Урок по математике для 2 класса по теме Таблица умножения и деления на 8 и 9.

Открытый урок по математике

2 класс

Тема: «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

Учитель начальных классов

Смирнова Е. К.

Тема: Таблица умножения и деления на 8 и 9 (Урок введения нового знания)

Цель: Составить таблицу умножения и деления чисел 8, 9 и на 8, 9.

Задачи:

• тренировать способность умножать и делить на 8 и 9;

• тренировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения;

• закреплять переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях.

• тренировать вычислительные навыки.

• развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), психические процессы (внимание, память), творческие способности.

• прививать интерес к математике,

• воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Планируемые результаты:

1) Уметь выполнять умножение однозначных чисел, используя прием замены произведения суммой, прием перестановки множителей.

2)К концу изучения темы дети должны запомнить таблицу умножения на 8 и 9.

3) Уметь находить результат деления.

4) По отношению к действию умножения дети должны знать название действия, знак умножения, название компонентов и результата, название выражения произведение чисел, а по отношению к делению - название действия и знак действия. Понимать эти термины и символы и использовать их. Знать переместительное свойство умножения и пользоваться им при вычислениях.

5) Уметь решать простые задачи на нахождение произведения.

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

- А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем добра и счастья.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых и находчивых математиков.

-Ребята, на уроке мы с вами будем работать с маршрутным листом. (Лист самооценки)

- Итак, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

• переместительное свойство умножения;

• таблица умножения и деления от 2 до 8;

• компоненты умножения;

• компоненты деления.

- Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

II. Актуализация знаний.

1. - Рассмотрите числа, записанные на доске.

а) На доске: 9 12 15

У: Рассмотрите ряд чисел. Что вы заметили? (числа возрастают на 3)

У: Продолжите ряд чисел ещё на три числа.

9 12 15 18 21 24 (слайд 1)

(Числа записывает вызванный ученик на доске)

У: Что вы можете сказать о составленном ряде чисел?

У: Какое число «лишнее»? (Число 9) Снимите информацию с числа 9.

Д: Однозначное число, нечетное, его соседи -8 и 10. Результат умножения чисел 3 и 3, 9 и 1.

б) Увеличьте в 9 раз: 2,5,3

Уменьшите в 8 раз: 8,24,16 (слайд 2)

2.- Продолжите записи. (слайд 3)

а •b = d 5•8 = …

b • a = … …

d : a = … …

d : b = … …

(установление взаимосвязи умножения и деления)

3. - Давайте вспомним таблицу умножения. (слайд 4)Возьмите свой маршрутный лист, выполните задание №1.

7*5 4*8 6*4

9*3 7*6 3*7

-Выполните самопроверку. Оцените свою работу. Закрасьте кружок. Если у вас всё получилось и вы довольны работой вы выполнили работу , то закрасьте зелёным цветом, если могли бы лучше жёлтым цветом, если вы не довольны своей работой, то красным цветом.

III. Создание проблемной ситуации.

- А сейчас давайте поиграем в математическую молчанку. Действуйте по алгоритму:

1. внимательно рассмотрите выражение;

2. вспомни порядок действий в выражениях без скобок

3. выполните действия по порядку;

4. запишите ответ в тетради и покажите, что вы закончили. (слайд 5)

1.Начинаем игру. Найдите задание № 2 в маршрутном листе, выполните задание по алгоритму.

6*2+2*7

9*8+81:9

- Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов)

- У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения? (№)

- Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 8 и 9)

Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 8 и 9)(фиксируем)

Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и 9 и научиться её использовать ) (фиксирую)

2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. - работать консультантом и помощником для других ребят;

10. - работать с консультантами и помощниками в своей группе.

IV. "Открытие" новых знаний.

Работа в парах.

- Сейчас мы продолжим работу в парах по заданию № 3 в маршрутном листе

На доске и на столах перед каждым учеником таблица, аналогичная

данной в учебнике.

Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и

деления чисел 8, 9 и на 8, 9.

Работу мы будем выполнять по плану.

План работы.

- Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

- Найдите значения выражения во 2 -м, 3-м, 4 -м столбцах, опираясь на

знание взаимосвязи операций умножения и деления.

- Какие закономерности вам помогли? (слайд 7)

V. Первичное закрепление.

- Для чего нужно знать таблицу умножения на 8 и 9? (Что бы решать примеры, задачи)

- И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

- Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 8 и 9.

- Теперь я могу убрать вопрос, а вы проверьте себя.(81) У кого все правильно - молодцы, а тем, кто ошибся - спасибо за ошибку - вы помогли нам разобраться.

-Продолжаем путешествовать. Найдите задание № 4.

-Что обозначают слова увеличить в…? Выполните задание самостоятельно.

Увеличить в 9 раз

5

3

4

7

Увеличить в 8 раз

9

3

7

4

Поменяйтесь маршрутным листом, проверьте друг друга. (слайд 8) Оцените свою работу нужным цветом.

Физминутка (слайд 9)

- Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь.

Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола.

Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные

движения.

Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх.

Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах.

Выполняем.

VI. Систематизация и повторение.

-Мы с вами решили примеры.

- Где ещё мы можем применить таблицу умножения? (В решении задач). Откройте учебник на стр. 44, найдите задачу №4 (а)

(слайд 10)

- Прочитаем задачу (1 ученик)

- Что в задаче известно?

- Что нужно узнать?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

- Почему?

- Можем узнать? (Да)

- Как?

- Теперь можем ответить на вопрос задачи?

- Как?

- Кто сможет решить задачу самостоятельно - поднимите руку. Приступайте к решению задачи в маршрутном листе.

-Один ученик решает у доски.

- Оцените свою работу с задачей. Если всё получилось -нарисуйте зелёный круг. Если испытывали затруднения - жёлтый, а если не смогли справиться с задачей - красный.

Регулятивные

Развиваем умения

1. - принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Ребята, продолжаем путешествие по маршрутному листу.

Вам нужно в группах выполнить задание Отгадайте фразу.

8*9=72 В

4*5=20 З

6*2=12 А

3*9=27 Н

5*8=40 И

9*9=81 С

6*8=48 Л

20

27

12

27

40

40

81

40

48

12

В

з

н

а

н

и

и

с

и

л

а

Д: В знании - сила. (слайд 11)

 Удалось ли достичь цели?

 Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)

 Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)

 Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

Оцените свою работу на уроке. Для этого в анкете подчеркните свой ответ на вопрос.

1.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен.

2.Урок для меня показался коротким/ длинным.

3.Материал урока мне был понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен.

4.Моё настроение стало лучше/ стало хуже

Д/з стр.44, №3 (1 столбик), 5 (б), таблица

-Сдайте маршрутные листы (слайд 12)

- Спасибо за урок!

Личностные

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи