Урок чтения – 3 класс Тема: К. Паустовский «Родник в мелколесье» К. Ушинский «Наше Отечество»

Урок чтения - 3 класс

Тема: К.Паустовский «Родник в мелколесье»

К. Ушинский «Наше Отечество»

ТДЦ:

• Учить беглому, правильному, выразительному чтению

• Учить применять полученные знания.

• Развивать интерес к чтению, расширять круг чтения.

• Развивать эмоциональную отзывчивость на читаемое, творческую активность.

• Воспитывать бережное отношение к природе, к окружающей среде.

Задачи: осуществление межпредметной связи (природоведение, русский язык);

Учет индивидуально-типологических особенностей личности, уровня обученности по технике чтения, личностно-ориентированный подход на основе учительской диагностики (слабоуспевающие -2 чел).

Ожидаемый результат: формирование навыков технического компонента читательской деятельности; гражданско-патриотическое становление учащихся;

Тип урока: комбинированный.

Ведущие методы: ОИ,Р,ПИ.

Педтехнология : Кушнир А.М. «природосообразная технология»;

чтение со звуковым ориентиром.

Оборудование: музыкальный проигрыватель, а\запись «звуки природы, журчанье ручья».

ТСО: ПК, медиапроектор; презентация с иллюстрациями

План урока

1. Организационный момент (1-2 м. )

II. Восстановление опорных знаний. Проверка дом задания - рассказ(7м)

III. Актуализация знаний (15м). Физкультминутка(2м)

IV. Обобщение (5 м)

V. Контроль ЗУН: Тест- экспресс (приложение) (5м)

VI. Итог урока (3м)

VII.Рефлексия урока (2м)

ХОД УРОКА

I.Организационный момент:

а) скороговорки

б) жужжащее чтение

в) прием «мостик»

г) прием «буксир»

д) работа с алгоритмом.

Учитель: - Сегодня на уроке, мы с вами продолжаем читать произведения о природе, о Родине.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова:

«Охранять природу - значит охранять Родину».

- На уроке мы прочитаем рассказ Паустовского «Родник в мелколесье», Ушинского «Наше Отечество»

Учитель: - Изучая творчество разных писателей и поэтов, мы учились видеть, наблюдать и понимать окружающую нас красоту. По доброму относиться ко всему живому, помогать природе приумножать ее богатства и понимать какое значение для жизни людей имеет охрана природы , и почему мы так говорим: Охранять природу - значит охранять Родину.

Учитель: - Как вы понимаете значение слова «охранять»

На доске опора (наблюдать, беречь, заботиться, любить, обогащать)

-Как вы понимаете эти слова?

II. Восстановление опорных знаний. Проверка дом задания- рассказ Л.Н.Толстого «Черёмуха».

Представьте дом. задание по алгоритму.

-Читая рассказ Л.Н.Толстого, что вы чувствовали?

1)- Прочитайте отрывок о том, как свалили срубленное дерево.

2)-Каким словом можно сказать иначе, свалили дерево (убили) в каких строках выражается чувство жалости?

3) В чем смысл этого рассказа? Для чего писатель написал этот рассказ?

III. Актуализация знаний

- Вспомните, каким призывом обратился к молодым читателям М.Пришвин.

- Как вы понимаете слова Мы хозяева нашей природы.

- Итак, почему слова природа и родина не разделимы

- На этот вопрос нам поможет ответить рассказ К.Паустовского «Родник в мелколесье»

Физкультминутка

Словарная работа (мелколесье).

-Читать будем со звуковым ориентиром.

При чтении обратите внимание, как лесник объяснил значение слова родник.

Фронтальная работа с классом: чтение со звуковым ориентиром.

Беседа после чтения:

- Как вы думаете, каким был человеком лесник?

- Как он относится к природе?

-Прочитайте описание родника.

-Как лесник объяснил значения слова родник?

РОДНИК РОДИНА НАРОД

- Какие родственные слова вы бы еще добавили?

РОДНЯ ПРИРОДА РОДСТВЕННИКИ

- Так почему слова природа и родина не разделимы?

- А сейчас мы прочитаем, как великий писатель К.Ушинский говорит о Родине

( чтение рассказа К.Ушинского «Наше Отечество»)

-Прочитайте наиболее понравившиеся строки. Почему?

- Как называется ваша родина? Чем прекрасна она?

- Что нужно сделать для того, чтобы она была еще лучше, краше?

- С чем ассоциируется ваша Родина (дом, Байкал и т.д.)

- Как вы думаете, почему стихотворение Прокофьева « Люблю березу русскую» введено в этот раздел?

IV. Обобщение

Изучая творчество великих поэтов и писателей, чему мы с вами учились?

-Замечательные русские писатели и поэты, рассказывая нам о природе, напоминают нам, что охранять природу наш долг!

Мы хозяева нашей природы!

- Что вы можете сделать для того, чтобы наш мир был еще лучше? Как называется наука занимающаяся охраной природы? (Экология)

- Какими словами можно закончить наш урок?

V. Контроль ЗУН: Тест- экспресс (приложение)

Проверить ваши знания нам поможет тест-экспресс.

Соотнесите фамилию автора с выдержками из произведений.

1. М. Пришвин

2. К. Паустовский

3. В.Бианки

4. С.Маршак

5. Л.Толстой

6. А.Прокофьев

7. К. Ушинский

1. «Долго думал я рубить, или не рубить её»

2. « Что мы сажаем, сажая леса…»

3. «Старик бранится, а дело-то не клеится»

4. «Этой осенью я ночевал у деда»

5. « Мы не заметили жука»

6. « Вот тут их и увидели ребята и зашвыряли шапками»

7. «Мы хозяева нашей природы»

8. «Люблю березу русскую»

9. « Мы остановились у одного такого оконца»

10. « Наше Отечество, наша Родина, матушка Россия»

1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 5 4 3 0 1 1 7 3 8 писатели

VI. Итог урока

Учитель: Сегодня мы с вами говорили о разных произведениях, о творчестве разных писателей, но все говорили об одном - о любви к своей родине, о бережном отношении к ней.

VII.Рефлексия урока

Учитель: Ребята, что вы можете сделать для того, чтобы наша Родина стала краше?

Учащиеся: Самооценка. Взаимооценка.