Кружок Умницы и умники

</

Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
  
  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Предметные результаты

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  
  оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание курса

п.п

Раздел

Кол-во часов

содержание

Основные виды

деятельности

Формы организации

занятий

1

Введение. Инструктаж по ТБ.

1

Инструктаж по ТБ.

Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Находить и выделять признаки разных предметов.

беседа,

в парах

2

Сравнение

3

Ситуативная связь между понятиями. Образное сравнение.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Находить и выделять признаки разных предметов.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах,

в

3

Комбинаторика

3

Решение задач с помощью таблиц и графов.

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах

4

Элементы логики

11

Виды отношений между понятиями. Рефлексивность и симметричность отношений. Причинно-следственные цепочки. Логические связки «или», «если …, то». Логические возможности. Рассуждения. Выводы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах

5

Развитие творческого воображения

11

Оценка ситуации с разных сторон. Многозначность. Рассмотрение законов логики с точки зрения русского языка и окружающего мира.

Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

беседа,

практикум,

работа

в парах,

в группах,

викторина

6

Практический материал

4

Логические задачи. Задачи-смекалки. Логические игры. Житейские задачи.

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Находить решение задачи с помощью логики, смекалки, опираясь на житейский опыт.

беседа,

практикум,

работа

в группах,

викторина

7

Обобщающее занятие «Наши достижения»

1

практикум,

викторина

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование

29.09

Виды отношений между понятиями.

06.10

Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц.

13.10

Понятие о графах.

20.10

Рефлексивность отношений.

27.10

Симметричность отношений.

10.11

Тест «Отношения между понятиями».

17.11

Классификация.

24.11

Язык и логика. Фразеологизмы.

01.12

Язык и логика. Образность и меткость речи.

08.12

Язык и логика. Речевые ошибки.

15.12

Язык и логика. Пословицы.

22.12

Тест «Язык и логика».

12.01

Работа над ошибками.

19.01

Логические связки «или», «и».

26.01

Логическая связка «если …, то».

02.02

Логические возможности.

09.02

Ситуативная связь между понятиями.

16.02

Оценка ситуации с разных сторон.

24.02

Образное сравнение.

02.03

Синонимы. Многозначность.

09.03

Антонимы.

16.03

Тест «Языковая логика».

06.04

Работа над ошибками.

13.04

Комбинаторика. Решение задач с помощью графов.

20.04

Рассуждения.

27.04

Выводы в рассуждениях.

04.05

Юмор и логика.

11.05

Юмор и логика.

18.05

Конкурс эрудитов.

25.05

Материал одного занятия в 4 классе рассчитан на 45 минут.

Рекомендуемая модель занятия по РПС в 4 классе .

Мозговая гимнастика (2 минуты).

1. Разминка (3-5 минут).

2. Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения (10 минут).

3. Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты).

4. Логически-поисковые задания (10 минут).

5. Весёлая переменка (2-3 минуты).

6. Решение нестандартных задач (10-15 минут).

Входной тест

4 класс

1. Логика - это наука о том, как нужно …, …, … .

2. Назови одним словом, исключив лишнее.

• Злость, радость, восторг - … .

• Пингвин, журавль, верблюд - … .

• Тюмень, Киев, Москва - … .

• Желудок, позвоночник, череп - … .

3. Сравнение.

Сравнить - это значит найти признаки … и … .

4. Классификация.

5. Аналогия.

• Продолжи по аналогии:

• Побежал, подарок, походка;

• 701, 6002, 50003, … .

• Маленький, умненький, кисленький, … .

7. Расшифруй слова:

А Г И К Л О - … Е М А В И Н И Н - …

П Т А Я М Ь - … Ш Л Ы М Е Е Н И - …

4 класс

Тест «Отношения между понятиями»

1. Определи вид отношений между понятиями и продолжи по аналогии.

____________

Дятел - птица

Учитель - …

Часы - …

_____________

Улыбнулся - нахмурился

Упрямый - …

Заболел - …

______________

Книга - страница

Здание - …

Рассказ - …

________________

Чай - кофе

Ручка - …

Землетрясение - …

_________________

Кровь - кислород

Яблоко - …

Овца - …

__________________

Ноябрь - декабрь

Утро - …

1/7 - …

__________________

Грубость - обида

Шутка - …

Дождь - …

2. Напиши аналогичную пару:

Стол - мебель

Китай - …

Машина - кузов

Паровоз - …

Глаза - картина

Уши - …

Широкий - бескрайний

Безымянный - …

Лето - июль

Рубашка - …

2. Выполни аналогичное задание.

А) Лук - связка лука.

сыр - … чай - …

бензин - … песок - …

суп - … клей - …

молоко - …

Б) Лиса - хищный зверь - зверь - животное - живая природа.

Ель - … - … - … - … .

Апельсин - … - … - … - … .

В) Подчеркни две фразы, наиболее близкие по смыслу.

• Вымыть посуду.

• Передохнуть.

• Справиться с напряжением.

• Находиться в отпуске.

• Тянуть лямку.

• Гнуть спину.

• Испытывать судьбу.

• Потерять почву под ногами.

4 класс

Тест «Язык и логика»

1. Задание на внимание. Исправь ошибки там, где они есть.

• Старые лебеди склонила над ним горые шеи.

• Зимой в саду расцвели яблони.

• Внизу над ними расстилалась пустыня.

• В ответ я киваю ему рукой.

• Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ними.

• Сорняки шипучи и плодовиты.

• Настоле лежала карта нашего города.

• Самолет сюда, чтобы помочь людям.

• Кораблю медленно подплывал к берегу, на котором везли обезьянку.

• Дети страдали от недоедания пищи.

2. Закончи фразеологизмы:

• Ни к селу, … .

• В час по … .

• Как снег … .

• Совать нос … .

• … из мухи … .

3. Продолжи пословицы.

• Январь - году начало, зиме … .

• … всякий молод.

• Красна птица пером, а человек … .

• Крепкую дружбу … .

• Мал золотник, да … .

4. Подчеркни фразы, наиболее близкие по смыслу.

• Вести честную игру.

• Играть со смертью.

• Быть хозяином своей судьбы.

• Играть по правилам.

5. Объясни смысл следующих фразеологизмов:

• с минуты на минуту;

• утереть нос;

• перемывать кости;

• говорить в глаза.

6. Вспомни и запиши фразеологизмы, которые мы говорим о :

• полной темноте;

• том, кто сам не пользуется т и другим не дает;

• делах, которые идут успешно, удачно;

• том, что одно плохое портит много хорошего.

7. У шпиона обнаружена шифровка. В ней зашифрована секретная информация, Расшифруй ее.

Верные друзья обещали мне ежедневно брать около магазина большие арбузы.

8. Для рифмовки поэты иногда используют слова созвучные, но с разным ударением, например:

• Я под синим пулогом

• На холме полугом.

• Найди такие слова для стихотворения Я Козловского:

• На двери замка ни … .

• Живет щегол здесь - первый … .

• И утром белка из …

• Ему готовит гоголь-моголь.

4 класс

Тест «Языковая логика»

1. Внимательно прочитай прилагательные, запомни их и запиши рядом с данными существительными:

• дом бабочка

• книга лекарство

• класс дорога

• аппетит взгляд

• лето кресло

2. Составь как можно больше вопросов, соединив два понятия ситуативной связью.

Хлеб - ручка.

а) …

б) …

• Вымыть посуду. В мгновение ока.

• Передохнуть. Пока еще не поздно.

• Справиться с напряжением. Лучше поздно, чем никогда.

• Находиться в отпуске. В два счета.

3. Оцени событие с положительной и отрицательной сторон.

Учитель поставил «двойку» за плохое поведение на уроке.

4. Объясни смысл следующих сравнений:

• Медвежья услуга - … .

• Заячья душа - … .

• Волчьи законы - … .

5. Найди синонимы и подчеркни их.

• Больной, необычный, усталый, странный, далекий.

• Шалить, играть, драться, баловаться, кричать.

• Бежать, сидеть, лететь, мчаться, гнаться.

6. Угадай многозначное слово.

• Помещение в гостинице ( … ) один выпуск газеты или журнала.

• Часть книги ( … ) часть дерева.

• Древнее оружие ( … ) овощ.

• Сфера общения ( … ) геометрическая фигура.

• Часть литературного произведения ( … ) руководитель учреждения.

7. Подбери антонимы к данным словосочетаниям:

• Свежая газета - …

• Свежая рубашка - …

• Свежий воздух - …

• Свежие новости - …

8. К каждой паре существительных подбери такое прилагательное, которое с одним словом употреблялось бы в прямом значении, а с другим - в переносном.

• ____________________________ хвост, холод.

• ____________________________ характер, перстень.

• ____________________________ нервы, труба.

• ____________________________ жизнь, конфета.

9. Реши анаграммы и исключи лишнее слово.

К О Х Й Е К

СНИНЕТ

ОЖИВТ

Л У Ф О Б Т

4 класс

Конкурс эрудитов

1. Закончи фразеологизмы.

• Ни в зуб … .

• Как снег … .

• Ждать у моря … .

• Язык … .

2. Вставь в скобки слово из трех букв, которое служило бы окончанием первого и началом второго.

Например: ВОК ( ЗАЛ) ПЫ.

• ГОР ( … ) ОЛАД.

• КАБ ( … ) ОШКО.

• ЗА ( … ) ЕЦ.

3. За 15 минут автомат упаковывает 40 коробок. Сколько коробок он упакует за час?

4. В русских народных сказках часто встречаются постоянные эпитеты( определения): красна девица, добрый молодец и др.

Какие эпитеты употребляются со словами:

• Ночь Сокол

• Вода Леса

• Горы Поле

• Солнышко Реки

5. Пятеро друзей обменялись между собой фотографиями. Сколько всего было роздано фотографий7 Ответ поясни.

6. Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков.

7. Вставь на свое место ( изменяя где нужно форму падежа, рода и числа) слова-синонимы старинный, давний, старый, ветхий, в отрывок текста:

… человек обыкновенно любит вспоминать … происшествия и рассказывать о … обычаях; а если он скуп и жаден, то в сундуке его найдешь много … вещей.

8. В стихотворении А.А.Фета «Береза» две соседние строки противоречат одна другой, так как в них употребляются контрастные слова (антонимы). Найди и подчеркни эти слова.

Печальная береза

У моего окна.

И прихотью мороза

Разубрана она.

Как гроздья винограда,

Ветвей концы висят.

И радостен для глаза

Весь траурный наряд.

Люблю игру денницы (заря)

Я наблюдать за ней.

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей.

9. Исключи лишнее слово, предварительно решив анаграммы.

Ю К И Л Т

Л Ю Т А Н Ь П

ОЗАР

А Л И Ф К А

10. Вставь пропущенное слово в паре по аналогии с первой парой:

Квадрат - куб; d) Жара - зной;

Треугольник - …; Смелый - …;

Дуб - дерево; e) Дерево - ствол;

Стакан - …; Человек - …;

Река - озеро; f) Молоко - сыр;

Яблоко - …; … - печенье.

11. Какие из двух приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

• Куй железо, пока горячо.

• Один в поле не воин.

• Лес рубят - щепки летят.

• Не все золото, что блестит.

• Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.