Рабочая программа по технологии авторы: Н. И. Роговцева, С. В. Анищенкова, 3 класс.

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №56»

п. КрасковоЛюберецкого района Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Гимназия №56»

__________________А.А.Бобкова

«_____»________________2015г.

Рабочая программа по технологии(ФГОС)

УМК «Перспектива»

( расширенный уровень)

3 «Б» класс

Составитель Куракова Т.В..

учитель начальных классов

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы « Технология», разработанной Н.И.Роговцевой и С.В.Анищенковой, входящей в предметную линию учебников системы « Перспектива», Москва, «Просвещение», 2014год.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей. Современный век - век высоких технологий, вводить человека в этот мир необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Актуальность выбора программы: Курс предмета «Технология» позволяет формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. Обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников навыков выполнять операции технологично и грамотно, знать последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности. В курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Выбор УМК определяется обеспечением высокого уровня знаний по предмету, что особенно ярко проявляется на старших ступенях обучения; отражает интересы и потребности современного ребёнка. Содержание учебников, предложенные формы и методы работы способствуют развитию мыслительных операций, познавательных процессов и познавательного интереса, а также стиля мышления, адекватного требованиям информатизации, позволяет придать сотрудничеству (учитель-ученик) конструктивный и продуктивный характер, где главным механизмом формирования самостоятельности является системное включение учащихся в учебно-познавательную деятельность.

Особенности линии УМК: * рассчитана на любой уровень технического оснащения образовательного процесса - от наличия только классной до компьютера на рабочем столе каждого ученика; *не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом даёт широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения; *Обеспечивает непрерывность образовательного процесса между дошкольной подготовкой, начальной и средней школой, имеет завершённые предметные линии учебников.

Способы развёртывания учебного материала. Программа построена на концентрическом способе развёртывания содержания учебного материала. На каждой из ступеней рассматривается один и тот же основной круг понятий, но на другом уровне сложности, что обеспечивает развитие предметных и общеучебных умений.

Ценностные ориентиры содержания курса: *формирование основ гражданской идентичности личности; *формирование умения взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе; *формирование ценностно - смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности; *формирование самостоятельности, инициативности и чувства ответственности личности как условий её самоактуализации.

Цели изучения технологии: *приобретение личного опыта как основы обучения и познания; *приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, умениями и проектной деятельностью; *формирование позитивного эмоцианально - ценностного отношения к людям труда.

Задачи курса.

Приобретение личного опыта как основы обучения и познания духовно-нравственное развитие учащихся ; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре. Развитие эмоцианально- ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями. Особое внимание в программе уделяется практическим работам, при выполнении которых учащиеся знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполненияпри изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты.

Место курса в учебном плане. На изучение технологии в 3 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.

Объём и сроки изучения.

Основные содержательные линии курса.

Общекультурные и общетрудовые знания, умения, способы деятельности. Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов рукотворного мира. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции творчество мастера в создании предметной среды. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Отбор и анализ информации, её использование в организации работы. Работа в малых группах, выполнение социальных ролей. Элементарная творческая и проектная деятельность. Культура проектной деятельности и оформление документации. Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями. Выполнение элементарных расчётов стоимости изготовляемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, их многообразие и практическое применение в жизни. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки материалов, соблюдение правил их рационального и и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России. Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, чертёж, эскиз, развёртка, схема. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование. Общее представление о конструировании изделий. Изделие, деталь изделия. Понятие о конструкции изделия, различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию( соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Усвоение данной программы обеспечиваетдостижение следующих результатов.

Личностные результаты. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Использование различных способов поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации и информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладения навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые результаты обучения по курсу.

Личностные результаты. У обучающихся будут сформированы: *положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; *ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; *представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; *интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; *основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников; *этические нормы при выполнении проекта; *потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; *представление о значении проектной деятельности и интерес к конструктивной деятельности; *простейшие навыки самообслуживания, понимания чувств других людей.

Регулятивные универсальные учебные действия: *следовать определённым правилам при выполнении изделия, дополнять слайдовый или текстовый план выполнения изделия недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя или самостоятельно; *выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя, корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников; *вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил, действовать в соответствии с определённой ролью; *прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия: *выделять из текстов информацию, заданную в явной форме, высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника; *проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника, использовать знаки , символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника; *проводить анализ изделия и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя или самостоятельно, выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; *находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя или самостоятельно; *проводить сравнения и классификацию по самостоятельно выбранным критериям; *проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия: * слушать собеседника, понимать его точку зрения, находить точки соприкосновения различных мнений; *приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях; *осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций; *оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; *формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; *проявлять инициативу в ситуации общения.

Система оценки достижения результатов в освоении предмета.

Критерии оценивания. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования разработана система оценки , ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. В системе оценивания используются оценки, характеризуемые по разным признакам: *внутренняя (выставляется учителем) и внешняя (мониторинговые исследования); *субъективные или экспертные и письменные работы и ответы учащихся; *разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими или специальными целями обучения, текущими учебными задачами; *интегральная оценка - портфолио, выставки, презентации и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения; *самоанализ и самооценка обучающихся.

В течение года осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков. Критериями оценивания являются: соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатов освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; динамика результатов предметной обученности, формирование УУД.

Видами контроля результатов обучения являются: текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль.

Используются три вида оценивания: * текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая соответствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроке. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению. * тематическое оценивание проводится в устной форме; для мониторинга метапредметных результатов используются комплексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознавать, что предметные знания пригодятся ему не только при решении учебных заданий, но и при решении жизненных задач. * итоговая работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность в решении разнообразных проблем.

Календарно - тематическое планирование.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для ученика: 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология.учебник 3 класс, М. Баласс, 2013г. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология.рабочая тетрадь 3 класс, М. Баласс, 2013г

Для учителя: 1. Роговцева Н.И., Анищенкова С.В. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива», Москва, «Просвещение», 2014 2. Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анищенкова С.В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками., 3 класс, Москва, «Просвещение», 2014г.

Информационно-коммуникативные средства.

1. Володина С.А., Петрова О.А., Майсурадзе М.О. Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс (CD -ROM).

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей начальных классов №1

от__________________2015г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УМР

__________________И.В.Юдина

_______________________2015г