Разработка урока по математике на тему Дециметр и технологическая карта к уроку

Технологическая карта урока математики.формирование умений работы с геометрическими чертежами, познакомить с единицей длины дециметром;

исследовать несложные практические ситуации, соотносить дециметр и сантиметр;

формирование умений проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

развитие логического мышления учащихся, внимательности, информационной и коммуникативной компетентности с использованием ИКТ;

воспитание культуры общения, умение работать в парах;

любовь к животным.

развитие логического мышления, пространственного воображения;

нахождение способа определения длины отрезков.

Умения

Предметные:

Научиться измерять длину отрезков и записывать её в новой единице измерения.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные:

Совершенствование навыков решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные:

Формирование умения работать в группах, сохранение доброжелательных отношений друг к другу.

Планируемый результат

Ученики должны научиться измерять отрезки разной длины с помощью моделей.

Преобразовывать сантиметры в дециметры.

Основное содержание темы, термины и понятия

Нахождение длины отрезков.

Термины: дециметр, сантиметр.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Ресурсы:

</<font face="Times New Roman, serif">Учебник М.И.Моро и др., М.Просвещение, 2014г.; методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.

1. Мотивация к деятельности.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы: «Дециметр»

Настроить детей на работу. Прочитать загадку

Прослушивают загадку, высказывают гипотезы.

2. Актуализация знаний.

Цель: учить детей работать по алгоритму

Организовывает работу учеников, фиксирует выдвинутые гипотезы и организовывает их обсуждение.

Анализируют, доказывают свою точку зрения, выполняют действия по алгоритму.

Сохраняют доброжелательные отношения друг к другу

Применяют установленные правила при решении поставленной задачи, контролируют свою деятельность.

3. Возникновение проблемной ситуации.

Цель: создание проблемной ситуации

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Пытаются решить задачу известным способом.

Слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы решения.

4. Постановка учебной задачи.

Цель: вывести тему и цели урока, фиксация новой учебной задачи

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи, учебное взаимодействие учеников.

Анализируют,доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Воспринимают ответы обучающихся.

Осуществляют самоконтроль, принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

5.Открытие нового знания.

Цель: учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике, решать поставленную задачу.

Организовывает учебное исследование для выделенного понятия.

Проводят коллективное исследование, выбирают наиболее эффективный способ решения задачи.

Участвуют в обсуждении содержания материала, учатся формулировать собственное мнение.

Осуществляют контроль и коррекцию своей работы с помощью учителя.

6. Первичное закрепление.

Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Организовывает практическую и самостоятельную работу.

Организовывает работу по учебнику.

Анализируют, сравнивают и с помощью моделей применяют новый способ решения геометрической задачи.

Строят рассуждения понятные для собеседника, используют речь для регуляции своего действия.

Отрабатывают новый приём измерения в целом.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: получить представление о сформированности у каждого ученика применять полученные знания на практике.

Организовывает самостоятельную коррекционную работу

Выполняют работу, анализируют, контролируют оценивают результат.

С помощью учителя осуществляют рефлексию своих действий.

Самопроверка. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

8. Рефлексия деятельности.

Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.

Организовывает рефлексию.

Высказывают свою точку зрения.

Формулируют собственное мнение.

Осуществляют самооценку выполненной работы