Конспект урока чтения на тему: Урок - обобщение по теме : И в шутку, и всерьёз

27. 04. 16

Чтение

Урок: 25

Тема: Урок - обобщение по теме «И в шутку, и всерьёз!»

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать юмористические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героя; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвященные одной теме; ориентироваться в прочитанных произведениях.

Ход урока

I. Оргмомент

II. Речевая разминка

- Откройте учебник на с. 26 и прочитайте фамилию автора очень необычного произведения. (Т. Собакин.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Т. Собакина.)

Материал для учителя

Тим Собакин (настоящее имя - Андрей Викторович Иванов) родился 2 января 1958 г. У поэта были и другие псевдонимы: Тихон Хоботов, Савин Бакин, Сидор Тифф, Ника Босмит.

Окончил Московский инженерно-физический институт (МИФИ) и факультет журналистики Московского государственного университет (МГУ). Работал программистом, младшим научным сотрудником в Министерстве народного образования.

Писательскую карьеру начал с корреспондента многотиражном газеты. В разное время был главным редактором журнала «Трамвай», литературным редактором журналов «Колобок», «Куча мала», «Филя», «Синдбад», шеф-редактором справочника «Куда пойти учиться».

Его первое произведение - детский стишок «Кто же?» - было опубликовано 14 августа 1983 г. в газете «Московский комсомолец».

С 1988 г. Тим Собакин занимается только литературным трудом, пишет стихи и рассказы для детей, публикуется в журналах «Весельк¹ картинки», «Мурзилка», «Пионер», «Октябрь».

Тим Собакин - автор таких книг, как «Из переписки с Коровой», «Собака, которая была кошкой», «Без ботинка», «Игра в птиц», «Песни бегемотов», «Кукиш с маслом» и др.

- Прочитайте название произведения, которое написал Тим Собакин.

- Необычное название, правда? Что вы из него узнали?

- Прочитайте произведение. (Беседа по вопросам учебника.)

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Произведением, которое мы только что прочитали, мы закрываем раздел «И в шутку и всерьез». Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме. Мы повторим все произведения, которые читали, вспомним их тему, характер героев. На уроке будем продолжать учиться читать громко и выразительно, думать и рассуждать.

IV. Работа по теме урока

- Отгадайте загадки. Вспомните, в каких произведениях раздела мы встречались с этими героями. А после этого мы прочитаем эти произведения выразительно.

Серой шерстью он покрыт, И клыки его страшны, Он охотится на зайцев, Все в лесу его боятся,

В стае этот зверь живет, И к нему по доброй воле Даже самый храбрый пес Никогда не подойдет. (Волк.) О. Дружкова (Выразительное чтение рассказа Я. Тайца «Волк».)

«Ты нас, слышишь, слегка попугай-ка, Спой нам песню, посмейся, залай-ка!» - Говорили ему все подряд.

И он выполнить просьбу был рад, И теперь, даже если не хочет, Он играет, рыдает, хохочет. (Попугай.)

О. Дружкова (Выразительное чтение стихотворения Г. Кружкова «РРРЫ!».)

Солнышко встало, Ярко засияло,

Желтые брызги На траву упали, Цветочками стали. (Лютики.) О. Дружкова

(Выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка».)

То назад, то вперед Ходит, бродит пароход.

Остановишь - горе, Продырявишь море. (Утюг.) (Выразительное чтение стихотворения О. Григорьева «Стук».)

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи. Аисты, вороны,

Галки, макароны. Комары, куницы, Чибисы,... (чижи).

(Выразительное чтение стихотворения И. Пивоваровой «Купинаки-пулинаки».)

Птица говорливая, Самая болтливая. (Сорока.) '. •"

(Выразительное чтение рассказа К. Ушинскогй «Ворон и сорока».)

V. Физкультминутка

VI, Продолжение работы по теме урока

- Объясните значение слов «прилежание», «благодарность», «милосердие». Найдите произведения, в которых говорится об этом. (Примерный ответ. Прилежание - старательность, усердие в труде, учении. Благодарность - чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание, услугу. Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Произведения К. Ушинского «Что хорошо и что дурно», «Худо тому, кто добра не делает никому», М. Пляцковского «Помощник».)

- А сейчас вспомните, кто автор стихотворения «Телефон». (К. Чуковский.)

С ранних лет стихи К. Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Федорина горя», «Телефона»... Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, порадоваться. Без этой способности человек - не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

- Сейчас я предлагаю вам вспомнить произведения К. Чуковского. Я буду читать отрывки из его произведений, а вы заканчивать строки и говорить название произведения.

Одеяло убежало. Улетела простыня, И подушка, Как лягушка, Ускакала... (от меня) («Мойдодыр».)

Нет-нет! Соловей Не поет для свиней Позовите-ка лучше... (ворону). («Телефон».)

И папочка и мамочка Под деревом сидят, И папочка и мамочка Детям... (говорят),,, («Бармалей».)

Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... (Айболит). («Айболит»)

А лихие обезьяны Подхватили чемоданы И скорее со всех ног ... (Наутек.) («Тараканище».)

А посуда вперед и вперед По полям, по болотам идет. И чайник сказал утюгу:

- Я больше идти... (не могу). («Федорино горе».)

А за ним-то народ И поет, и орет: - Вот урод, так урод!

Что за нос, что за рот! И откуда такое... (чудовище)? («Крокодил».)

Плачут зайки На лужайке: Сбились, бедные, с пути, Им до дому не дойти. Только раки пучеглазые . По земле во мраке... (лазают). («Краденое солнце».)

«Бабочка - красавица, Кушайте варенье! Или вам не нравится Наше... (угощенье)?» («Муха-цокотуха».)

К. Чуковский рассказывал: «У меня часто бывали приливы Радости и веселья. Идешь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным». Один такой день К. Чуковский особенно запомнил - 29 августа 1923 г. «Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запыленный бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать веселую поэму о Мухиной свадьбе, причем чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке два праздника: именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба».

• Сделайте вывод о том, зачем писатели и поэты пишут веселые, смешные произведения. Выберите ответ:

• развеселить, порадовать читателя;

• подшутить над кем-нибудь;

• помочь увидеть поступки со стороны, поразмышлять над недостатками;

• разбудить фантазию.

(Чтение стихотворения «Телефон» по цепочке.)

• А теперь давайте вспомним еще одно произведение, прочитанное нами в разделе «И в шутку и всерьез», - рассказ Н. Артюховой «Саша-дразнилка». Прочитайте пословицы и выберите те, которые подходят к этому рассказу.

¹ В каждой шутке есть доля правды.

• Умей шутить, умей и отшучиваться.

• Кто не любит шуток, над тем не шуги. (Чтение рассказа по ролям.)

VII. Рефлексия

- Что вас огорчило?

- Что порадовало?

VIII. Подведение итогов урока

- Работу над каким разделом мы закончили?

- Какие произведения вам больше всего понравились?

- Кто их авторы?

- Чему учат нас эти произведения?