочек,

С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там…

Теперь уж тут.

Быстрый он как стрелочка.

Так ведь это…

Загадка 4

(слайд №4)

Колюч он, но не ёлочка,

В иголках, ноне сосенка.

В клубок свернуться может.

Конечно, это…

Загадка 5

(слайд №5)

Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, но не мышка.

Кто это?...

Загадка 6

(слайд №6)

Бурый, косолапый

По лесу бредет.

Любит «одолжить»он

У лесных пчёл мёд.

Загадка 7

(слайд №7)

Веток хруст в лесу

То тут, то там

Ищет жёлуди …

Загадка 8

(слайд №8)

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко.

Учитель: Молодцы ребята, вот мы и узнали, как разнообразен мир наших лесов. Давайте еще раз повторим.

Дети: (ответы детей).

4. Работа в группах. (класс разбивается на команды)

Учитель: Ребята, а вы знаете, что существует примерно 4500 видов зверей. Звери - это единственные живые существа, у которых есть шерсть. Звери - теплокровные, т.е. их тело сохраняет одинаковую температуру в любую погоду - и в жару, и в холод. В холодные зимние месяцы некоторые из них покрываются теплым мехом. (слайд №8)

Учитель: Животные не похожи друг на друга. И это не только потому, что одни большие, а другие маленькие. У одних, например, длинные уши, у других - коротенькие, у одних есть рога, а у других нет, у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле видны…

У нас не случайно оказалась «волшебная корзина»..В ней лежат лакомства для наших зверушек. Давайте постараемся правильно накормить зверей и тем самым определим, на какие группы их можно разделить. Работать вы будете в командах, но прежде, чем начать работу, давайте вспомним правила поведения в команде: (слайд №9)

-ВСЕ ЧЛЕНЫ КОМАНДЫ РАВНЫ,

-ГЛАВНОЕ В КОМАНДЕ - ДРУЖБА,

-ГОВОРИТЬ НАДО ТАК, ЧТОБЫ НЕ МЕШАТЬ ДРУГИМ.

Дети: (работают с карточками с изображением животных и еды для них: морковь, шишка, гриб, кора).

Идет работа в группах. Через 5 минут дети объясняют свой ответ, выбирая нужную еду для животных.

Учитель: Итак, для зайца вы выбрали морковку, для лося кору и веточки, для белочки шишки да орешки. А вот волка с лисой почему оставили без обеда?

Дети: Для них здесь нет еды.

Учитель: Так что же они едят?

Дети: Лисы охотятся на грызунов, а волки на больных зверей. Их даже называют «санитары леса».

Учитель: Верно, лисы и волки относятся к хищникам. Они не щиплют травку, а охотятся на других животных. Сюда же можно отнести куниц, рысь…(слайд №10)

Учитель: А вот белочку вы накормили орешками и шишками. Верно, она относится к грызунам. Грызуны любят погрызть кору деревьев и кустарников, они вообще грызут все, что им по зубам. К грызунам относится еще одна представительница животного мира Костромской области - ондатра. (учитель вывешивает картинку с изображением зверя) (слайд №11)

Учитель: А вот зайца, лося, вы угостили овощами и ягодами. Верно, эти животные любят травкой полакомиться, сеном… Они относятся к травоядным. К травоядным еще можно отнести оленя, косулю…(слайд№12)

Учитель: Итак, мы разделили животных по способу питания на 3 группы. Что у нас получилось?

Дети: Грызуны, хищники и травоядные.

Учитель: А в какую группу мы отнесем медведя?

Дети: Обосновывают свой ответ.

Физкультминутка.

Учитель: Молодцы ребята, вы здорово потрудились. Давайте отдохнем и прогуляемся по лесу.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали,

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли!

(Дети выполняют движения за педагогом)

5. Закрепление изученного материала.

Учитель: Молодцы ребята, вы внимательно слушали, а потому хорошо справились с заданием. Итак, давайте подумаем, выполнили мы поставленные цели?

Дети: Да, мы узнали о животных, которые обитают в нашем крае, узнали, чем они питаются. Разделили их на группы.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу. но у меня еще кое что есть для вас. Чтобы наше путешествие запомнилось, я приготовила картинки с представителями животного мира нашего края. Выберите картинку с любимым животным и красиво раскрасьте ее.

6. Итог урока.

Учитель: Для современного человека животные имеют большое значение. Люди получают огромное удовольствие от наблюдения за ними. Давайте подумаем, что нового мы сегодня узнали, чем захотим поделиться с родителями, придя домой.

Дети: (ответы детей)

Учитель: А какой вывод мы сделали на уроке, рассуждая об исчезновении животного мира нашего края?

Дети: Надо охранять и любить природу!

Учитель: Верно! Охраняйте природу и тогда жизнь на планете станет ярче!(слайд №13)

Учитель: Художники создают картины, писатели пишут книги. И у нас с вами в классе выставка книг про животных. Эти книги помогают нам лучше узнавать о наших младших братьях, возможно в одной из этих книг вы найдете ответы на свои вопросы…

Сегодня вы все хорошо поработали на уроке. Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!»

До новых встреч!