Конспект урока русского языка во 2 классе

Тема: Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

Цель: развитие умения различать ударные и безударные гласные в корнях слов и одинаково писать буквы гласных в однокоренных словах.

Ход урока.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Комментарии

Ι. Организационный момент и актуализация знаний.

- Мы за парту сядем дружно,
А шуметь совсем не нужно!
Сели прямо, ноги вместе!
Класс затих. Вздохнули дружно,
Ведь урок начать нам нужно!
Подравнялись. Улыбнулись.
И ко мне все повернулись!

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

Минутка чистописания. 1 3 3

- Обратите внимание на соединение букв в следующей строке. Закончите строку, продолжив закономерность: Сс с Сс сс.

- Спишите предложение, поставьте в словах ударение и подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки: Сделать на скорую руку.

- Ребята, я предлагаю сегодня все задания делать на скорую руку. Кто со мной согласен?

- Объясните смысл этого выражения. (Быстро, небрежно, торопливо).

- Можно так работать на уроке?

- А как же вы будете работать? (Сосредоточенно, старательно, вдумчиво).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифициро-вать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ИКТ

Технология Бакулиной «Интеллектуальное развитие младшего школьника»

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие знаний.

1 1 3 1 2 3 3

1. Блицопрос теоретических знаний по теме (работа с сигнальными карточками).

Определите правильность моих высказываний.

- В русском языке ударение всегда падает на первый слог.

- Сколько в слове звуков, столько и слогов.

- Ударение в русском языке свободное.

- Ударный слог в слове может быть только один.

- Ударными бывают гласные и согласные звуки.

- Слова могут состоять из одного, двух и более слогов.

2. - Предлагаю вам выполнить следующее задание (двое обучающихся у доски): запишите под диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды. Выделите корень и поставьте знак ударения.

- Сравним работы.

- Итак, что же получается? Задание я дала вам одно. А как вы его выполнили? (По-разному)

- Почему же так вышло? Чего мы не знаем? Посовещайтесь с соседом.

(Мы не знаем, как правильно писать слова с безударными гласными в корне слова).

- Какой будет тема урока? (Правописание слов с безударными гласными в корне слова.)

3. - Предлагаю вашему вниманию несколько слов. В один столбик выпишите слова, где произношение совпадает с написанием, а во второй столбик выпишите слова, где произношение не совпадает с написанием: доски, сосна, горы, слоны, доска, слон, гора, сосны.

- В словах поставьте знак ударения и выделите корень.

- В каком случае мы не сомневаемся, какую гласную букву надо написать в корне слова? Посовещайтесь с соседом.

- Что же нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук в корне слова? Сделайте вывод. Посовещайтесь с соседом.

- Сравним свой вывод с выводом авторов учебника.

Мы под удареньем пишем

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья -

Вызывает он сомненья.

(Ученики читают 1-ю часть правила, до запятой).

В однокоренных словах - подумай, не спеши,

Одну и ту же букву гласного пиши!

(Ученики читают 2-ю часть правила).

Фронтальная работа (работа с сигнальными карточками).

Технология диалога («Школа»2100»).

Работа в парах.

Сравнение выводов обучающихся с выводом авторов учебника.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1 6 1 1 2 3

1. - Ну а сейчас я предлагаю вам из теоретиков превратиться в практиков. Давайте посмотрим, как вы поняли новое правило.

- Найдите пары: слово с безударным гласным в корне и проверочное слово.

- Так что же нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук в корне слова? (Повторение правила)

2. Комментированное письмо, работа у доски.

- Разгадайте кроссворд.

1. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
2. В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких как я,
Будет целая семья! (Зерно)
3. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
4. Межа деревянная,
А поле стеклянное. (Окно)
5. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза)

- В словах поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова, назовите проверочное слово.

3. Вывод.

- Во время написания слов с безударными гласными вы комментировали свои действия. Давайте ещё раз их повторим.

4. - А сейчас проверим, чему вы научились на уроке.

Предлагаю выполнить тест:

1. Найдите слова, в которые нужно вставить букву О:

• А) н_ра

• Б) хв_сты

• В) тр_ва

• Г) гр_за.

2. Найди слова с ошибками:

• А) пчила

• Б) цветок

• В) сасна

• Г) паля.

5. Индивидуальная работа:

Зап…вать песню

Зап…вать молоком

6. Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне?

Развитие речи.

Обобщение знаний.

Построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Обобщение знаний.

ΙV. Итог урока.

2 4 2 4 3

- Наш урок подошел к концу.

- Какое же открытие вы сделали на уроке? (Научились правильно обозначать безударный гласный звук в корне слова)

- Кто испытал затруднения на уроке и в чем?

- Что было на уроке самым интересным?

- Если у вас хорошее настроение, вы довольны своей работой и работой своих товарищей, поаплодируйте.

Оценка достижения цели урока и его эффективности.

V. Домашнее задание.

- Выучить правило. Записать в тетрадь семь слов с безударной гласной в корне и проверочное слово.