Учителю
Конспект по окружающему миру 3 класс по теме Строение тела человека.

Конспект по окружающему миру 3 класс по теме Строение тела человека.

Автор публикации: Шаламова Л.И.

Дата публикации: 23.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Разработка урока по окружающему миру (технологическая карта + презентация) для 3 класса "Строение тела человека"

Шаламова Лариса Ивановна (учитель начальных классов)

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

УМК: Перспектива

1.Обучающие. Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

2.Развивающие. Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.

3.Воспитывающие. Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к предмету, способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.
Метапредметные:

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих действий.
Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.
Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Межпредметные связи

Биология, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные,

- дополнительные

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая . Окружающий мир. 3класс. Часть 2. М.: «Просвещение» 2011г.

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая . Рабочая тетрадь. 3класс. Часть 2. М.: «Просвещение» 2011г.

www.verim.org/zdorov/organs/</<font color="#000000">;

ru.wikipedia.org/wiki

- презентация к уроку;

-цветные карандаши, карточки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Основные понятия

Орган, внешние и внутренние органы, мозг, сердце, желудок, печень, легкие

Педагогические технологии: 1. ИКТ (использование мультимедийного оборудования)

2. КСО (фронтальная работа, индивидуальная работа)

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Организационный момент

Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

Приветствие.

- Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

Здравствуйте! - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет много лет.

-Давайте пожелаем здоровья друг другу и всем кто находится в нашем классе и скажем «Здравствуйте!»

Приветствие.

(Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие)

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Урок я хочу начать с проверки дом. задания

( Р.т.стр.25 № 5)

-Какие ответы на загадку вы написали « Что дороже нам всего?»

-Я согласна с вами, здоровье дороже всего.

-А что такое здоровье?

- Вот какое определение дано в «Толковом словаре».

-Зачем нам нужны знания о здоровье?

Хотели бы вы узнать побольше о своем здоровье?

- Прочитайте девиз нашего урока.

(Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».)

- Значит, мы сегодня на уроке будем …

Ответы детей

Здоровье, жизнь

Ответы детей

Чтение учителем из

« Толкового словаря»

слайд

- Чтобы не болеть; долго жить и др.

- Да.

Девиз на доске

- Открываем новое знание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Постановка цели урока.

Цель:

- Организовать формулирование темы урока учащимися;

- Организовать постановку цели урока учащимися.

- Наш урок можно назвать «Про самого себя». Именно так называется книга писателя Алексея Дорохова. Читали вы эту книгу? Советую обязательно прочитать Сегодня мы с вами начинаем изучать самого себя, т е. … - человека.

-Ребята , скажите, пожалуйста, о строении каких тел мы с вами говорили во 2 классе.

- Какие части растений вы знаете?

-Расскажите о строении тела животных.

-Ребята, я употребляю слово тело. В каком значении мы использовали слово «тело»

при изучении раздела « Мир как дом»?

-А какое еще значение имеет слово « тело»? Давайте прочитаем.

-А как устроено тело человека?

-Рассмотрите рисунок на экране и назовите части тела мальчика!

Слайд

Части растений

-о растениях

- Цветок, лист, плод с семенами, стебель, корень

Слайд

Телами называют все предметы и живые существа, окружающие нас

Слайд

Презентация

Познавательные УУД

развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Введение нового материала

Цели:

-Ввести понятие «внутреннее» строение тела человека, познакомить с внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

-Развивать устойчивость внимания

Внешнее строение человека. - -Всё, что вы перечислили это части тела, которые видны снаружи - они относятся к внешнему строению тела человека.

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела (встали у парт и показываем на себе эти части тела)

ГОЛОВА

Слайд

Встали у парт

Учащиеся показывают

Познавательные УУД:

развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Физкультминутка

Цель: научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

- Покажите эту часть тела на своих силуэтах. Погладьте себя по голове.

- ШЕЯ.

Помассажируйте свою шейку.

- ТУЛОВИЩЕ.

Его верхнюю часть - ГРУДЬ. Нижнюю часть - ЖИВОТ. Погладьте свои животики.

- СПИНА. Повернитесь к своему коллеге спиной, потритесь спинками.

- Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими - это верхние конечности.

- Тихонечко потопайте НОГАМИ, попрыгайте - это нижние конечности

Учащиеся показывают

части тела

Личностные УУД: уметь работать с информацией

Предметные УУД:

учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему;

Продолжение объяснения новой темы

Цели:

-Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

-Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас части тела на своем месте. Перейдём к внутреннему строению, которое скрыто от наших глаз.

-Какие внутренние органы имеет человек? Долгое время люди не знали ответов на этот вопрос. Постепенно ученые накапливали знания. Основываясь на них, врачи стали оказывать помощь больным, проводить операции.

- Внутри нашего тела находятся органы.

Жизнедеятельность организма человека , работу различных органов изучали многие ученые. Среди них русский ученый Иван Петрович Павлов

-О науках

Запись в Р.т. стр. 26 № 2

Орган-это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу.

- В здоровом организме все органы действуют слаженно. Отвечает за эту работу 1.ГОЛОВНОЙ МОЗГ.

Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Именно он следит за тем, как мы дышим - управляет нашим дыханием. А как долго можете не дышать вы? Давайте это проверим. По моему сигналу вы задерживаете дыхание, когда вам захочется вдохнуть воздух, вы поднимите руку. Проводим эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».

2.- Мы убедились, что человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает за наше дыхание? Отгадайте загадку:

Два воздушных лепестка,

Розовых слегка,

Важную работу выполняют,

Дышать нам помогают.

- Правильно, ЛЁГКИЕ.

Определите местоположения легких

3.- Скажите, как узнают, жив человек или умер?

- Сердце

4.- Вы видите главное отделение внутренней кухни. Желудок находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Он похож на мешок, который растягивается по мере поступления пищи.

- Для чего мы едим?

*(сообщение уч-ся)

5.- Дальше из желудка пища двигается в кишечник, который расположен под желудком.

- Сейчас нам об этом органе расскажет …

6.- На этом можно было бы закончить разговор о «внутренней кухне» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка, самого «горячего» органа нашего организма и название у неё от слова «печь». Догадались, о чём идёт речь?

-Об этом органе расскажет нам …

Сообщение ученицы о Павлове.

Слайд

Показать их и назвать

Слайд Записи в Р. Т.

Слайд и плакат

Эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».

Учащиеся отгадывают загадку

Слайд

- Человек не дышит, не двигается, у него не бьется сердце.

Слайд

(Сообщение уч-ся о сердце)

- Сердце - это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело. Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган сердце! А размером оно всего в кулак.

Слайд

Сообщение ученика

- Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

(Один ученик рассказывает о кишечнике)

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.

Слайд

ПЕЧЕНЬ

Рядом с желудком находится печень. Она находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.

Презентация

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Предметные УУД: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов

Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите, вы бегаете, играете. Вы без труда вспомните, где вы были вчера, куда ездили летом. Вы решаете примеры и задачи. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг - важнейший орган тела. Головной мозг - главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг.

Лёгкие находятся в груди. Они похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие непрерывно проделывают огромную работу

Первичное закрепление. Практическая работа

Цель:

- Проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки

А теперь проверим, ребята, насколько вы были внимательны во время нашего исследования.

Самостоятельная работа в тетрадях: задание 3 стр. 26. взаимопроверка (обмениваются тетрадями).

А теперь открыли учебники, на странице 49 есть рисунок. Правильно ли вы показали внутренние органы? Анализ выполненного задания

Самостоятельная работа в тетрадях: задание 3 стр. 26. взаимопроверка (обмениваются тетрадями).

Анализ выполненного задания.

Проверка по слайду

Выставление оценок

Регулятивные УУД: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

Рефлексия

Цель -

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Загадки:

Мы на них стоим и пляшем.

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут?

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится это -

Тест:

Командный пункт (мозг).
Мотор, размером немногим больше кулака (сердце).
Похожи на две розовые губки (легкие).
Главное отделение внутренней кухни (желудок).
Похож на длинный извилистый лабиринт (кишечник).
Соседка желудка, находится с правой стороны (печень)

(Ноги)

(Сердце)

Презентация слайд 9

Коммуникативные УУД: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих действия.

Оценка результатов

Цель: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы.

Итог урока

Цель:

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

- Что вы узнали сегодня, о своём теле?

- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?

- Что для вас сегодня было самым интересным?

-Что показалось сложным?

- Молодцы!

Все эти органы взаимосвязаны, составляют слаженный организм. При соблюдении правил гигиены и здорового образа жизни, человек может прожить более 100 лет

(Учащиеся рисуют глаза)

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Домашнее задание, пожелания

Наш урок сегодня был плодотворным, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. Д/З стр. 48-49 читать (учебник); рабочая тетрадь стр.26 задания 1, 2.

Личностные УУД: готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

Тест по теме: «Организм человека».

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности.

2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

а) физиология;

б) зоология;

в) анатомия.

3. Основные части тела человека:

а) голова, шея, туловище, руки, ноги

б) сердце, печень, легкие

в) глаза, нос, уши, волосы

4. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

а) глаза, нога, желудок, кожа;

б) сердце, нос, глаза;

в) печень, селезенка, уши, туловище.

5. Сколько органов чувств ты знаешь?

а) 7 б) 6 в) 5

6. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи вкус?

а) без кишечника;

б) без головного мозга;

в) без селезенки.

7. Соотнеси правильно органы чувств.

Глаза 1. Орган осязания

Уши 2. Орган вкуса

Нос 3. Орган зрения

Кожа 4.Орган обоняния

Язык 5.Орган слуха.

8. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

б) горбатый, бледный, хилый, низкий;

в) стройный, сильный, ловкий, статный.

Ключ к тесту по теме:

«Организм человека».

А.
В.
А.
Б.
В.
Б.
Глаза 3.

Уши 5.

Нос 4.

Кожа 1.

Язык 2.

Сердце - это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело. Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган сердце! А размером оно всего в кулак.

Сообщение ученика ( о желудке)

Сообщение о кишечнике

Сообщение о печени

⇧

⇩

скачать материал