Рабочая программа внеурочной деятельности в 1 классе Юный исследователь

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сычёвская средняя общеобразовательная школа имени К.Ф.Лебединской»

руководитель МО

учителей начальных классов

____________ /Нечаева Н.И./

Протокол № ____ от

«__» _____________ 2016г.

«Утверждаю»

директор школы

__________/Никонова И.В./ Приказ №________ от

«__» _____________ 2016г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный исследователь»

составлена на основе программы внеурочной деятельности 1-4 классы,

под редакцией Н.Ф. Виноградовой, «Вентана-Граф», 2013г.

Класс: 1 «А»

Направление: общеинтеллектуальное

Кол-во часов: 35

Сроки реализации: 2016 - 2017уч. год

Составитель:

Кудина Вера Александровна,

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный исследователь»

разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года;

• Авторской программы А.И. Савенкова. «Программа исследовательского обучения младших школьников». - Самара: Учебная литература, 2007.

• Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2013 г.

Цель:

выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Задачи:

• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;

• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

• прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

• прививать интерес к исследовательской деятельности.

Общая характеристика курса

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Главной целью современного школьного образования является: развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,

профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Основной формой организации учебно-познавательной деятельности в предлагаемой системе работы для одаренных учащихся выступает исследовательская деятельность.

Метод исследования - это один из возможных методов работы с одаренными детьми.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• непрерывности дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• системности организации учебно-воспитательного процесса;

• раскрытия способностей и поддержки одаренности детей.

К положительным моментам следует отнести общеучебные умения и навыки, которые формируются в процессе исследовательской деятельности:

• поисковые (исследовательские) умения;

• рефлексивные умения;

• умения и навыки работы в сотрудничестве;

• коммуникативные умения;

• презентационные умения и навыки.

Все эти умения и навыки необходимы человеку XXI века.

Внеурочная деятельность по направлению "Исследовательская деятельность" в 1 классе организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Она включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, соревнований, реализации проектов. Предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди. Программа предусматривает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах, выставки. Основные виды творческих работ - это поделки и мероприятия.

Планируемые результаты освоения курса

Формирование универсальных учебных действий:

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию умения проектировать свою деятельность являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

• Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи;

• Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областе;

• Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;

• Умение находить несколько вариантов решения проблемы;

• Умение устанавливать причинно-следственные связи;

• Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;

• Умения и навыки работы в сотрудничестве;

• Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;

• Умение выдвигать гипотезы.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

• Использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

• Создавать рисунки в графическом редакторе;

• Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

• Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов;

• с уроками окружающего мира.

Место в учебном плане

Занятия проводятся 1 раз в неделю и рассчитаны на 33 недели - 33 часа

Содержание программы

Программа учебно-исследовательской деятельности учащихся включает три относительно самостоятельных подпрограммы:

Подпрограмма «Тренинг». Специальные занятия по приобретению учащимися специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского поиска.

Подпрограмма «Исследовательская практика». Проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов.

Подпрограмма «Мониторинг». Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.).

Общая характеристика содержания подпрограмм

Подпрограмма «Тренинг»

В ходе тренинга развития исследовательских способностей учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска:

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Программирование данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Занятия группируются в относительно цельные блоки, представляющие собой самостоятельные звенья общей цепи. Пройдя первый круг во второй и третьей четвертях первого класса, возвращается к аналогичным занятиям во втором, третьем и четвертом классах.

При сохранении общей направленности заданий они будут усложняться от класса к классу.

Подпрограмма «Исследовательская практика»

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Эта подпрограмма выступает в качестве основной, центральной. Занятия в рамках этой подпрограммы выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

Подпрограмма «Мониторинг»

Основное содержание работы - презентация результатов собственных исследований, овладение умениями аргументировать собственные суждения.

Тема 1. Что такое проекты - 1ч

Знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Тема 2. Что такое проблема - 1ч

Ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Тема 3. Как мы познаём мир - 1 ч

Знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Наблюдение и эксперимент - способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.

Тема 4-5. Школа почемучек - 2ч

Знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Тема 6-7. Удивительный вопрос -2ч

Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Тема 7-8. Источники информации - 2ч

Знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Тема 10-11. Любимое число. Игры с числами - 2ч

Обобщить знания учащихся о числах первого десятка, формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.

История числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.

Тема 13-14. Проект «Алфавит» - 3ч

Организация выставки книг в алфавитном порядке.

Азбука в картинках.

Систематизация знаний о знакомых детям буквах, знакомство с практическим применением алфавита в жизни людей, развитие творческих способностей учащихся.

История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог. Организация выставки книг. Практическая работа «Живая азбука в картинках».

Тема 15-16. Проект «Почему мы любим встречать Новый год».

Новогодние подарки - 2ч

Прививать любовь к традициям русского народа, формировать умение работать в группе и оценивать результат своего труда.

История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Тема 17-19. Проект «Игры наших дедушек и бабушек».

Игры нашей семьи. Зимние забавы - 3ч

Знакомство с традиционными играми народов России, привитие любви к традициям своей семьи и народа, развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Игра. Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.

Тема 20-23. Проект «Растения» - 4 ч

Обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных, воспитание бережного отношения к родной природе, формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.

Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения. Растения родного края. Организация выставки « Природа и фантазия». Комнатные растения нашего класса. Охрана растений в Алтайском крае.

Тема 24-25. Проект «Симметрия вокруг нас» - 2ч

Знакомство с понятием симметрия, развитие логического и пространственного мышления, привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза, развитие устной речи.

Понятие о симметрии. Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.

Тема 26-31. Проект «Сказки» - 6ч

Выбор темы школьного проекта.

Моя любимая сказка.

Конкурс загадок про героев народных сказок о животных.

Сочиняем сказку.

Театрализация сказки. (2 часа)

Привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической деятельности.

Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка.

Тема 32-33. Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа - 2ч

Систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи»

Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

Календарно - тематическое планирование

п/п

№ в разделе

Тема

Примечание

Дата

Что такое проекты - 1ч

1

1

Что такое проект

Что такое проблема - 1ч

2

1

Что такое проблема

Как мы познаём мир - 1 ч

3

1

Наблюдение и эксперимент

Школа почемучек - 2ч

4

1

Понятие о гипотезе

5

2

Учимся вырабатывать гипотезы

Удивительный вопрос -2ч

6

1

Вопрос и ответ

7

2

Как задавать вопросы для решения проблемы

Источники информации - 2ч

8

1

Источники информации

9

2

Учимся выделять главное и второстепенное

Любимое число. Игры с числами - 2ч

10

1

Любимое число. Игры с числами

11

2

Знакомство с логикой. Логические игры

Проект «Алфавит» - 3ч

12

1

Коллективное исследование «История русской азбуки»

13

2

Работа над проектом «Азбука в картинках»

14

3

Защита проекта «Азбука в картинках»

Проект «Почему мы любим встречать Новый год». Новогодние подарки - 2ч

15

1

Коллективная игра-исследование «Как встречают Новый год в разных странах»

16

2

Проект «Почему мы любим встречать Новый год и дарить подарки»

Проект «Игры наших дедушек и бабушек». Игры нашей семьи. Зимние забавы - 3ч

17

1

Мини-конференция «Игры нашей семьи»

18

2

Работа над проектом «Игры наших дедушек и бабушек»

19

3

Защита проекта «Игры наших дедушек и бабушек»

Проект «Растения» - 4 ч

20

1

Исследование и эксперимент. Круглый стол «Моё открытие»

21

2

Подготовка выставки « Природа и фантазия»

22

3

Подготовка мини-проектов «Растения Алтая»

23

4

Защита мини-проектов «Растения Алтая»

Проект «Симметрия вокруг нас» - 2ч

24

1

Симметрия в жизни человека

25

2

Подготовка защиты коллективного проекта «Симметрия вокруг нас»

Проект «Сказки» - 6ч

26

1

Подготовка декораций. Мини-театр «Моя любимая сказка»

27

2

Игра «Фабрика загадок»

28

3

Выставка рисунков и поделок «Мой любимый сказочный герой»

29

4

Работа над проектом «Сочиняем сказку»

30

5

Подготовка защиты проекта «Сочиняем сказку»

31

6

Защита проекта «Сочиняем сказку»

Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа - 2ч

32

1

Что мы узнали и чему научились за год

33

2

Моя лучшая работа

Информационно-образовательные ресурсы

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года;

• Авторской программы А.И. Савенкова. «Программа исследовательского обучения младших школьников». - Самара: Учебная литература, 2007.

• Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2013 г.

Учебно-методические ресурсы

• Савенков А.И. Развитие логического мышления. 7-8 лет. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012. - 32 с.

• Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 7-8 лет. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012. - 32 с.

• Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

Материально-техническое обеспечение

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/