Урок обучения грамоте на тему Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (1 класс)

Тема урока: «Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п»

Цели урока: познакомить с новыми согласными буквами и звуками, формировать навыки правильного слогового, сознательного, выразительного чтения; развивать речь, внимание, фонематический слух, расширять кругозор, интерес к истории России; воспитывать такие качества, как любознательность, интерес к чтению.

Ход урока:

I. Организационный момент

Буквы-значки, как бойцы на парад

В строгом порядке построены вряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё … ( алфавит)

Индивидуальное проговаривание алфавита

II. Закрепление пройденного.

1) Фронтальный опрос:

- Как называется всё то, что мы говорим?

- Из чего состоит наша речь?

- Что выражает предложение?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова?

- Из чего состоят слоги?

- Какие бывают звуки?

- Как произносятся гласные? Согласные?

- Сколько слов мы уже можем прочитать с буквами, которые уже изучили? (Много)

- По «ленте букв» назвать гласные буквы. Показать и назвать согласные буквы.

- Какая гласная буква отличается от других гласных букв, в чём её особенность?

2) Конкурс на лучшее прочтение текста «Красуйся, град Петров!», на стр. 78 «Азбуки».

Беседа по иллюстрации на с. 78. Рассказ учителя о Петре I

- Вы видите иллюстрацию фрагмента истории Российского государства трёхсотлетней давности. Кто знает, как звали этого русского царя?

- В истории России царь ПЁТР остался под прозванием Великого. Всю свою жизнь царь неустанно заботился о пользе Отечества.

Пётр был провозглашён царём в 10 лет, но самостоятельно управлять государством стал позже.

Его отличали энергичность, целеустремлённость, желание многое узнать и многому научиться. Неутомимый, волевой, царь Пётр всё хотел постичь сам. Всю жизнь он учился. Хорошо знал математику, географию, военное дело, иностранные языки. Пётр освоил около 14 специальностей, мог своими руками построить корабль.

В его правление в России появился морской флот, открылись новые заводы, возникли новые города. Один из них был заложен на берегу Невы реки. Город-крепость, которую он назвал Санкт-Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Только не подумайте, что царь назвал город в свою честь: город носит имя ангела-хранителя царя - святого апостола Петра. В отличии от древней Москвы Пётр решил заложить европейскую столицу России.

2. Актуализация знаний

• Прочитайте текст «Скоро конкурс» на с. 80 «Азбуки».

• Проанализируем предложение «Вера нарисовала куклу». (Первый раз при чтении логическое ударение ставим на пер­вое слово предложения. Читая второй раз, логическое ударение ставим на второе слово. Третий раз - на третье слово.)

• Мы меняли постановку логического ударения в предложе­нии. Изменялся ли при этом смысл предложения?

• Для чего нужно ставить логическое ударение на какое-ли­бо слово в предложении? (Чтобы голосом выделить слово, на которое нужно обратить внимание.)

• Чем повествовательное предложение отличается от вопро­сительного?

• Прочитайте с доски текст.

Вот топор. Тут полено. Улитка на пиле.

• Расколите полено! - попросила Анна.

• Папа, не пили! Улитка тут.

• Озаглавьте текст. {«Улитка».)

• Кого пожалели дети?

• Как нужно относиться к представителям животного мира?

• Как вы думаете, что сделал папа, чтобы не причинить вреда улитке?

(Несколько слов об экологии. Учитель вывешивает иллюст­рации с пейзажами городских парков.)

• Есть ли в нашем городе (селе) парки?

• Для чего люди создавали парки?

• Какую роль в жизни человека играют растения?

• Кто из вас помогал взрослым сажать деревья?

Парк не только для нашей забавы,

Он - богатство любимой страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата.

Березняк иль малинник густой.

Р. Рождественский

• Проанализируйте предложение «Красивые сосны и ели рас­тут у реки».

• Произнесите это предложение с различной интонацией (вопросительной, восклицательной).

• Найдите в предложении основу. {Сосны, ели растут.)

3) Физминутка

Буратино

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

III. Постановка темы и цели урока

- Сегодня мы продолжим знакомиться с буквой П, п, обозначающие согласные звуки [п ], [ п]».

IV. Работа по теме урока

1) Выделение новых звуков

- Отгадайте загадки об инструментах:

?

?

Ходит полем из края в край, Доску грызла и кусала,

Режет чёрный каравай. (плуг) На пол крошек набросала.

Но не съела ни куска,

Знать не вкусная доска. (пила)

- Сравните первые звуки в словах. Какие они гласные или согласные? Почему?

2) Упражнение в слышании новых звуков. Игра «Где спрятался новый звук?»

(Рисунки: лопата, рубашка, платье, гусь, погремушка, шар, попугай, цыплята, петух, шапка)

3) Упражнение в определении количества слогов в слове

ЛОПАТА, ПЛАТЬЕ, ПОГРЕМУШКА, ПОПУГАЙ, ЦЫПЛЯТА, ПЕТУХ, ШАПКА

4) «Найди где спряталась буква П,п»

- На что похожа буква П?

-Найдите и назовите на рисунке слова с новыми звуками.

5) Физ. минутка.

Мы хорошо поработали, теперь настало время отдохнуть. Мы немного поиграем.

Правила игры такие: я буду называть слова. Если вы услышите в словах звук [п], ты вы хлопаете в ладоши. Если не услышали, то не хлопаете.

Первый раз мы просто потренируемся, а потом будем играть.

Паучок приехал на базар.

Мухам паучок привез товар.

Он его развесил на осинке:

"Кто из вас желает паутинки?"

6) Чтение слов вверху страницы.стр.79

- Назовите только профессии людей: ПЛОТНИК, ПОВАР, ПИЛОТ

- А кто такой плотник?

ПЛОТНИК - РАБОЧИЙ ЗАНИМАЮЩИЙСЯ ОБРАБОТКОЙ ДЕРЕВА.

7) Чтение слогов-слияний с буквой П вверху стр. (с 81) «Азбуке»

V. Закрепление нового материала

1) Игра «Буква потерялась»

…ИЛОТ

…ЛОТНИК

…ИЛА

…ОВАР

- Какое слово «лишнее» в этом ряду?

2) Минутка скорочтения

пионы

помидоры

письма

пальто

- Дополните предложения, используя данные слова:

На огороде выросли красные …

В саду распустились красивые …

Мальчик отправил …

Полина сняла …

3) Чтение текста в азбуке «Скоро конкурс» стр. 80

- Назовите все имена собственные, которые встретились в тексте.

- Как они пишутся?

- На какой вопрос они отвечают? (Кто? или Что? )

- Перечислите, что нарисовали дети?

- Как эти предметы можно назвать одним словом? (неодушевлённые)

4.) Рефлексия

Оцените свою работу на уроке с помощью светофоров.

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…

VI. Итог урока

- Что нового узнали?

- Что понравилось?