Технологическая карта урока по математике на тему Во сколько раз больше или меньше?

Урок математики во 2 классе по программе «Школа XXI века»

Тема: Во сколько раз больше или меньше?

Цели: Создать условия для формирования представлений о кратном сравнении чисел; знакомства с практическими приёмами сравнения чисел.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД3); признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем(ЛУУД7)

Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место (РУУД1) ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя (РУУД3); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание (ПУУД 1); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7); ПУУД 8: Выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. (КУУД4); выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. (КУУД5).

Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), презентация, печатная тетрадь № 2 (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), карточки, спички

- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой и цветные карандаши.

.

эмоциональный настрой на урок

РУУД1

ЛУУД3

2. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число.

- Пропишите число 45. Подчеркните те цифры, которые у вас получилось написать правильно.

- Сегодня вы прописали число 45. Что вы можете о нём сказать?

(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); нечётное; в числе 45 четыре десятка и 5 единиц; соседи числа 44 и 46)

- Можно ли получить число 45 с помощью умножения?

Прописывают

РУУД1

РУУД6

3. Устный счёт

Физ.минутка

1.Работа в паре.

- Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»:

-Проверьте себя. Что надо знать, чтобы выполнить работу быстро и без ошибок.

2. Решение задач.

- Что такое оправа для очков?

• Приготовили 9 оправ для очков. Сколько потребуется стёкол, чтобы изготовить очки?

- Как узнали?

• Если разложить пирожные в коробки по 6 штук, потребуется 8 коробок. Сколько всего пирожных?

- Как узнали?

3.Геометрия на спичках.

- Составьте такую фигуру на своих партах.

- Выполните такие задания:

• Уберите 2 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата

• Уберите 2 палочки так, чтобы квадратов не осталось.

• Уберите 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата. Какой ещё остался многоугольник?

- Оцените свою работу на устном счёте

Получают карточки, заполняют «окошки».

Проверяют работу

18 стёкол

2 х 9 =18

48 пирожных

6 х 8 =48

Выполняют задания, потом сличают с эталоном

Оценивают работу

КУУД5

ПУУД1

ЛУУД7

РУУД6

4. Сообщение темы, постановка учебной задачи

- Рассмотрите рисунок на доске:

- Каких фигур больше?

- На сколько кругов больше, чем треугольников?

- Каких фигур меньше?

- На сколько треугольников меньше, чем кругов?

- Во сколько раз больше кругов?

- Во сколько раз меньше треугольников?

- Почему не смогли ответить на последние два вопроса?

- Как называется тема урока?

- Чему мы сегодня будем учиться?

Рассматривают

Кругов

На 3

Треугольников

На 3

Мнение

Формулируют тему и цели под руководством учителя

ЛУУД3

КУУД4

РУУД3

5. Открытие «нового» знания

- Рассмотрите ещё один рисунок. Что нарисовал художник?

- Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник?

- А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков?

- Каких шариков больше?

- Кто догадался, во сколько красных шариков больше, чем синих?

- Во сколько же синих шариков меньше, чем красных?

Два

3 раза по 2

Красных

Предположения детей

КУУД4

ПУУД8

ПУУД7

6 Первичное осмысление и закрепление.

№ 1 стр.64

- Посмотрите на рисунок. Какие предметы изображены на рисунке?

- Сколько всего мячей?

-Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой башенке?

- Сколько всего башенок?

- Значит, кубиков 4 раза по столько, сколько мячиков. Какой делаем вывод?

Вывод: кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а мячиков - в 4 раза меньше, чем кубиков

(аналогично рисунок с ёжиками и грибочками; с фруктами)

№ 2 и № 3 стр.65

(выполняются устно, фронтально)

№ 4 стр.65

- Используя полученные сегодня знания, составьте новые предложения со словами «больше в…», «меньше в…»

- Просигнализируйте с помощью смайликов, как вы оцениваете понимание нового материала:

Красный - я усвоил, что означают понятия «больше в…», «меньше в …»

Зелёный - нужно ещё поработать

Синий - затрудняюсь ответить

Мячики и кубики

Три

Тоже три

четыре

делают вывод под руководством учителя

Фронтальная работа

КУУД4

ПУУД7

ПУУД8

ПУУД1

ПУУД8

РУУД6

7 . Повторение пройденного материала.

1. Решение задач.

№ 24 стр. 70

- Прочитайте. Что это?

- Почему?

- Что известно? Что надо найти?

- Решите задачу самостоятельно

Решение:

90 - 18 = 72(см²)

Ответ: 72 см²

2.Самостоятельная работа.

№ 21 стр.69

Решают самостоятельно с последующей проверкой

КУУД4

ПУУД1

РУУД6

ЛУУД7

Итог урока и рефлексия

- Какую цель ставили на урок?

- Достигли мы её?

- Кому было трудно? Почему?

- Оцените свою работу, подняв соответствующий смайлик

КУУД4

Дома № № 9,10 (по выбору) стр.32; № 11 стр.33(печатная тетрадь)