Технологическая карта урока По математике на тему Случаи вычитания 11-

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10 имени А.С. Пушкина

муниципального образования Тимашевский район

Муниципальный конкурс профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

Направление гуманитарное

</<br>

Составитель: Ульянова Елена Алексеевна

учитель начальных классов

Место работы: МБОУ СОШ № 10 им. А.С. Пушкина

муниципального образования Тимашевский район

ул. Пушкина, 7

Тел: 89182104187

2016-2017 учебный год

Технологическая карта урока математики в 1 классе «Случаи вычитания 11- ».

Цели: создать условия для знакомства детей с приёмами вычитания из 11 с переходом через десяток, закреплять знания о составе чисел, формировать умение решать задачи, развития навыков счёта, логического мышления.

Личностные УУД:

- формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, осознание значимости умения решать учебную задачу.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

- проводить сравнение.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: карточки для дифференцированной работы, карточки с цифрами, карточки; листы самоконтроля на каждого ученика;

презентация к уроку «Случаи вычитания 11-»;

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Технология

проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых приведѐт

к достижению

запланированных результатов

Деятельность

учеников

УУД

I.

Самоопределение

к деятельности.

Доброе

пожелание,

положительный

настрой на урок.

Добрый день!

Давайте подарим друг другу свои улыбки. Ребята, прикоснитесь ладошками и подарите друг другу уверенность в том, что сегодня у нас все получится. А я желаю вам

подняться еще на одну ступеньку

в познании математики.

Настрой на

дальнейшую

работу.

Коммуникативные:

-умение поддержать

разговор на

интересную тему;

-умение слушать и

понимать речь

других;

-включение в

учебный процесс.

II. Устный счет

• Задачи в стихах.

• Устные задачи слайд 2, 3, 4.

Создаѐт условия

для возникновения у учеников

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность.

Устанавливает

тематические

рамки.

Как-то раз на берегу Гуси ели лебеду: Десять белых, серых три. Сколько всех гусей? Скажи!

В саду розы расцвели.

Сосчитать мы их пришли.

Девять красных, белых три.

Сколько вместе, назови!

В тихой речке под мостом

Жил усатый старый сом.

У него жена сомиха

И четырнадцать сомят.

Кто всех вместе сосчитает?

Будет сом, конечно, рад!

В ящике 15 кг яблок, а в корзине на 10 кг меньше.

Сколько кг яблок в корзине?

Сколько всего кг яблок в ящике и корзине вместе?

Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?

3 девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное?

10+3=13

9+3=12

1+1+14=16

15-10=5

15+5=20

На дубе яблоки не растут.

Ася рисовала зайца

Познавательные:

-умениеорие ориентироваться в своей системе

знаний.

Личностные:

-формировать

способности к

самооценке на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности;

-установка на

здоровый образ

жизни.

Регулятивные:

-оценивать

правильность

выполнения

действия;

Коммуникативные:

-уметь оформлять

свои мысли в устной

форме;

-умение

сотрудничать,

вступать в

дискуссию,

анализировать,

доказывать

3. Подготовка к работе на основном этапе.

• Работа в тетрадях.

• Минутка каллиграфии.

• Математический диктант

• Работа в группах

Организует работу в тетрадях

Организует работу в группе

Запишите в тетрадях число 25 апреля. Классная работа.

Запись цифры 1

К 8 прибавить 3.

5 увеличить на 4.

Число, которое больше 7, но меньше 9.

Первое слагаемое - 10, второе слагаемое -7, найдите сумму.

Число, которое стоит между числами 15 и 17

9 уменьшить на 6.

Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Запиши разность.

Число, в котором 1 дес. 4 ед.

- Кто правильно выполнил все вычисления, в листе самоконтроля нарисуйте +

- Вспомним правила работы в группе.

11= 6+

11= +9

11= 10+

11= 4 +

11= 7 +

11= 8 +

- Если решили всё правильно, то поставьте в листе самоконтроля плюс

Записывают число

Объясняют, как правильно записать цифру 1.

Самостоятельно записывают ответы, сверяют с эталоном.

11, 9, 8, 17, 16, 3, 5, 14.

Работают с листом самоконтроля.

Рассказывают правила работы в группе. Работают в группе, помогают слабым ученикам.

Работают с листом самоконтроля.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- строить логическое рассуж-дение, включающее установление при--чинно- следственных связей;

- проводить сравнение.

Личностные:

- формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, осознание значимости умения решать учебную задачу.

3. Объявление темы урока

Подводит к названию темы урока.

- Состав какого числа мы повторяли, работая в группе?

- Какой знак мы используем при вычитании?

-Попробуйте сформулировать

тему нашего урока.

-Какую цель поставите перед собой? Для чего необходимо изучать эту тему?

-Какие знания, полученные ранее на уроках математики, помогут выполнить вычитание?

11

(-)

Самостоятельно формулируют тему урока

Вычитание из числа 11

Научиться вычитать числа из 11

Знания состава числа 11

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Физкультминутка

Учит беречь свое

здоровье

Музыкальная физминутка «Фонарики».

Светит солнышко в окошко,

Потанцуем мы немножко

Прыг-скок, прыг-скок,

Так танцует мой дружок.

Светит солнышко в окошко,

Потанцуем мы немножко

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Так танцует мой дружок.

подняв руки над головой, вращают кистями, «фонарики»

прыгают

"фонарики"

хлопают

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни

3. Построение

проекта выхода

из затруднения.

• Усвоение новых знаний и способов действий.

• Проблемная ситуация.

Работа в паре

Побуждает

учащихся к

обсуждению и

выявлению

причин

возникших

затруднений.

Создает проблемную ситуацию.

Организует

анализ учащимися

проблемной

задачи, ее

решение. Помогает учащимся планировать и выполнять свои действия.

Побуждает

к анализу

собственных

действий

Тема урока:

«Вычитание из числа 11»

-В совместной деятельности найдем приемы решения примеров вычитания с переходом через десяток.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока:

-Давайте попробуем найти пути решения примеров на вычитание с переходом через десяток.

-Как решить пример 11-4= ?

Какие пути решения вы

нашли?

1прием:

1.Сначала вычитаем столько, чтобы получилось 10, а потом оставшиеся единицы.

2 прием: вспомнить состав числа

11. 11 - это 4 и 7, значит, 11-4=7

- Какое затруднение возникло при

выполнении задания?

- При решении этого примера

нужно хорошо знать состав чисел.

-Так кто же прав?

Откроем учебник на с. 82.

внимательно изучите эту страницу страницу и сделайте вывод, кто же прав?

Вывод: и правы все, приемы

разные, а результат одинаковый.

Так сколько приемов на

вычитание вы предложили? А

сейчас наша задача: в

совместной работе составить

алгоритм к каждому приему

вычитания с переходом через

десяток.

Работа над таблицей (с.82). Решение примеров с подробным комментированием

Называют тему и цели урока

Работают в паре, называют приёмы решения примера

Работают по

учебнику.

Анализ проблемной

ситуации, поиск

решения, выдвижение и

проверка своих решений.

-Выдвигают

вариант приема

решения

-Сверяют

результаты своей

работы с

предложенным

вариантом на доске

Регулятивные:

Уметь:

- определять и

формулировать цель

на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность

действий на уроке;

-проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве;

-планировать своѐ

действие всоответствии с

поставленной

задачей;

-оценивать правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной

оценки;

Познавательные:

Уметь:

- отличать новое от

уже известного с

помощью учителя;

- добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на

уроке;

-анализ, синтез,

сравнение, обобщение,

аналогия;

Физкультминутка.

Учит беречь свое

Здоровье следить за осанкой

Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

Выполняют упражнения.

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни

3. Самостоятельная работа.

Организует самостоятельное выполнение заданий, корректирует действия учащихся

№ 2, (1, 2 столбик) на с.82 учебника, № 1,2 на с. 42 в рабочей тетради.

-Если решили всё правильно, то поставьте в листах самоконтроля плюс.

Используют

приобретенные

знания в

практической

деятельности.

-Самооценка.

Регулятивные:

-Уметьпроговаривать

последовательность

действий на уроке;

-Уметь выполнять

работу по

предложенному

плану, по

алгоритму;

-Уметь вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учѐта характера

сделанных ошибок.

Личностные:

-Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

-Формирование

самостоятельности,

ответственности.

3. Включение в систему знаний и повторений

• Решение задачи №3 (1), с.82

• Работа в рабочей тетради. №1, с. 42.

Организует разбор задачи, запись её решения.

Организует выполнение задания

Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. О чем речь? Что делали с квадратами?

Сделайте краткую запись в тетради.

Нарисовал- 6 б.кв. и 4 м.кв.

Раскрасил- 7 кв.

Осталось- ?

-Это простая или составная задача?

-Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

-Каким действием?

- А потом сможем узнать, сколько квадратов осталось разукрасить?

-Каким действием?

Самостоятельное выполните задание в рабочей тетради.

Если верно решено, поставьте «+» в листе самоконтроля.

Читают задачу, отвечают на вопросы учителя.

составная

Сначала мы узнаем сколько всего квадратов нарисовал Петя.

вычитанием

Самостоятельно выполняют работу.

Выполняют взаимопроверку.

3. Итог урока. Рефлексия.

Создает

ситуацию,

связанную с

приятными

эмоциями,

чувством

удовлетворения

от работы,

ощущением

собственной

компетентности,

самоуважения.

- Так какие же открытия,

сделаны нами на уроке?

- Выполним задание

« Незаконченное предложение»

- Я доволен своей работой, потому что…

- Я запомнил…

- Сегодня на уроке было интересно….

- Сегодня на уроке мне было трудно…

А сейчас оцените свою работу на уроке. Найдите школу оценки на полях и оцените свою деятельность на лесенке успеха.

Анализируют свою

деятельность

Регулятивные:

-Уметь оценивать

правильность

выполнения

действий.

Личностные:

-Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.