Урок литературного чтения во 2 классе по теме В.Берестов Хитрые грибы

Гартман Надежда Ивановна, учитель начальных классов

Тема: В.Д. Берестов « Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)

Цель:

- познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом.

Задачи:

- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;

- отрабатывать навыки выразительного чтения;

- расширить знания о грибах;

- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;

- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;

- развивать память, речь, внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.

Познавательные УУД:

- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить вопросы в тексте;

- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение правильно оформлять свои мысли;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

- умение работать в паре;

Регулятивные УУД:

-умение прогнозировать работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;

-умение выражать эмоции.

Оборудование: мультимедийная презентация, корзина для самооценки работы на уроке, карточки с загадками, аудиозапись стихотворения, энциклопедии, толковый словарь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

-Произведения какого раздела учебника мы читаем ? (Люблю природу русскую. Осень).

- Какие произведения мы читали?

-Чтение наизусть стихотворения по выбору(А.Толстой,С.Есенин,В.Брюсов,И.Токмакова).

III. Речевая разминка

-Прочитайте стихотворение на жёлтой карточке. Что заметили необычного? ( Нет рифмы, недостающие слова)

-Давайте дополним текст недостающими словами.

- Какие слова нужно вставить? ( Чтобы получилась рифма)

Жёлтое солнце на землю глядит.

Жёлтый подсолнух за солнцем …. .

Жёлтые груши на ветках …. .

Жёлтые листья с деревьев … .

(Следит, висят, летят)

-Прочитаем медленно, с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией.

-О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения? (Листопад)

- За что мы любим осень?

IV.Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Отгадайте загадку:

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

- О чём будем говорить сегодня на уроке? (О грибах)

-Чему будем учиться на уроке?

(Выразительно читать произведения, рассуждать, думать, отвечать на вопросы, делать выводы)

Работа с таблицей:

-Если вы согласны с высказыванием то поставьте +, если нет, то -.

(заполняем только верхнюю строку)

Игра «Верите ли вы, что..?»

- Грибы - это растения?

- Существует особое царство живой природы?

- Грибов на свете около 1 млн?

- Кроме съедобных и несъедобных есть другие виды грибов?

- Плесень - это гриб?

- Гриб состоит из тонких белых нитей?

- Грибы растут на деревьях?

- Некоторыми ядовитыми для человека грибами животные лечатся?1

2

3

4

5

6

7

8

- В конце урока мы вернёмся к этой таблице.

V. Изучение нового материала

1). Первичное чтение.(с.77)

2). Беседа после чтения.

- Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи?

- Сколько видов грибов существует?

- Какие грибы вам известны?

- На какие две группы их можно разделить? (Съедобные и несъедобные.)

- Какие несъедобные грибы вам известны?

- А знаете ли вы, какой несъедобный гриб приносит пользу некоторым животным? (Мухомор. Животные им лечатся).

- Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется грибы.)

3) Повторное чтение текста вслух

- Прочитаем текст ещё раз . Читайте внимательно, чтобы потом ответить на вопросы.

- О каких грибах говорится в этом тексте? (В тексте говорится о подберезовиках, подосиновиках, белом грибе, мухоморе.)

- Дети, а кто является автором этого текста?

( Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)

- Кто знает, что такое энциклопедия?

- Энциклопедия - это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.

Энциклопедия - это книга, которая простыми, доступными пониманию словами отвечает на все ваши вопросы.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».

- Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются научные сведения о грибах.

- Какие бывают энциклопедии?

Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.

Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой-либо отрасли науки «География», «История», « Техника» и другие.

- В какой энциклопедии мы можем найти информацию о грибах?

- Какая маленькая энциклопедия помогает нам готовиться к уроку окружающего мира? (Атлас-определитель)

4. Сообщения учащихся

- Некоторые ребята уже поработали дома с энциклопедией и приготовили небольшие сообщения о грибах.

Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба, - тоже гриб. Трутовик, выросший на стволе дерева - тоже представитель грибного царства.

Под землёй у гриба находится грибница - тонкие белые нити - грибница. А на поверхности земли «плодовое тело»- шляпка и ножка. На шляпке у одних грибов слой трубочек. А у других пластинки. В трубочках созревают споры гриба - крошечные «живые пылинки». Они у грибов вместо семян.

- Грибы ценны своими вкусовыми и ароматическими свойствами. Они содержат много витаминов и минеральных веществ. По питательности грибы могут заменить мясо.

- Какой гриб среди всех остальных считают королём грибов?

VI.Физкультминутка

(Музыкальная. Детская - танцевальная)

VII.Продолжение работы по теме урока

-Возьмите зеленые карточки. Прочитайте. Подумайте и определите, какая информация, по вашему мнению, просто интересная, а какая - важная (её необходимо запомнить, важная- показать «!», интересная - «+»).

- Сбор грибов в народе называют «тихая охота»

- Из ста тысяч грибов только сто видов относится к съедобным грибам.

-Грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу (иначе на этом месте они уже не вырастут).

-Незнакомые грибы брать нельзя, они могут оказаться несъедобными, ядовитыми.

- Незнакомые грибы не надо сбивать ногами (ими могут лечиться животные).

Игра «Положи в корзинку»

На розовой карточке у каждого из вас есть загадка. Прочитайте. Определите, какой это гриб и можно ли его положить в корзинку.

Работа над произведением В.Берестова «Хитрые грибы».

1. Подготовка к восприятию.

- Кто из вас собирал грибы?

- Как правильно нужно собирать грибы

-А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем Берестовым, отправившимся в лес за грибами.

( Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства )

-Прочитайте название стихотворения В. Берестова.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет грибы « хитрыми »?

2 .Первичное восприятие текста. Прослушивание аудиозаписи.

3.Беседа.

- Почему автор назвал грибы « хитрыми »?

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

VIII. Гимнастика для глаз

-Какой орган нашего организма помогает нам найти грибы в лесу?

- Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз. Ведь глаза - это очень важный орган в нашем организме. С помощью глаз мы видим яркое солнышко, голубое небо, буквы в наших учебных книгах, грибы на лесной полянке, а значит, глаза играют очень большую роль в жизни человека и их надо беречь:

4.Чтение стихотворение про себя.

-Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите внимание на знаки препинания, найдите слова, значение которых вам непонятно. Подготовьтесь отвечать на вопросы.

5. Чтение вслух

5. Словарная работа

Лукошко - небольшая корзинка для грибов из прутьев

-Подберите синоним к этому слову

Кочка - бугорок на сырой или заболоченной земле.

6. Чтение вслух

7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.

-Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.

-Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.

-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.

-Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?

8. Работа над выразительным чтением стихотворения.

-Найдите в тексте восклицательное предложение.

-Прочтите вопросительное предложение.

-Какое слово надо выделить голосом?

-Прочтите выразительно это предложение.

Сравнение художественного текста и научного.

- Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.

- Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт?

- Можно сказать, что у них есть что-то общее?

( Да, у них одна тема - грибы.)

- А чем они отличаются?

(Одно произведение - стихотворение, а другое - проза, научная статья. Стихотворение написал поэт, а статью - ученый.)

- Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?

( Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как прячутся от большой корзины "хитрые" грибы.

Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие есть грибы.)

- Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои впечатления, чувства, настроение с помощью слов. Мы - читатели - эти чувства ощущаем. В стихотворении есть созвучные строки - рифмы, которые делают речь музыкальной и ритмичной.

- А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты, события, научные сведения.

Работа с таблицей:

-Заполняем вторую строку таблицы. Сравните полученный результат. Отметьте, что изменилось. Узнали ли вы что-то новое на уроке?

IX.Домашнее задание

Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.

X.Рефлексия. Подведение итогов урока

- Выберите одно из предложений и продолжите фразу:

-Сегодня на уроке я узнал….

-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?

-Оцените свою работу на уроке и своё отношение к материалу урока

(выбирают грибок определённого цвета:

жёлтый - у меня всё получилось на уроке, я хорошо читал, думал, был активен;

зелёный - я не совсем понял материал, иногда испытывал трудности, читал не очень хорошо;

</ красный- у меня ничего не получилось, было трудно.)

- (дети выбирают и приклеивают к корзине свои грибки)

- Наши грибочки мы поместим в корзинку и посмотрим , какой урожай грибов набрали.

- Урок окончен. Спасибо за работу.

6