- Учителю
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка (обучение письму) 1 класс 1 полугодие
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка (обучение письму) 1 класс 1 полугодие
</ Поурочное календарно-тематическое планирование
по русскому языку (обучение письму)
1 класс 2016-2017 учебный годп/п
№ парных уроков
Темы уроков
Предметные результаты
Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Дата
Стр.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
план
факт
I полугодие - 80 часов
1 четверть - 40 часов
-
1
1-2
Графика и письмо
Ориентировка на странице прописей.
Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении.
Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме.
Воспроизводить линии в заданном направлении.
Контролировать собственные действия: проводить линии от заданной точки в определённом направлении.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.
р. я.
Пропись1 с. 6-7
-
2.
3-4
Графика и письмо
Отработка алгоритма действий на страницах прописей.
Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассни ков, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.
р. я.
П 1 с. 8-9
6-7
Введение понятия «слово».
Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» каждое слово обозначается полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.
Классификация животных(дикие и домашние).
Составлять
текст по серии сюжетных картинок.
Моделировать предложение.
Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.
Контролировать уместность использования слов в предложениях
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
Учиться формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.
л.ч.
Б 1
с. 8-9
-
3.
6-7
Предложение и слово
Отработка понятия «слово».
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед).
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
Контролировать собственные действия по образцу.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассни ков, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.
р. я.
П. 1
с .10-11
-
4.
8-9
Графика и письмо
Проведение параллельных и непараллельных линий.
Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).
Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.
Сравнивать
проведение параллельных и непараллельных линий;
Воспроизводить параллельные и непараллельные линии
Контролировать собственные действия: проводить линии от заданной точки в определённом направлении.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
р. я.
П.1 с. 12-13
-
5.
10-11
Предложение и слово
Деление предложения на слова.
Деление предложения на слова.
Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку: пальто-панама, шапка-шорты, варежки-валенки, босоножки-ботинки; зимние и летние вещи; головные уборы, предметы, которые носят парами).
Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;
Группировать
слова по первому звуку.
Сравнивать
и проводить наклонные и вертикальные параллельные линии.
Подбирать слова с заданным звуком;
Учиться работать в паре
р. я.
П1 с. 14-15
12-13
Звуковой анализ
Сравнение звуков.
Сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.
Сравнивать
проведение параллельных и непараллельных линий;
Воспроизводить параллельные и непараллельные линии
Контролировать собственные действия. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.
р. я.
П1 с. 16-17
15-16
Знакомство со схемой звукового состава слова.
Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать
(классифицировать) слова по первому звуку, последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком.
Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.
л.чт.
Б1
с. 16-17
15-16
Звуковой анализ
Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.
Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков.
Развитие зрительного восприятия. Проведение параллельных линий.
Сравнивать
дорисованные предметы с образцом;
Воспроизводить параллельные и непараллельные линии.
Контролировать собственные действия. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.
р. я.
П1 с. 18-19
Стартовая диагностика
Контролировать собственные действия
19-20
Звуковой анализ
Сравнение слов по звуковой структуре
Сравнение слов по звуковой структуре Игра «Назови слово» со звуком [р], [р']. Ориентировка на рабочей строке. Тренировка в свободном продви-
жении руки.
Сравнивать написание элементов с образцами в рабочей тетради
Контролировать собственные действия при написании элементов. Контролировать
свободные движения руки вдоль страницы;
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
р. я.
П1 с. 22-23
21-22
Графика и письмо
Отработка умения находить середину надстрочного пространства.
Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.
Подбор слов к схемам. Проведение овалов. Отработка умения находить середину надстроч-ного пространства. Проведение задан-ных линий на рабочей строке.
Сравнивать написанные учеником элементы с предложенным образцом;
Контролировать проведение заданных линий;
Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи.
р. я.
П1 с. 24-25
24-25
Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре.
Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.
Игра «Придумай слово» со звуком [л], [л'].
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Группировать
слова по первому звуку (последнему),
подбирать слова с заданным звуком.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
л. ч.
Б1
с. 25-26
24-25
Графика и письмо
Развитие свободы движения руки.
Поиск звуков [л], [л'] в словах-названиях картинок Проведе-ние линий сложной траектории
Воспроизводить линии сложной траектории;
Сравнивать написанное с образцами на страницах прописи.
р. я.
П1 с. 26-27
26-27
Звуковой анализ
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.
Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Воспроизводить написание овалов и кругов
р. я.
П1
с. 28-29
28-29
Графика и письмо
Развитие умения ориентироваться на высоту строки
при использовании рабочих строк двух видов.
Звуковой анализ слова «сани». Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.
Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Контролировать проведение заданных линий, обращая внимание на указанное стрелками направление движения
Контролировать умение ориентироваться на страницах прописи
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 30-33
30-31
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать
буквы из набора различных элементов
( с использованием проволоки, пластилина) Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.
р. я.
П1
с. 34-35
33-34
Знакомство с буквой «Я, я».
Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Моделировать предложение.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
Л.ч
Б1
с. 32-33
33-34
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов
(с использованием проволоки, пластилина )
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
Контролировать
собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 36-37
35-36
Графика и письмо
Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.
Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Контроль собственной деятельности по образцу
Соотноситьзвуко-буквенную модель со словами-названиями картинок.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 40-41
37-38
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».
Тренировка в написании букв «О,о».
Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв,
написание строчных букв «а» и «о»
Сравнивать
прочитанные слова с картинками,
на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
р. я
П1 с. 38-39.
.
39-40
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина).
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 42-43
42-43
Знакомство с буквой «У, у».
Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Объяснять
(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного
Учиться использовать речь для регуляции своих действий.
Л.ч. Б1
с. 40-41
42-43
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».
Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина).
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы.
Моделировать
слова
Контролироватьсобственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 44-45
44-45
Графика и письмо
Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами
Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв, печатных и прописных букв
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы.
Моделировать слова
Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного.
Учиться использовать речь для регуляции своих действий.
р. я.
П1 с. 48-49
46-47
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».
Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина и других материалов)
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
Контролировать
собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 46-47
48-49
Графика и письмо
Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.
Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.
Воспроизводить изученные буквы
Моделировать звуки с опорой на картинки
Оценивать
процесс и результат выполнения заданий
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
Контролироватьэтапы своей работы
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 50-51
Предлагаем расширить изучение темы урока
Смотри резервные уроки.
51-52
Знакомство с буквой «Э, э».
Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, звуковую форму слова по его схеме.
Объяснять функцию гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
л. ч.
Б1
с. 48-49
51-52
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э».Отработка написания изученных букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина ).
Сравнивать
начертания заглавных и строчных букв
Контролировать
собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться использовать речь для регуляции своих действий.
р. я.
П1
с. 52-53
53-54
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».
Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв
Контролироватьсобственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 54-55
55-56
Графика и письмо
Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать
слова
Воспроизводить изученные буквы
Сравнивать начертание печатных и письменных букв
Контролировать
этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 56-57
57-58
Графика и письмо
Письмо строчной буквы «ы».
Поэлементный анализ строчной буквы «ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделироватьбуквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина).
Сравниватьначертание печатных и письменных букв
Контролироватьэтапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
р. я.
П1
с. 58-59
60-61
Знакомство со звуком [и], буквой «И, и».
Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять функцию гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
л. ч.
Б1
с. 56-57
60-61
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».
Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».
Анализировать поэлементный состав букв
Воспроизводить изученные буквы
Сравниватьнаписание
строчных букв «и» и у»
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П1
с. 60-61
62-63
Графика и письмо
Отработка написания изученных букв.
Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.
Сравнивать начертания письменных и печатных букв
Контролироватьсобственные действия: написание изученных букв.
Умение работать в паре
р. я.
П1 с. 62
64-65
Графика и письмо
Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.
Моделировать
слова с помощью знаков и букв.
Воспроизводить изученные буквы на страницах прописи
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
р. я.
П1
с. 63-64
37
66-67
Графика и письмо
Письмо заглавной и
строчной буквы «М».
Поэлементный анализ заглавной буквы «М». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать
буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина).
Сравнивать начертание печатных и письменных букв
Списывать
слоги и слова
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
р. я.
П2
с. 4-7
38
69-70
Знакомство со звуками [н] - [н`], буквой «Н, н».
Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Участвоватьв учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Л.ч.
Б1
с.64-65
39.
69-70
Графика и письмо
Письмо заглавной буквы «Н». Письмо слогов, слов.
Поэлементный анализ заглавной буквы «Н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных букв «Н» и«Ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки).
Сравнивать написание заглавных и строчных букв
Сравнивать
звуковой и буквенный состав слова
Воспроизводить слоги, слова и предложения
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
р. я
П2
с. 8-11
40.
71-72
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки).
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Придумывать и записывать слова.Воспроизводить слоги, слова и предложения
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П2
с. 12-15
2 четверть - 40 часа
41.
73-74
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и«М, м». Дифференциация букв
«л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать
написание заглавных и строчных букв
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П 2
с.16-19
42.
75-76
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и«И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки).
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
Списывать
слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать написание заглавных и строчных букв
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П2
с. 20-23
43
78-79
Введение понятия «слог».
Е. Пермяк «Про нос и язык».
Г Остер «Меня нет дома»
Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Контролировать: находить иисправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Учиться использовать речь для регуляции своих действий.
Л.ч.
Б1 с. 74-76
Б2 с. 9-11
44.
78-79
Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».
Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина). Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.
Читать написанное, осознавать смысл написанного.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
Л.ч. Б1 с. 74-76
45.
80-81
Графика и письмо
Отработка написания изученных букв.
Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и«Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.
Сравнивать начертание печатных и письменных букв.
Делить слова на слоги.
Использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников
р. я.
П2
с. 28-31
46.
82-83
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.
Записывать слова по образцу. Контролировать этапы своей работы.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П2
с.32-35
47.
84-85
Звуковой анализ
Дифференциация букв «Г, г» - «К, к»
Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.
Воспроизводить буквенную запись слов по его звуковой схеме
Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Учиться формулировать свои мысли с учётом и жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П.2
с.36-39
48
87-88
Знакомство со звуками [з] - [з`],буквой «З, з».
Э.Успенский
«Если был бы я девчонкой»
Украинская народная сказка «Рукавичка»
Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Где лучше бояться?».
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
л.ч.
Б1с.88-90
Б2 с. 27-31
49.
87-88
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы.
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Списывать с печатного и письменного текста. Придумывать и записывать слова.
Контролировать этапы своей работы.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П2
с.40-43
50.
89-90
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».
Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Придумывать и записывать слова.
Записывать слова по образцу. Контролировать этапы своей работы.
Учиться формулировать свои мысли с учётом и жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П2
с.44-47
51.
91-92
Звуковой анализ
Дифференциация букв «З, з» - «С, с».
Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Воспроизводить слова с наличием нужной буквы.
Составлять и записывать текст.
Оформлять начало и конец предложения.
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы
Учиться формулировать свои мысли с учётом и жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П2
с.48-51
52.
93-94
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв,
Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать этапы своей работы.
р. я.
П2
с.52-55
53
96-97
Знакомство со звуками [т] - [т`], буквой «Т, т».
А.Шибаев «Что за шутки»,
Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»
Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений. Чтение стихотворений хорошо читающими детьми.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Включаться в групповую работу, связанную с общением
л.ч.
Б1с.102-104
Б2
с. 39-41
54.
96-97
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать этапы своей работы
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П2
с.56-60
55.
98-99
Графика и письмо
Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».
Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролироватьэтапы своей работы. Записывать самостоятельно слова.
Составлятьсловосочетания.
р. я.
П3
с.4-7
56.
100-101
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Контролироватьэтапы своей работы. Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Учиться формулировать свои мысли с учётом и жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П3
с.8-11
57.
102-103
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Составлять и записывать слова и предложения. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки.
Контролироватьэтапы своей работы. Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П3
с.12-15
58
105-106
Знакомство со звуками [в] - [ в`],буквой «В, в».
Е Чарушин «Яшка», А Кушнер «Что я узнал»
Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна». Чтение хорошо читающими детьми рассказа А.Шибаева «Одна буква» и Я.Тайца «По грибы».
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Включаться в групповую работу, связанную с общением
л.ч.
Б1с.116-118
Б2 с. 47-51
59.
105-106
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Составлять и записывать слова.
Контролироватьэтапы своей работы. Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П3
с.16-19
60.
107-108
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф».Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать
звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
р. я.
П3
с. 20-23
61.
109-110
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать написание заглавных и строчных букв.
Анализировать текст: находить слова с буквосочетанием «жи».
Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
р. я.
П3
С.24-27
62.
111-112
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Анализировать поэлементный состав букв.
Моделировать буквы.Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв
Анализировать текст: находить слова с буквосочета-нием «ши»
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Вписывание в слова нужные буквосочетания «жи», «ши»
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
р. я.
П3
с. 28-34
63
114-115
Знакомство со звуком [ ч `],буквой «Ч, ч».
Н.Носов «Ступеньки»
Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Цыферова «Кот».
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Л.ч.
Б1 с. 129-131
Б2
с. 58-60
64.
114-115
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «чу», «ча»
Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Вписывание в слова нужные буквосочетания «чу», «ча»
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.
р. я.
П3
с.34-37
65.
116-117
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание впредложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.
Анализировать поэлементный состав букв.
Моделировать буквы.Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «щу», «ща»
Дифференцироватьбуквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Вписываниев слова нужные буквосочетания «щу», «ща».
Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П3
с.38-41
66.
118-119
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв.
Составлять и записывать слова, используя звуковые модели.Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом.
Включаться в групповую работу, связанную с общением
р. я.
П23
с. 42-45
67.
120-121
Графика и письмо
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв «ц» - «ч» - «щ».
Анализировать поэлементный состав букв
Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,
написание заглавных и строчных букв
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико - артикуляционным признакам согласные звуки
Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П3
с. 46-49
68
123-124
Знакомство
с буквой «ь».
Особенности буквы «ь».
Г.Сапгир «Людоед и принцесса»
Чтение стихотворения Г.Сапгира. Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь - показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Отец и мать».
Объяснять функцию букв ь и ъ.
Контролировать этапы своей работы
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Учиться
слушать и слышать учителя и одноклассников
Л.ч.
Б1 с. 142-144
Б2 с. 77-80
69.
123-124
Графика и письмо
Письмо строчной буквы «ь».
Тренировка в написании буквы «ь». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.
Анализировать поэлементный состав буквы.
Моделировать буквы.
Объяснить функцию «ь»
Списывать слова, предложения, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
р. я.
П3
с. 50-53
70.
125-126
Графика и письмо
Слова с разделительным мягким знаком
Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.
Объяснять функцию буквы «ь».
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения
Контролировать этапы своей работы.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
р. я.
П3
с.54-57
71.
127-128
Графика и письмо
Письмо строчной буквы « ъ »
Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой.
Объяснять функцию буквы «ъ».
Сравнивать написание слов с «ь» и «ъ».
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
р. я.
П3
с. 58-61
72.
резерв
Промежуточная диагностика
Контролировать этапы своей работы.
73.
резерв
Графика и письмо
Закрепление. Сопоставление слов с разделительным мягким и разделительным твёрдым знаками
Работа в прописях:
Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений. Запись рассказа.
Сравнивать функции «ь» и «ъ».
Записывать под диктовку слова и предложения
Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы
Учиться формулировать свои мысли с учётом жизненных речевых ситуаций.
Р.я
П3
С.62-64
Р.я
74.
резерв
Графика и письмо
Закрепление. Письмо слов с разделительным мягким и разделительным твёрдым знаками
р. я.
П3с.65-70
75.
резерв
Графика и письмо
Закрепление написания всех букв русского алфавита
Работа в прописях:
Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений. Запись рассказа.
Сравнивать
начертание печатных и письменных букв.
Воспроизводить алфавит.
Восстанавливать алфавитный порядок слов
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
Р.я
76.
резерв
Звуковой анализ
Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]).
Тренировка в обозначении звуков [й'] и [а] буквой я в начале слова.
Обозначать буквой я звук [й'] и[а].
Р.я.
77.
резерв
Звуковой анализ
Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о]).
Тренировка в обозначении звуков [й'] и [о] буквой ё в начале слова.
Обозначать буквой ё звук [й'] и[о].
Р.я
78.
резерв
Графика и письмо
Закрепление написания всех букв русского алфавита
Списывание предложений. Запись рассказа.
Сравнивать
начертание печатных и письменных букв.
Р.я.
79
резерв
Г.Юдин
«Почему «А» первая»
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев
Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.
Оценивать свои эмоциональные реакции.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением
Л. чт.
Б. 2
с.107
80
резерв
Урок-утренник «Прощание с Букварём»
(1 часть)