Обучение грамоте. Звуки [т], [т’], буквы Т,т.

Конспект урока в 1 -Б классе МБОУСОШ г.Курильска по программе «Школа России»

Тема: Звуки [т], [т'], буквы Т, т

Тип урока. Решение учебной задачи.

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению со звуками [т] и [т] и буквой Т, т. Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Т, т; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [т]; используют заглавную букву в именах собственных

Целевые установки уроков.

Из планируемых результатов наиболее значимыми являются следующие:

Предметные результаты: учащийся познакомится со звуками [т] и [т^,] и отражением их на письме с помощью буквы т, с позиционным чтением слогов, местом буквы н на «ленте букв»; научится характеризовать звуки [т], [т^,] по данной в учебнике схеме, находить эти звуки в слого-звуковых схемах, читать слоги с буквой т и буквами, обозначающими гласные звуки, а также слова со знакомыми буквами, а также слова со знакомыми буквами, писать строчную т и заглавную Т по образцу в прописях, писать слоги и слова со знакомыми буквами; совершенствует устную речь в ходе дискуссии по теме урока, подбора слов .

Метапредметные результаты:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Познавательные: содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

</ Коммуникативные: принимать участие в работе парами , допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Личностные результаты: способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельность, проявляють доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор с экраном, колонки, презентация, DVD-диск с электронным приложением к «Азбуке»,учебник «Азбука» (1 часть), DVD-диск с электронным приложением с «Уроки тетушки Совы», созданная учителем авторская презентация в Power Point,индивидуальные карточки.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный

Учебно-методическое обеспечение урока: Горецкий В.Г. и др. Учебник по обучению грамоте и чтению. «Азбука». Москва «Просвещение»2011г. Часть 1.В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Обучение грамоте. Пропись, часть №3.

Образцы письменных букв.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте повернемся и поприветствуем наших гостей. Садитесь.Я желаю вам, дорогие ребята, и вам, уважаемые гости, хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Итак, начинаем урок литературного чтения.

II. Подготовка к работе на основном этапе.

- Перед началом работы проведем разминку речевого аппарата.

1) Дыхательная гимнастика. «Ароматный цветок»

- Сделайте медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах и задержите дыхание; на выдохе произнесите фразу: «Какой ароматный цветок».

2) Артикуляционная разминка«Губы»

- Плотно сжав губы, вытяните их вперед; не разжимая губ, растяните их в улыбке; повторите упражнение 2-3 раза.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Игра «Полубуковка».

А С У К Н О Ы И (на каждую букву дети называют несколько слов)

- На какие две группы можно разделить эти буквы? (ученик выходит и делит буквы на гласные и согласные)

- Что это за буквы? (гласные и согласные)

- Согласные буквы обозначают звуки … (согласные)

- Гласные буквы обозначают звуки… (гласные)

- Чем отличаются звук и буквы?

Все ли буквы русского алфавита мы с вами знаем? (Нет).

- Значит, наша цель сегодня на уроке ….?( узнать еще одну букву алфавита.)

- Сформулируйте тему урока.

(на доске вывешивается тема урока)

- Какие цели и задачи мы поставим перед собой на уроке?

(На доске запись: Познакомиться со звуком … и буквой, ….

Учиться отличать …

Учиться читать….)

1. Познакомиться со звуком [т] и буквой, которая его обозначает.

2. Учиться отличать звук [т] и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.

3. Учиться читать слоги, слова с новой буквой.

- Это и будет планом нашего урока.

- Какие знания и умения нам потребуются?

(Знания о звуке и букве, умение выделять звук, сравнивать, делать выводы).

IV.Реализация построенного проекта.

Работа над новым материалом.

- А помогут нам начать загадки. (загадки на слайдах презентации)

Живет в нем вся вселенная,

А вещь обыкновенная. (телевизор)

Поверчу волшебный круг

И меня услышит друг. (телефон)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет -

Семь плугов тащит. (трактор)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей - ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь)

Дети отгадывают загадки и отгадки делят на слоги (на доске).

- Чтобы узнать количество слов в слове, мы хлопали в ладоши. А как по-другому можно определить количество слогов в слове? (посчитать гласные)

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

- Кто помнит слова-отгадки? (телефон, телевизор, тетрадь, трактор)

- Что объединяет все эти слова? (все они начинаются со звуков [т ] и [т^,])

- Назовите еще слова со звуками [т ] и [т^,].

Фонетическая зарядка.

- Как тикают часы? (тик-так)

- Какие звуки мы снова слышим в начале слов?

- Произнесем эти звуки, встречается ли преграда?

- Где находится язык? (поднимается вверх к зубам и нёбу)

- Гласные или согласные эти звуки?

- Назовите твердый звук, мягкий.

На слайде картинки, слова на этих картинках начинаются со звуков [т^,] и

[т ] .

- Какой это звук: гласный или согласный? Докажите.

(При произнесении звука [т] воздух встречает препятствие, значит он согласный).

- Какой он: твердый или мягкий? (Твердый).

- Звонкий или глухой? (При его произнесении слышится только шум, значит он глухой).

- Дайте полную характеристику звуку [т]. (Согласный, глухой, твердый).

- Подумайте, имеет ли этот звук звонкую пару?

- Как это определить? («Включить» голос).

- Какой согласный является парным глухому согласному звуку [т]? (Звонкий [д]).

2. Постановка проблемы, открытие новых знаний.

- Звуки [т] и [т^,] не простые, а с секретом. И секрет этот вы сможете открыть сами, если правильно выполните следующее задание.

Работа в парах.

Нужно составить звуковые схемы отгадок.

(Дети работают в парах).

- Какой вывод можно сделать?).

- Вот вы и открыли секрет согласного звуков.

3. Знакомство с новой буквой.

- С новыми звуками познакомились. Что дальше по нашему плану мы должны делать?

- Кто знает, как называется буква, которая обозначает звуки [т] и [т^,]?

- Как и другие звуки, звуки [т ] и [т,] на письме обозначаются значком- буквой, это буква ТЭ.

На слайде печатные буквы Т, т. (показ картинки с написанием печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной)

- Для чего нужна заглавная, строчная буква «тэ»?

- Найдите в алфавите букву «тэ».

- Откройте Азбуку на странице 56. Посмотрите еще раз на печатные буквы Т, т.

- Повторим хором имя этой буквы.

* На что похожа буква.

- На что похожа буква «тэ»? Прослушав стихотворении, вы узнаете, с чем сравнил образ буквы «тэ» поэт?

- Посмотрите внимательно, на что похожа эта буква? (ответы детей).

- Посмотрите на экран. (на что похожа буква)

Молоток стучит: «Тук-тук!

Букве Т я старый друг»

Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?

Буква Т стоит на крыше:

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Просмотр отрывка из «Урока тетушки Совы». Нужно найти и запомнить слова с новой буквой.

Физкультминутка.

Есть в слове звук - руки вверх,

Нет звука - приседание.

Учитель и два его помощника называют слова, а дети выполняют упражнения.

Тигр, ручка, суббота, кот, среда, стекло, пятница, тарелка, дверь, книга, тетрадь, дом.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа по иллюстрации.

- Рассматривайте иллюстрацию и послушайте отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Учитель зачитывает отрывок.

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том;

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

- О ком говорится в стихотворении? (об ученом коте)

- Посмотрите на иллюстрацию, составьте предложение об ученом коте. (Ученый кот читает книгу).

- Сколько слов в этом предложении?

- Составьте предложение о Бабе Яге. (Баба Яга летит в ступе).

- Сколько слов в этом предложении?

- Вам нравятся сказки? Когда мы выучим все буквы и научимся читать, вы сможете прочитать много сказок.

- Назовите еще предметы на картинке, в названии которых есть звуки [т ] и [т,]. (ступа, метла, терем)

- Возьмите простой карандаш и подчеркните все буквы Т, которые найдете в стихотворении за 1 минуту. Работа с электронным приложением к «Азбуке»

VI. Самостоятельная работа

Работа по учебнику на с.16

Чтение пословицы и нахождение новой буквы самостоятельно.

- Прочитайте пословицу и отметьте количество букв.

Добрая шутка дружбы не рушит.

- Сколько букв в предложении? (24 буквы)

- Сколько букв «ша» встретилось в предложении? (2)

- В каких словах?

- Прочитаем предложение. Почему так говорят?

- Как вы думаете, может ли шутка разрушить дружбу?

Физкультминутка.

Работа по развитию речи.

Работа со скороговоркой .

От топота копыт, пыль по полю летит.

• Составление текста по заданному началу.

Необходимо закончить предложение подходящим по смыслу словом на букву Т. Задание «Продолжи текст» (картинки на слайде)

У Ромы и Жоры есть….. (телевизор)

Однажды они смотрели, как правильно варить… (тыкву).

Также из передачи мальчики узнали о пользе… (творога) и (фруктов).

Умный дяденька рассказывал о том, как вредно много есть …(тортов и таблеток).

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа с книгой

Чтение текста с. 17 (по цепочке).

2. Чтение слогов с буквой Т.

- Чтобы много знать, надо уметь читать. Этим мы сейчас и займемся. Читаем слоги с буквой Т и договариваем до целого слова.

На слайде слоги и картинки: та, то, ту , ты, ти ит, от, ыт, ат, ут.

(тарелка, том, туфли, тыква, тигр) (кит, кот, сытый, каток, утюг)

VIII. Итог урока.

- Посмотрите на наш план урока и подведите итог нашей работы.

- Справились мы со своими задачами?

IX. Рефлексия.

На слайде «Дерево настроения».

- Выберите цвет яблочка своего настроения

- Оцените свою работу на уроке.

- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!

8