Урок математики в 1 классе на тему «Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд вида 58-2».

Урок математики

Класс- 1.

Тип урока: открытие нового знания.

Тема : Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд вида 58-2.

Цель: познакомить с новым приемом вычислений вида 58-2; и вывести правила способ вычисления; создать условия для продуктивной работы при вычитании из двузначного числа однозначное без перехода в другой разряд.

Задачи : совершенствовать умение школьников складывать двузначные и однозначные числа, двузначные числа и круглые десятки; вычитать из двузначного числа однозначное без перехода в другой разряд вида 58-2; научить первоклассников извлекать информацию из таблицы и преобразовывать её по заданному требованию;

Результаты деятельности:

ПредметныеУУД: усвоить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд,

МетапредметныеУУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, , индивидуальная, самостоятельная работа, работа в паре.

Методы обучения на уроке: словесные (объяснение), наглядные, практические (самостоятельное выполнение заданий).

Оборудование: компьютер с мультимедиа проектором, числовые вееры, учебники авт. Н. Б. Истомина, тетради на печатной основе, рабочие тетради у учащихся, сигнальные карточки человечки смайлики для самооценки, карточки с математическими выражениями для работы учащихся в парах.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент.

Самоопределение к учебной деятельности(мотивация)

К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их, скажем дружно: « Здравствуйте» и подарим им наши улыбки - улыбнулись гостям, улыбнулись друг - другу. Сели тихо, проверили как мы сидим.

Учитель открывает Слайд 1.:

- Прочитайте стихотворение.

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?

− Выделите главные слова в последних двух строках. (Слова «сам все постигать».)

- Объясните свой выбор. Слайд 2.

- Что значит «учиться»? (Сам пойму чего я не знаю, найду сам новый способ.)

- Какими качествами надо обладать ученику, чтобы быть успешным в учёбе? (Трудолюбие, активность, терпение, взаимовыручка, честность, доброжелательность.)

- А ещё для успешной работы, хорошее настроение!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

- Вспомните, над какими темами вы работали на предыдущих уроках.

(Образование чисел второго десятка, запись двузначных чисел, сложение и вычитание разрядных единиц., сложении двузначного и однозначного чисел, двузначного и круглого числа;))

На доске модели чисел сложения и вычитания

- Сегодня вы узнаете новое о действии вычитания двузначных чисел. Желаю вам удачи!

- С чего начнём работу на уроке при открытии нового? (С повторения пройденных знаний.)

Приветствуют гостей и учителя.

Слайд №1.

Читают стих-е на слайде и отвечают на вопросы учителя.

Слайд №2.

Образование чисел второго десятка, запись двузначных чисел, сложение и вычитание разрядных единиц., сложении двузначного и однозначного чисел, двузначного и круглого числа;))

2.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин.)

Устный счет.

Запись числа и Классной работы.

Абстрактный счет.

Посчитайте от 46 до 52, 76-67; 33-25;

Прочитайте числа, 45, 78 назовите соседей числа; показ на абаке числа.

Уменьши на 1 числа: -14

Увеличьте самое маленькое двузначное число на 2.

Слайд №3

12, 26, 35, 71, 80.

- Какое число лишнее?

- Расскажите все, что знаете о числе 12..

Работа со слайдом №3.

- Замените числа 26, 35, 71 суммой разрядных слагаемых:

Слайд №4.

Проверка со слайда.

26 = 20 + 6

35 = 30 + 5

71 = 70 + 1

Проверка выполнения задания.

Работа в группе по карточкам.

- Найдите значения выражений:

На доске

12 + 6

20 + 5

32+5

45+30

45-3 (Проблема!!!)

Запись числа и Классной работы.

Абстрактный счет.

13, 56, 73;

14-1=13

10+2=12

Работают со слайдом №3.

80 круглое, а остальные нет; Двузначное, содержит 1 дес. и 2 ед.,предыдущее 11, последующее 13, сумма разрядн. слагаемых 10+2,.

1 человек у доски. Остальные на местах.

26 = 20 + 6

35 = 30 + 5

71 = 70 + 1

Решение самостоятельно выражений.

Проверка с доски.

Работают в группе.

Вывешивают результат на доске.

3. Постановка учебной задачи.

Какое задание выполняли? (Нужно было найти значение выражений. Мы складывали двузначное число с однозначным.)

- Где возникло затруднение? (Было трудно решать, не смогли найти результат в последнем , не знаем правила.)

Значит, какого правила, мы не знаем? (Мы не знаем правила, как вычитать из двузначного числа однозначное)

Какую цель поставите перед собой на уроке? (Узнать правило вычитания двузначного числа и однозначного, открыть новый способ вычислений.)

- Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Мы сегодня будем искать методы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Слайд №5.

На доске схема.

дес. ед. ед. дес. ед.

- =

Научиться складывать и вычитать двузначные числа.

.

Читают на слайде №5 тему урока.

Рассматривают схему. Ставят цель на урок.

4.Физминутка

Физминутка Чунга-чанга.

Выполняют физминутку..

5. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин.)

Что вы предлагаете для решения данной проблемы? Каким способом вы предлагаете найти правильный ответ?

Слайд №6.

Работа с предметными моделями на партах

Выложите графическую модель этого равенства.

…..-…=

..

45-3 выложить число 45. Сколько в нем десятков, единиц? На сколько единиц уменьшим это число? Как изменилась цифра в записи числа 45?

Попробуйте решить с помощью графической модели следующий пример

58-2

35-4

67-6

Попробуем решить эти примеры с помощью графических моделей.

Один ученик у доски, остальные - на партах строят модель

45-3:

 :·: -

:.= ..

Из единиц вычитаем единицы и прибавляем десятки..

V. Первичное закрепление

- Давайте потренируемся в решении выражений с

новым вычислительным приемом.

Работа по учебнику.

Стр. 62. № 164;

Запись равенств. В тетрадь. Какая цифра изменяется в записи числа 58?( цифра единиц) (Из единиц вычитаем единицы),прибавляем десятки

Работают у доски . Записывают выражения на доске. Дети дорисовывают графические модели примеров и одновременно комментируют решение вслух

Физминутка для глаз.

Физминутка для глаз

V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа решение выражений на слайде.

Слайд №7.

37-2 59-4

67-2 79-4

48-5 67-3

28-5 89-3

Через несколько минут учитель показывает правильные ответы. Слайд №8.

37-2=35 59-4=55

67-2 =65 79-4=75

48-5 = 43 67-3=64

28-5 =23 89-3=86

Решают самостоятельно .

Дети сами проверяют ответы по эталону. Ставят +- правильно - - не правильно около каждого выражения.

6. Включение в систему знаний и повторение.

-Вы отлично поработали с новым вычислительным приемом, а теперь поупражняемся в решении равенств с новым вычислительным приемом и изученными ранее приемами.

Стр. 63, №167. Работа в паре. На листочках.

VIII. Рефлексия (итог урока).

- Какую цель вы ставили перед собой на данном уроке? (Узнать правило вычитания чисел без перехода через десяток, открыть новый способ вычислений.)

- Вам удалось достичь цели? (Да.)

Какие новые выражения научились решать? Какое правило вам поможет при решении данных выражений ?

-У кого были затруднения? Над чем надо поработать?

-А как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите человечков соответствующим кругам на слайде.

Слайд №10.

-Спасибо за работу! Слайд №11.

Проводят рефлексию. Отвечают на вопросы рефлексии

Показывают человечков